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        《女媧造人》的教案

        時間:2024-08-30 17:52:49

        《女媧造人》的教案

          在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹杜畫z造人》的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《女媧造人》的教案

        《女媧造人》的教案1

          課題:《女媧造人》

          【教學目標】

         。、通過復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

         。病⒏惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。

          3、初步了解神話故事的特點。

          【教學重點】

         。、大膽而新奇的想像。

         。病θ祟愓Q生的喜悅感。

          【課前準備】

          學生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

          【教學時數(shù)】

          兩課時。

          【教學過程設計】

          第一課時

          一、導入新課

          在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

          二、復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

         。薄褪觯哼@一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復述后,教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學生補充。

          2、討論:

         、 女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          ⑵ 你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經過做另一種推測,說給大家聽聽。

          明確:

          ⑴ 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的,那時的人們無法對人的`誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。

          試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?

          這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望,反映了人類童年時代的某些文化特征。今天的社會科學技術高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

          ⑵ 第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想像力,合理即可。可以先四人小組討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。此時教師也可插入課前準備的故事。

          三、探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

         。、討論:說說你對女媧的認識。

         。、跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

          提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

          1、女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。

          她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

          就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

          2、對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的。

          她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。

          而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

          第二課時

          四、思維拓展訓練:比較《女媧造人》與《伊甸園里》

          討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

          教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

          五、教師總結

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領域,等待我們去探求,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          六、布置作業(yè)

         。、初一(8)班:(高層次班)

          ⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

         、 閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。

         。病⒊跻唬ǎ保┌啵海ǖ蛯哟伟啵

          把“讀一讀,寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

        《女媧造人》的教案2

          教學目標

          1、通過復述,整體把握文章內容。

          2、探究女媧形象的意義。

          3、初步了解神話的特點,體會古人對解讀自然奧秘的追求,激發(fā)想象力,產生探尋人類起源的興趣。

          4、學習本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法,學寫想象類文章。

          教學重、難點:大膽而奇特的想象手法。

          教學建議:

          學生在熟悉故事情節(jié)的基礎上,通過復述故事,并與課后練習一起進行比較閱讀以獲得對于聯(lián)想、想象方法的啟示,采用自主、合作、探究的學習方式。通過具體分析女媧的人物形象及造人后的喜悅,來了解人的產生給大自然帶來的無限生機,人類產生的同時也產生了愛,產生了人間溫暖,以此對學生進行情感教育。

          課時安排:1課時

          教學過程

          教師活動學生活動

          一、導入課文:

          在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

          二、整體把握:

          復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

          1、學生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。朗讀課文,了解內容

          2、投影出示《風俗通》里的兩則短文,然后讓學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

          三、合作探究

          思考:

          1、女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          2、分析表現(xiàn)對人類的誕生感到喜悅的句子,談談你的感受。跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

          明確:對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

          3、根據(jù)文章內容,說說你對女媧的認識。

          四、拓展延伸:

          比較閱讀:《女媧造人》與《伊甸園里》。

          討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的.宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

          討論這個問題,學生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

          五、總結:

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領域,等待我們去探求,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          六、布置作業(yè):

          1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

          2、閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料

          板書設計:女媧造人、袁珂、非常孤獨、池水照影、摶土成人

          討論后,師生共同歸納:

          1、女媧造人的情節(jié)是虛構想象的,因為神話是在科學不發(fā)達的時代產生的,那時人們對人類起源無法作出正確的解釋但又想探究自身起源,所以只好借助想象,而奇特大膽的想象恰好是神話故事的一個亮點。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

          3、女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

        《女媧造人》的教案3

          ○教學的目標

          ①通過復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并且激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

         、诟惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。

         、鄢醪搅私馍裨捁适碌奶攸c。

          ○教學的重點

          ①大膽而新奇的想像。

          ②對人類誕生的喜悅感。

          ○課前的準備

          學生:熟讀課文,熟悉故事的情節(jié)。

          教師:投影儀。

          ○教學設計

          課時的安排

          一課時

          導入課文

          在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是怎么理解的。

          復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。

         、賹W生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

          ②投影出示《風俗通》里的兩則短文,然后讓學生復述課文故事情節(jié),其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

          這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習,熟悉課文內容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導,學生討論的結果可能不太理想,教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學生補充。

         、塾懻摚篴.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          b.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經過做另一種推測,說給大家聽聽。

          女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的討論讓學生明白,神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想,沒有這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

          而第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

          探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

         、儆懻摚赫f說你對女媧的認識。

         、谔x課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

          對女媧這個形象的認識,應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

          女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的.原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

          對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

         、郾容^《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

          [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

          討論這個問題,學生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

          教師的總結

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天我們面對的是廣大世界,依然有許多未知的領域,等待我們去探求,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

