多民族的家庭教案設(shè)計(jì)
多民族的家庭教案設(shè)計(jì)
要求
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.民族
民族是在人類(lèi)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，同一民族的居民具有共同的語(yǔ)言、文字、生活習(xí)慣和宗教信仰。文化（語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗、宗教等）的差異是區(qū)分不同民族的主要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。我國(guó)有56個(gè)民族。
2.景觀圖片：圖1.14"多民族的大家庭"
這張圖片的內(nèi)容是：在國(guó)慶節(jié)期間，我國(guó)56個(gè)民族的代表，各自身穿本民族的服裝歡聚在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而歡呼的景象。這張照片充分展示了本節(jié)內(nèi)容的主題──多民族的大家庭，形象地告訴我們：中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的、統(tǒng)一的多民族大家庭。各民族在風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等許多方面具有各自不同的特點(diǎn)。
3.少數(shù)民族
在我國(guó)的56個(gè)民族當(dāng)中，漢族的人口數(shù)量最多，達(dá)到11.85億（1990年），占全國(guó)總?cè)丝诘?1.6％；另外55個(gè)民族的人口都比較少，55個(gè)民族的人口總數(shù)為1.08億，只占全國(guó)總?cè)丝诘?.4％。相對(duì)于漢族而言，這55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱(chēng)除漢族以外的這55個(gè)民族為少數(shù)民族。這個(gè)概念只是表明這些民族的人數(shù)少,并沒(méi)有其他的含義。
4.第16頁(yè)活動(dòng)1
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道不同國(guó)家的民族構(gòu)成是不同的。既復(fù)習(xí)了日本和美國(guó)的民族特點(diǎn)，又反映出我國(guó)獨(dú)特的民族構(gòu)成，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)民族特點(diǎn)的理解，同時(shí)也為下面講解我國(guó)的民族政策埋下伏筆。本活動(dòng)可以按兩種方式展開(kāi)，教師可以任選其中的一種。方式一：將學(xué)生分成三組，分別扮演（代表）三個(gè)不同的國(guó)家，每個(gè)"國(guó)家"陳述自己的民族現(xiàn)狀，就此可以進(jìn)行一場(chǎng)小辯論，討論出不同的民族構(gòu)成對(duì)各自國(guó)家有何種影響？方式二：列一張三國(guó)民族狀況對(duì)比表，讓學(xué)生課前查閱資料并完成該表，了解中、日、美三國(guó)的民族構(gòu)成特點(diǎn)。
5.第17頁(yè)活動(dòng)2和活動(dòng)3
教師可以讓學(xué)生課前提前查找一些相關(guān)的民族文化活動(dòng)資料，在課堂上進(jìn)行交流；或者教師可以參照教師用書(shū)中的參考資料，在課堂上給學(xué)生拓展一些內(nèi)容。最終要達(dá)到以下目的：（1）進(jìn)一步理解民族的劃分及其他們之間的差異，主要在于文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰的不同；（2）開(kāi)拓學(xué)生視野和知識(shí)面，使學(xué)生了解我們祖國(guó)豐富璀璨的民族文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；（3）通過(guò)學(xué)習(xí)文化差異性，為講解我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ)。
6.圖1.17"我國(guó)民族的分布"
在學(xué)習(xí)該圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)各民族的分布地區(qū)，進(jìn)一步總結(jié)出我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這張分布圖的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生掌握讀該類(lèi)圖的方法、步驟和技巧，培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀民族（人種）分布圖等專(zhuān)題地圖的技能。同時(shí)在學(xué)習(xí)本圖的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握本節(jié)課相關(guān)的幾點(diǎn)知識(shí)：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要集中分布在哪些地區(qū)？（3）總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。實(shí)際上，讀圖的過(guò)程就是分析民族分布特點(diǎn)的過(guò)程。
7.少數(shù)民族政策
民族政策的內(nèi)容涉及面十分廣泛，是我國(guó)繁榮和穩(wěn)定的重要保證之一，在日常生活和工作中有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此這一部分內(nèi)容要求學(xué)生理解掌握。首先，通過(guò)一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民族工作的重要性。其次，政策內(nèi)容不要涉及太多，只抓住最關(guān)鍵、最主要的幾條即可（民族平等和民族團(tuán)結(jié)、民族區(qū)域自治、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰自由）。第三，要理解應(yīng)用而不是死記硬背民族政策主要條款。過(guò)程中民族政策的內(nèi)容可以先不講，最好先由學(xué)生反思前面的相關(guān)內(nèi)容（中國(guó)民族各方面的特點(diǎn)），從全國(guó)各民族共同發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)思考、討論，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出我國(guó)民族政策的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排1～2課時(shí)。
【總體教學(xué)設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國(guó)民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進(jìn)行國(guó)情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個(gè)部分：（1）拓展輔助活動(dòng)部分，（2）課堂教學(xué)部分。
