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      2. 《做一名合格的幼兒教師》讀后感

        時間:2021-05-03 13:11:13 讀后感 我要投稿

        《做一名合格的幼兒教師》讀后感

          讀書是提高自身素質和修養(yǎng)的重要方法和途徑。那怎們做一名合格的幼師呢?以下是小編收集的《做一名合格的幼兒教師》讀后感,希望大家喜歡!

        《做一名合格的幼兒教師》讀后感

          《做一名合格的幼兒教師》讀后感篇1

          人們常說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,確實讀書能使人明智。讀了《做一個專業(yè)的幼兒教師》后,使我深切地感受到多讀書,可以變聰明,變得有智慧,對自己的職業(yè)更了解。也使我對幼兒教師專業(yè)成長有了更進一步的了解,對幼兒教育進一步明確了方向,同時也進一步掌握了教育規(guī)律,對教師的使命有了更深刻的體會,知道要做好一個好老師,應該做到“三心二意”:愛心、信心、恒心、真情實意、深情厚誼。

          閱讀中,我系統(tǒng)的了解了關于幼兒教師的一些專業(yè)性知識,不僅有一些理論性的專業(yè)知識,更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例,對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件,一起簡單的抓傷事件,由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧,事情也經過了兩三個轉折,這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說,組織好語言,不然出口之后往往會收到不一樣的效果,同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性,應為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人,他們不是單一的從事一個職業(yè)的,面對不同的人也要有不同的處事技巧,學會了這個才能給我們的工作帶來便利,自己也能在工作中有所收獲,才能更好的處理問題。

          另外,教師的教育對象是活得個體,同時也是一個獨特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學習,不斷的向專業(yè)方向發(fā)展。一個教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關系作基礎,課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,時刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應孩子的年齡特點,說他們聽的懂得話,把教育融進游戲生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。我們無論是面對面對家長和還是孩子,都要用心,無論什么事情,只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子,我們用心對待孩子,家長也會感覺得到,對于我們的工作,他們自然而然的就會給與支持與鼓勵,這些都是相關聯(lián)的。另外,雖然工作中會遇到很多不順心的事情,但我們盡量不要表現(xiàn)出來,我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己,把快樂帶給別人。你的不好情緒會帶給孩子很深的不良影響,對孩子也是不公平的。所以這這就要求我們幼兒教師要有寬廣的胸襟,海納百川的氣度。

          其實,作為一名合格的幼兒教師不光要有較高的專業(yè)知識素養(yǎng),還應該擁有這樣的品質:微笑面對每一天,真誠對待每一位家長,愛心呵護每一個孩子。

          《做一名合格的幼兒教師》讀后感篇2

          一本好書就像一粒幸福的種子,能夠在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書,就像這樣一粒飽滿的種子,落到我的心底,平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本書闡明了愛是雙向的,只有教師愛幼兒,沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點。一、幼兒犯了錯誤,不需要大家?guī)兔。教師想贏得幼兒的喜愛,除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境,還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區(qū),即一個幼兒犯了錯誤,讓所有的幼兒都來“幫忙”他。其實,犯錯是幼兒個人的私事,有時更是幼兒個人的保密,不需要大家都來關注,更不需要大家都來批判和“幫忙”。否則,大家都參與進來,可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。諸如小朋友經常會出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象,如若老師處理不當,孩子很可能會因為擔心被同伴取笑而厭學,在全班面前失去尊嚴,我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子,尊重他們“犯錯誤”,不公開羞辱孩子,教師肯定會得到孩子的感激和尊重,尊重不代表著教師對幼兒的尊重,更意味著幼兒之間的相互尊重;叵胱晕以诮逃^程中,為幫忙某一特調皮,缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時,往往會動用群眾的力量,開場白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子,但他身上還有很多的缺點,這天我們幫他來找找吧。”透過閱讀此書,發(fā)覺自我的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時,教師就應和相關的幼兒私下“了結”,或者讓幼兒自我“了結”,在別人不知不覺中改正,過于張揚幼兒所犯錯誤,不僅僅不利于幼兒改正錯誤,也不利于幼兒的心理健康,使幼兒過多的去關注別人的短處,如果過多關注別人的短處,孩子的心理不會十分陽光,過多關注別人的孩子多了,班級的心理氛圍決不會和諧。

