享受笑著教書的幸福讀后感
享受“笑著教書”的幸�！督處熜χ虝纷x后感近期借閱了《教師笑著教書》這本書，剛看書名就如磁石般吸引我的“笑”字發(fā)散開思維，我以為此書應該是旨在引導教師們平衡心態(tài)，熱愛教書，以及指導教師們?nèi)绾屋p松愉悅地投身于教學中的著作，但讀了之后我才發(fā)現(xiàn)自己最初的認識是多么的膚淺，享受“笑著教書”的幸福 --讀后感。全書5個章節(jié)，闡述致使教師幸福人生的五大基點：笑著教書的認同、笑著教書的“五度”、笑著教書離不開的健康、笑著教書需要培育的“心根”和笑著教書抵達的“峰頂”，衍生出了52條小規(guī)則，細說笑著教書是一種大智慧的體現(xiàn)。書中各章節(jié)均圍繞著各條原規(guī)則，指出一些令人恍然大悟的“現(xiàn)象”，引述一則發(fā)人深省的“故事”，再呈現(xiàn)作者團隊的“反思”，并進一步給出一些真摯的“建議”。說實話，我感覺讀這本書本身就是一種幸福，它讓我再一次堅信自己選擇教書沒有錯，堅信我也能從教書中找到一生的幸福。開篇第一章——《論笑著教書的認同》中說：“笑著教書，是人生最美的一道風景。因為，只有笑著教書，才更能看出我們對教師職業(yè)的垂青與博愛，看出我們對教學過程的百倍信心，看出我們?nèi)松非蟮臒o比崇高；因為只有笑著教書，我們才會在心情愉悅的狀態(tài)下成功有效地開展教育教學活動；只有笑著教書，我們才會把教育當成生命的一部分，才會把她當作生命一樣來愛護，來經(jīng)營，行走在教育之路上，我們才會步履輕松、一如既往地向前奔走……”從書中，我感受到帶著 “笑”的心態(tài)上路，笑著教書是教書人生的和諧大法則，。
因為，“笑”是一種心態(tài)，“笑”是一種過程，“笑”是一種結(jié)果，“笑”是一種策略，“笑”是一種反應，“笑”是一種追求，“笑”是一種幸福，更是千萬教師成功的名片。讀書使人思索，讓人沉靜，催人奮進。讀著讀著我們會發(fā)現(xiàn)一切都在發(fā)生著改變。這是因為視野變了，對教育的理解就變了，教育的行為也在隨之悄然地而改變。我們的工作將不只是謀生的手段，而是生活的本身。工作是一種生活，當我們用心去做得時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己很快樂，由于快樂，所以幸福！幸福原本就是那么的簡單，源于心，成于行。用平常心去做平凡的事情，不必急噪，更別急功近利，不必要和別人比，因為活著的真正意義在于尋找能讓自己快樂，能讓自己幸福！ 帶著思考的大腦從事每天的平凡工作，無論多么繁忙，周一到周五，總能以最具活力的姿態(tài)面對我們的學生。與學生一起經(jīng)歷風雨，一起享受成功是我們最大的享受。教育專家孫蒲遠說過：“教師的職業(yè)要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業(yè)道德。”平時我也積極嘗試著這么做著，走進教室就把家庭工作上的煩惱拋開，在教室里我是屬于學生的，看著這么多可愛的面孔、求知的眼神，讓我由衷感到幸福。我對學生們微笑，學生們也對我會心的微笑。以前我總是對學習優(yōu)秀的孩子笑得多，對學習落后的`學生總是聲色俱厲。但事實證明，對于后進生越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望。所以我也嘗試著對他們微笑，這才發(fā)現(xiàn)即使最駑鈍的孩子都有他惹人喜愛的一面。我想老師最需要做的事情之一就是把他閃光的一面找出來，夸贊他，鼓勵他，欣賞他，在賞識中使他樹立起“我行，我可以”的信念。一時的落后，只是暫時的，只要他能保持一顆上進的心，必有一片屬于他的領域。那么， 守住教師職業(yè)的平凡，就讓“笑”與我們的職業(yè)同在吧，讓我們一起享受“笑著教書”的幸福吧！李 惠
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