人貴有自尊自信的教案設計
人貴有自尊自信的教案設計
方式一：事例導入(童第周、《晏子使楚》、子輿、小澤征爾的故事
想一想：小澤征爾的成功給了你什么啟示?
生答，師歸納：他的成功，既是藝術造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可見，強烈的自尊心和自信心是一個人成功的重要條件。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強我們的自尊心和自信心呢?今天我們就來學習第五課。
方式二：情境導入。學生甲、乙向數學老師請教一道難題。數學老師解題后說，這道題其實有兩種方法解答，這是其中之一，還有另一種更為簡單的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天時間才解答出來，現在，由你們兩個充分發(fā)揮智慧，看誰能找出第二種解題方法。
回到教室后，甲想：既然老師也要思考半天才找出思路，那肯定是十分難的了，哎，我花半月，甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時間，那么我用一天、兩天……總會做出來吧!結果，乙也是用半天時間就解答出來。
說一說：甲為什么做不出，而乙為什么能做出來?
方式三：活動導入。分發(fā)紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名、優(yōu)點，收上來后請被寫的同學談感受。
教師引導：可有意識地找些有自卑感的同學談談——你聽了同學們說你有那么多的優(yōu)點，你現在地心情是怎樣的?那在寫的時候，結果沒有公布之前的心情又是怎樣的?希望有同學寫你嗎?你覺得自己有優(yōu)點讓同學寫嗎?好，剛才這位同學說他希望有人會寫他，也覺得自己有優(yōu)點可寫，公布之后，他感到很高興，這就是體現了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表現
學生閱讀教材后回答：自尊和自信各有什么表現?
對于自尊自信的含義，由于修訂課程標準后，降低了對理論、概念等知識性內容的教學要求，所以，依據修訂后的課程標準，教材只是結合青少年學生的實際表現，給二者下了描述性的定義。在講授此要點時，可以結合學生的實際表現，加以解釋和說明。
A)自尊心首先是自我尊重和自我愛護。一個人首先要懂得尊重自己，注意自己在別人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到別人對自己的尊重。一個不懂得尊重自己，把自己當笑料贏得別人對自己注視的人，是不會得到別人的尊重的。
B)自尊心包含著要求他人、集體和社會對自己尊重期望的心理。一個人關鍵是自己被社會所承認，當自己的行為受到社會承認時，自己的自尊心就會得到滿足。
可設疑：奇裝異服會不會得到別人的真正尊重?(針對目前中學生的哈韓現象)
C)要留給人們一個良好的形象，自己的行為能得到社會的承認，就促使人們嚴格要求自己，不斷進取。所以，自尊心是一種積極的心理品質。
D)自信心是相信自己，對自己力量的肯定。一個人有了自信心，在困難面前，相信自己能夠有力量戰(zhàn)勝困難;在工作面前，相信自己能夠做得很出色;在同學面前，相信自己會和同學搞好關系。
E)自信心激勵人們自強不息，成為強者。這也是一種積極的心理品質。
(二)青少年自尊自信的主要特點
關于青少年自尊自信的特點。青少年自尊自信有三方面的特點，即關心自己的形象、渴望表現自己、要求他人尊重自己。對這三個特點，教材以前是合在一起寫的。此次教材修訂，考慮到此塊內容與學生生活實際等聯系較為密切，學生較為關心。同時，這些特點也是對青少年進行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修訂便鋪開了筆墨，分項一一去寫。
渴望表現自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點。①青少年自尊自信的特點之一就是渴望表現自己，青少年從關心自己的形象開始，往往也期望能有機會表現自我。②青少年自尊自信的特點之二是關心自己形象，處于青少年時期的學生，開始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止，喜歡受到他人的好評等。③青少年自尊自信的特點之三是要求他人尊重自己，進入青少年時期的學生，有了一定的獨立性，內心世界開始豐富起來，并有了“我是成年人”的感覺，所以，他希望他人尊重自己，他們不但急切地要了解自己，開始懂得通過了解別人來認識自己，尤其是希望家長和老師能理解、尊重自己。
學生活動：(教師設置情景，讓學生說“我會怎么樣”，或讓學生判斷三方面的表現，或者讓學生結合圍繞這3點分析書中事例。)
(1)校運會即將舉行，自知有某項特長的你會 ;
(2)在公共汽車上為老人讓座，受到贊許的你感到 ;
(3)出門前或上學前，你通常對自己的儀容 ;
(4)當無意聽見別人評點自己的缺點時，你 ;
(5)當父母扣留或私下開啟你的信件時， 。
(三)自尊自信的重要意義
現教材對此要點的表述和構架基本是沿用了以前教材的寫法，它仍是從三個方面去分析的：第一，自尊自信，使人不斷進取;第二，自尊自信，催人自強不息;第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修訂之時進一步精選了事例，一方面使之更典型、更恰當;另一方面，更便于學生理解和掌握。
(1)自尊自信，使人不斷進取(努力進取，提高自身的素質和水平)
(投影)少年牛頓的故事
想一想：①是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心?
②小牛頓的自尊心受到刺傷后是怎么做的?放棄?發(fā)奮?
�、圻@個故事告訴我們一個什么道理?
(2)自尊自信，催人自強不息(勇于克服困難和挫折)
學生討論：充滿自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面對人生歷程中的困難和挫折時的表現會有什么區(qū)別?
(3)自尊自信，使人道德高尚(由淺入深)
學生閱讀教材后回答：人的自尊自信與道德水平有什么關系?自尊自信的人在現實生活中怎樣提高自己的道德水平?
首先，一個自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。
而且，自尊自信的人知榮辱，講自愛，能用正確的言行來維護自己的尊嚴，不做有損于自己名譽、形象的事。
補充周總理事例，介紹并朗誦葉挺的《囚歌》，進行情操陶冶。
板書設計：
1、自尊自信的含義
(1)關心自己的形象
2、青少年自尊自信的特點(2)渴望表現自己
人貴有自尊自信(3)要求別人尊重自己
(1)使人不斷進取
3、自尊自信的意義(2)催人自強不息
(3)使人品格高尚
為增強教學的針對性，在講課前或本課結束時，進行“自卑心理測試”。
能永葆自尊自信。
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