          書中“缺點”屬于孩子的保密,這句話說得十分有道理,莫老師還列舉了這樣一個例子,某老師在家長來接孩子時,先將孩子的進步之處大大肯定了一番,然后想將孩子存在的缺點也告訴家長,家長也急切地想明白,但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒,讓幼兒暫時保密,等改正了,再向家長報喜,我覺得此教師的做法十分值得我學習,把孩子的缺點當作保密來保護,是對幼兒的一種尊重,激勵幼兒在無人知曉中快速地將自我的缺點改正,進而獲得更大的'進步,因此在平時,我要樹立一種保護幼兒保密的意識,只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情,都就應視為幼兒保密,都就應受到教師的尊重和保護。

          關注和滿足幼兒的需要,讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活,幼兒園就會成為幼兒向往的地方,教師就會成為受幼兒尊敬、喜愛的人。

          二、做個富有幽默感的幼兒教師。幽默是現(xiàn)代人務必具備的一種手段,它是教育手段,也是教育目的。幼兒也個性喜歡“幽默”的教師,幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂,而且能讓幼兒在簡單的氛圍中受到教育,獲得發(fā)展。平時多使用幽默批評,許多時候,幽默化的間接批評比直接批評更易于理解,書中有這樣一個案例:一天,喝完牛奶,自由活動時光,好幾個幼兒都爬到桌上,老師沒有生硬制止,她幽默地說:“小淘氣們,快下來,要不都要變成小猴子了,變小猴子可要長尾巴的啊。”聽老師這么一說,孩子們立刻笑著爬下了桌子,天天說:“我可不想長尾巴。”老師的話使幼兒的“違規(guī)”行為在笑聲中消失,因為孩子更樂意理解寓于幽默的勸導,老師的幽默也使師幼關系更加融洽。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地,如利用一些閑暇的時光,教師或幼兒輪流講一些幽默的故事,進行“說與做的不一樣”的游戲等等,這些活動充滿趣味性,又有必須挑戰(zhàn)性,對幼兒思維靈活性、深刻性、創(chuàng)造性的訓練都有必須作用。幼兒不喜歡一本正經、不茍言笑的教師,更不喜歡一本正經、沒有言笑的教育和生活,他們喜歡富有幽默感的教師,喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師,喜歡幽默情調的教育。因此,今后,我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力,以一種用心、樂觀和開放的心態(tài)對待幼兒,讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發(fā),獲得發(fā)展。

          羅曼·羅蘭說:“要撒播陽光到被人心中,總是自我心中有陽光!笔堑,追求快樂是人的本性,自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師,定會受到孩子的愛戴。所以,我愿意做幼兒喜愛的教師,和幼兒一齊幸福地成長!

          《做一名合格的幼兒教師》讀后感篇3

          1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。

          幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時情況又是復雜多變的,有時孩子的行為不正確,有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識,有充分的準備,堅定信念,保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

          2、要自信、自尊。

          自信、自尊是現(xiàn)代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心,消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格,處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒,給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

          3、要有良好的自我形象和個性品質。

          幼兒雖然年齡幼小,但是也喜歡美好的形象。孩子們會說:“陳老師真好看,和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂,其形象在他們眼中無比高大,老師是幼兒學習的榜樣,是敬仰和崇拜的對象,老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己,每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方,親切活潑,穿著得體的教師,因此教師要注意自己的儀表和舉止。

          4、要有愛心和童心。

          教師不僅要愛漂亮的孩子,也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子,也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子,也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子,也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”,是幼兒群體中的一分子,他們保持了一顆純真的童心,積極參與孩子們的各種活動,和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中,教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流,就會在幼兒內心引起“共鳴”,同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”,從而更加愛孩子,由此,教師的教育工作就有了良好的基礎。

          5、要有較強的溝通能力。

          教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

          如教師關注地用目光注視幼兒,用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣,使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心,細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候,也可以表達自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候,一個孩子老是打擾別人,影響其他小朋友聽故事。教師可以說:“當聽我講故事時打擾別人,別的小朋友就很難聽到故事,你自己也聽不到,這讓我覺得很失望!

          6、要有較強的組織教育活動的能力。

          教師要想給孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設計教育活動時,能夠根據(jù)幼兒的思維特點,準備大量的教學具,讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官,以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問形式,激發(fā)幼兒學知識的愿望,要變讓我學為我要學,真正形成以教師為主導,幼兒為主體的正確的師生關系。

          7、要有自學能力。

          幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學習新技能,開闊眼界,提高自身的素質,以跟上時代的變化。

          如果幼兒教師不以身作則,那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。

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