【拓展輔助教學(xué)設(shè)計(jì)】
拓展輔助活動(dòng)部分。教師可以嘗試多種多樣的活動(dòng)模式。
設(shè)計(jì)1：有條件的地區(qū)可以組織學(xué)生參觀：中華民族園、民族風(fēng)俗展覽、民族文藝演出。
設(shè)計(jì)2：給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)各種媒體（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍）收集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實(shí)物等，搞一次成果展覽交流會(huì)。
設(shè)計(jì)3：設(shè)計(jì)一張民族基本情況調(diào)查表，讓學(xué)生在同學(xué)、家長(zhǎng)、親戚、朋友等范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設(shè)計(jì)4：組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
課堂教學(xué)部分。主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、把握思路、總結(jié)提高。
【56個(gè)民族】
1.首先讓學(xué)生觀察課本第15頁(yè)的景觀圖片：圖1.14"多民族的大家庭"。并請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述圖片中的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結(jié)出我國(guó)的民族構(gòu)成：我國(guó)有56個(gè)民族。
2.讓學(xué)生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個(gè)問(wèn)題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學(xué)生觀察課本第16頁(yè)的圖1.15"幾種民族文字"作為參考。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到生活中的地理知識(shí)，又使學(xué)生了解到有些民族有自己的獨(dú)特的文字。老師在這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒(méi)有自己的文字。
3.讓學(xué)生完成第17頁(yè)活動(dòng)2和活動(dòng)3。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師可以參照教師用書(shū)中的參考資料作一些補(bǔ)充，使學(xué)生了解到每一個(gè)民族都有他們獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰。同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生視野和知識(shí)面，使學(xué)生意識(shí)到我們祖國(guó)豐富璀璨的文化是由56個(gè)民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項(xiàng)活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面？這樣自然而然地使學(xué)生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語(yǔ)言（文字）、文化、生活習(xí)慣和宗教信仰）。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國(guó)人口總數(shù)，其次讓學(xué)生計(jì)算出漢族人口占全國(guó)人口總數(shù)的百分比。接著讓學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過(guò)1 500萬(wàn)和400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些？計(jì)算出55個(gè)民族的人口之和以及它們?cè)谌珖?guó)總?cè)丝谥械谋戎�。最后教師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱(chēng)除漢族以外的這55個(gè)民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】
1.讀課本圖1.17"我國(guó)民族的分布"。學(xué)習(xí)該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結(jié)出我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)閱讀專(zhuān)題地圖的步驟和方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)主要的少數(shù)民族。
3.請(qǐng)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒(méi)有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？
4.請(qǐng)學(xué)生回答上述問(wèn)題：全國(guó)沒(méi)有一個(gè)省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對(duì)來(lái)說(shuō)少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。
5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課本第20頁(yè)活動(dòng)3。討論：我國(guó)的民族分布特點(diǎn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)的好處。
【民族政策】
1.先思考有關(guān)問(wèn)題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個(gè)少數(shù)民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？
2.教師最后總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性，并針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)的民族政策。
�。�1）堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)。（維護(hù)祖國(guó)的安定統(tǒng)一，尊重人權(quán)，各民族一律平等）
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