          布置作業(yè)

         、僬n文中優(yōu)美的詞語。

         、陂喿x綜合性學習中,關于人類起源的資料。

        《女媧造人》的教案4

          教學目標

          1.掌握本課重點生字詞。

          2.把握課文的主要內容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

          3.體會這個神話故事想象豐富的特點。

          4.朗讀課文。

          教學重點

          把握課文內容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

          教學難點

          體會女媧為人類所作的貢獻,感受人的可愛與生動,給世界帶來的精彩與生機。

          課時安排

          1課時

          教學過程

          一、談話導入,揭題質疑

          1.導語:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因為他偷取火種,造福人類,更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今夫,我們就來學習女媧造人的故事。

          2.教師板書課題:女媧造人。

          3.認識人物:學生根據(jù)課外閱讀經歷,談談對女媧的認識。

          4.教師適當小結,引導對課題質疑:是的。傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大,為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因為傳說中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女媧造人”這個課題,你想了解些什么呢?

          5.學 生自由根據(jù)課題質疑,教師適當 加以梳理、板書。

         、排畫z為什么要創(chuàng)造人類?

         、婆畫z是怎樣創(chuàng)造人類的?

          6.教師小結導讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

          二、自學解疑,把握內容

          1.教師出示自學提綱,引導獨立閱讀及合作交流。

         、耪J真讀課文,讀準字音,讀通句子。

          ⑵遇到生字新詞,多讀讀認認 ,加以理解。

         、撬伎紕偛刨|疑的 問題,小組交流, 討論解疑。

          ⑷用自己的語言概括故事的主要內容。

          2.學生認真自學,教師巡視,了解學情,并進行個別指導。

          3.小組交流解疑。

          4.自學反饋,全班互動。

         、胖该侄卫首x課文,集體評議,糾錯正音。

         、铺岢鑫闹胁焕斫獾淖衷~,討論交流,正確理解。

          莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

          神通廣大:形容本領高超,無所不能。

          生氣蓬勃:富有生命力和活力。

          綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳 。

          疲倦不 堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度極深。

          ⑶針對質疑,逐題解疑,感知故事內容。

         、倥畫z為什么要創(chuàng)造人類?

         。ㄒ驗槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。)

          a.盤古開辟了天地,但在這天地里只有他一個人孤獨的生活,又在寂寞中死去。沒有了盤古的世界,是太寂寞了,天地間空空蕩蕩,連時間也仿佛靜止了。

          b.她不愿忍耐 這寂寞,也不愿這美好的天地沒有活潑的生靈。

         、谂畫z是怎樣創(chuàng)造出人類的?

          a.她開始按照自己的模樣來創(chuàng)造一批最早的人類。她用水和泥,捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”,將他們放到地上。

          b.她日夜不停地捏呀捏,捏累了就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去,泥巴點子落到 地上,立刻變成了人,布 滿了東西南北。

          c.女媧又把男人和女人相配,讓他們繁衍子孫,人類就這樣綿延下來。

         、戎该爬ü适碌闹饕獌热荨

         。ㄟ@篇課文主要講的是天地開辟之后,有了日月星辰, 有了山川草木、鳥獸蟲魚,單間沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤 獨寂寞,她用捏成了像自己一樣的生物,這個生 物一觸地便活了起來, 而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜,她把 自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許 多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。)

          三、暢談感受,體會寫法

          1.集體交流閱讀這篇課文的感受,引導品析文中重要細節(jié)。

         、艑ε畫z的認識——“神”性、“人”性

         、倥畫z的`“神”性(“神”的非凡能力和神奇方法)

          a.一天變化七十次;

          b.揉黃泥造人;

          c.揮灑泥漿造人

          ②女 媧的“人”性(“人”的心理、情感、活動)

          a.寂寞孤獨;

          b .自豪欣慰;

          c.忙碌疲倦

         、茖懛ǖ捏w會——想象大膽奇特;刻畫真實合理。

         、偃某 滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實為基礎,又充滿了神奇色彩,表達了人們對人類起源的探究熱情,以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

         、谖闹型ㄟ^對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫 ,表現(xiàn)了女媧的 智 慧與仁愛。

         、凵鷦佑腥さ那楣(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

          2.結合交流,引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。

          四、課堂小結

          1.教師小結:女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力 創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親!

