《老翁捕虎》教案設(shè)計(jì)
《老翁捕虎》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者作品。
2、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞。
3、把握人物形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)”中來的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)”中來的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、故事導(dǎo)入
2、簡(jiǎn)介作者作品
紀(jì)均（1724-1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。
筆記小說起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞?shì)W事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
二、初讀，讀通文章
1、自讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、指明學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊指出不準(zhǔn)的字音，共同訂正。
3、你讀的準(zhǔn)嗎？（檢測(cè)字音）
三、再讀，讀懂文意
1、學(xué)生對(duì)照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑；
3、指名學(xué)生翻譯；
4、自我檢測(cè)。
四、研讀，賞析主題
1、文中請(qǐng)到的打虎人有什么樣的特征？作者特意安排這兩個(gè)人的用意是什么？
�。榱嗽黾討夷�，即跌宕有致筆法，同時(shí)也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。）
2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對(duì)自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
�。ˋ、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
4、本文對(duì)捕虎過程寫得簡(jiǎn)短而詳盡，我們應(yīng)如何理解？
�。ㄎ闹泻�(jiǎn)短而較為詳細(xì)地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對(duì)比。）
5、老翁的絕技是怎么來的？勾畫相關(guān)語句并齊讀。
6、學(xué)生列舉自己身邊一切技巧皆從“習(xí)”中來的事例。
五、課堂小結(jié)：
本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費(fèi)太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習(xí)”中得來的道理。
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