《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

　　本學(xué)期學(xué)校督導(dǎo)二年級(jí)教學(xué)，我執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》這節(jié)課，這部分內(nèi)容以前在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，現(xiàn)在調(diào)整到了二年級(jí)下冊(cè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)多少有一點(diǎn)難度。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

　　本課我認(rèn)為成功的地方有：

　　1.我對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及調(diào)動(dòng)比較到位，學(xué)生一整節(jié)課舉手發(fā)言積極，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛愉悅，師生交流融洽。

　　2.通過(guò)直觀形象的學(xué)具操作等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，構(gòu)建新的知識(shí)體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開(kāi)始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念。

　　在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺正方形，并在小組內(nèi)交流探討余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)我還特意給每個(gè)小組打印了一份記錄表格，記錄同學(xué)們擺正方形的過(guò)程及算式，從算式中總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

　　但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還存在著一些不足，主要有：

　　1.前面教學(xué)認(rèn)識(shí)余數(shù)時(shí)用的時(shí)間過(guò)多，分7個(gè)草莓時(shí)可以不用小組討論，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，這樣就能省出時(shí)間探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　2.教學(xué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時(shí)，表格中的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生操作費(fèi)時(shí)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)填表格中的除法算式，可以把算式再細(xì)化一些，不在這些地方費(fèi)時(shí)。