          2.學生介紹課前搜集或閱讀的有關女媧的其他故事,進一步認識女媧,了解神話故事的特點,激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。

          如:女媧曾教給人們婚姻。

          如:女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。

          如:女媧冒險補天為人類消除災難。

          五、板書設計

          六、作業(yè)設計

          1.摘抄文中的四字詞語,加以積累。

          2.向家人講述《女媧造人》的神話故事。

        《女媧造人》的教案5

          【教學目標】

          1、初步了解神話極其特點。

          2、了解鮮明的人物形象,甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

          3、初步培養(yǎng)學生的想象能力。

          【教學重點】

          1、了解鮮明的人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

          2、初步培養(yǎng)學生的想象能力

          【教學難點】

          理解文中想象的作用,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

          【教學方法】

          速讀法 跳讀法 合作探究法

          【教具準備】

          多媒體課件

          【課時安排】

          一課時

          【教學過程】

          一、導入新課

          1、我國古代也有許多神話故事,下面請同學們看圖片,辨析說出是哪則神話,導入課文《女媧造人》。

          2、出示學習目標。

          二、知識積累

          1、有關神話

          有關神話

          神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。

          神話特點:

         。1)、它是以事實為基礎的。

         。2)、充滿奇妙的想象和幻想,非常有趣。

         。3)、人物形象,大多具有超人的力量。

          2、我國遠古比較著名的神話

          盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

          3、字詞積累

          女媧(w。簜髡f中造人、補天的神。

          澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

          幽光(yōu)

          靈敏:反應快。

          綿延:延續(xù)不斷。

          莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。

          神通:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的本領。

          三、整體感知

          1、投影出示《風俗通》里的兩則短文。

          課文是根據(jù)這兩則短文改編的,看看課文豐富了哪些內容,哪里最見出作者的想象力?

          聽課文錄音,討論后作答。

          2、師生共同訂正

          3、問題思考:女媧為什么要造人?女媧是怎樣造人的?女媧如何讓人類繁衍生息的?

          四、合作探究

          1、生動感人的神話,離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,你能概括出女媧的形象嗎?可用下列句式概括:

          女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。

          2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句,說說你對這一喜悅感的體會。可讓學生各抒己見,答案不要求統(tǒng)一。

          五、拓展延伸

          1、出示名言

          想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

          想象是最杰出的藝術本領。 (黑格爾)

          2、女媧造人新編

          請同學們展開新奇大膽合理的想象,就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。

          3、課文小結

          六、布置作業(yè)

          仿照課文的`寫法,請同學們展開大膽、新奇、合理的想象,選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。

          【板書設計】

          【課后反饋】

          《女媧造人》教學實錄片段

          師:我相信同學們都有一雙神奇的想象的翅膀,下面就請同學們帶著疑問速讀課文,看看課文與《風俗通》中記載的有什么不同,作者想象了哪些內容。

          (屏顯:古籍《風俗通》有關內容的譯文。)

          通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出濺出的泥點子就成了人。

          女媧在神祠里禱告,乞求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

         。ㄉx課文,對照后發(fā)言。)

          生1:作者想象了女媧沒有造人之前天地間的荒涼寂寞,還寫了女媧的感覺非常孤獨。

          生2:作者想象了女媧造人成功之后歡欣喜悅的心情。

          生3:作者詳寫了女媧造人的過程。

          生4:課文中作者還想象了女媧的心理活動以及作者對這件事的評述。

          師:同學們看書非常認真,作者在《風俗通》記載的基礎上,又對原文內容展開了想象,內容更翔實了。以后我們要帶著問題讀書,這樣讀書的效果會更好。哪位同學能從女媧的角度復述課文中的故事?

         。ㄉ鷱褪龉适侣。)

         。ㄆ溜@。)

          女媧造人:非常孤獨→池水照人→捏泥成人→滿心歡喜→拉藤濺泥→世代綿延

          師:泥捏“人”活起來后做的第一件事是什么?

          生1:泥捏人都很高興。

          生2:泥捏人開口就喊女媧媽媽。

          師:作者為什么要這樣想象?

          生1:因為泥捏人有了生命,他們很高興。

          師:有獲得生命的喜悅感。

          生2:課文第13段寫道:女媧造人“一直工作到晚霞布滿天空,星星和月亮射出幽光”,天剛一亮她又趕緊起來工作,正是因為她這樣辛苦的工作,泥捏人很感激,所以叫她媽媽。

          師:能從課文中找到依據(jù)來回答問題,這很好。

          生3:泥捏人叫女媧媽媽,說明從此世間有了親情,有了母愛,女媧就不會孤獨了。

          師:這位同學的回答很有深度!叭恕笔恰澳赣H”不知疲憊創(chuàng)造出來的,生命是彌足珍貴的,人的產生給大地帶來了無限生機,同時也產生了愛和人間溫暖。小而言之,“人”的產生也為女媧消除了寂寞,所以充滿了喜氣?磥,想象的內容一定要緊扣文章中心。那么,女媧給她這些心愛的孩子們取了什么名兒?

          生(齊):人。

          師:為什么叫“人”呢?同學們能不能從字形或字意上來分析一下?

          生1:“人”這個字看起來像一個側面站立的人在走路。

          師:能從字形上分析,不錯。

          生2:“人”由一撇一捺組成,撇代表人有長處,捺代表人有短處,它告訴我們:金無足赤,人無完人,既不要驕傲自滿,盲目尊大,也不必自慚形穢,妄自菲薄,而要不斷取他人之長補己之短,這樣才能完善自我!

         。ㄈ鄬W生齊鼓掌。)

          師:你能從做人的角度來解析“人”字,說明你是一個善于思考的男孩兒,老師為你感到驕傲!

          生3:“人”由一撇一捺組成,說明人與人之間要相互扶持,互相幫助,多一些愛心,讓世界充滿愛,人類才會有美好的未來。

         。ò嗬镌僖淮雾懫馃崃业恼坡。)

        《女媧造人》的教案6

          【教學目標】

          1、初步了解神話極其特點。

          2、了解鮮明的人物形象,甘受文中所表示的喜悅之情。

          3、初步培養(yǎng)同學的想象能力。

          【教學重點】

          1、了解鮮明的人物形象,感受文中所表示的喜悅之情。

          2、初步培養(yǎng)同學的想象能力

          【教學難點】

          理解文中想象的作用,感受文中所表示的喜悅之情。

          【教學方法】

          速讀法 跳讀法 合作探究法

          【教具準備】

          多媒體課件

          【課時布置】

          一課時

          【教學過程】

          一、導入新課

          1、我國古代也有許多神話故事,下面請同學們看圖片,辨析說出是哪則神話,導入課文《女媧造人》。

          2、出示學習目標。

          二、知識積累

          1、有關神話

          有關神話

          神話是古代勞動人民對其所接觸的'自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過想象發(fā)明出來的故事。

          神話特點:1、它是以事實為基礎的。2、充溢奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。

          2、我國遠古比較著名的神話

          盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

          3、字詞積累

          女媧(w。簜髡f中造人、補天的神。

          澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

          幽光(yōu)

          靈敏:反應快。

          綿延:延續(xù)不時。

        《女媧造人》的教案7

          教學目標

          1.會認“媧、藤”兩個字。

          2.把握課文的主要內容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

          3.體會這個神話故事想象豐富的特點.

          4.朗讀課文。

          教學重點:

          把握課文內容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

          教學難點:

          體會女媧為人類所作的貢獻,感受人的可愛與生動,給世界帶來了精彩與生機。教學重點:

          教學過程:

          一、談話導入,揭題質疑

          1.導語:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因為他偷取火種,造福人類,更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中,創(chuàng)造人類的`天神則是女蝸。今夫,我們就來學習女媧造人的故事。

          2.教師板書課題:女媧造人

          3.認識人物:學生根據(jù)課外閱讀經歷,談談對女媧的認識。

          4.學生自由根據(jù)課題質疑,教師適當加以梳理、板書。

          ⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類?

         、婆畫z是怎樣創(chuàng)造人類的?

          ⑶女媧造出來的人是什么樣的?

          6.教師小結導讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

          二、自學解疑,把握內容

          1.教師出示自學提綱,引導獨立閱讀及合作交流。

         、.認真讀課文,讀準字音,讀通句子

         、朴龅缴中略~,多讀讀認認,加以理解。

          (3)用自己的語言概括故事的主要內容。

          2.學生認真自學,教師巡視,了解學情,并進行個別指導。

          3.小組交流解疑。

          3.自學反饋,全班互動。

          (1)、指名分段朗讀課文,集體評議。

          (2)理解詞語意思:

          莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

          神通廣大:形容本領高超,無所不能。

          生氣蓬勃:富有生命力和活力。

          靈機一動:指心思靈巧,稍動腦筋。

          興高采烈:形容興致高,精神飽滿。

          綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

          疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度極深。

          ⑶針對質疑,逐題解疑,感知故事內容。

          ①媧為什么要創(chuàng)造人類?(因為世間各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。a.天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類.b.有一天,女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。C.她忽然靈機一動,世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

         、谂畫z是怎樣創(chuàng)造出人類的?(女媧先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩,放到地面時,泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女蝸把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了。)

         、叟畫z造出來的人是什么樣的?(女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代。)

          (4)概括故事的主要內容。

          (這篇課文主要講的是天地開辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單間沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞,她用捏成了像自己一樣的生物,這個生物一觸地便活了起來,而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜,她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。)三、暢談感受,體會寫法

          集體交流閱讀這篇課文的感受,引導品析文中重要細節(jié)

         、倥畫z的智慧。

         、谂畫z的仁愛。

          四、課堂小結:

          女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

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