《探索事物搭配的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計講課稿
《探索事物搭配的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計講課稿
一、說教材
本節(jié)課是四年級下冊中的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗。如：簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。本節(jié)課繼續(xù)安排學(xué)生找規(guī)律，一方面，可以使學(xué)生進一步豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材主要讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行簡單搭配的過程，探索并發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。
二、說教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系（合理的搭配早餐），增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。
三、說教學(xué)重點
重點是能夠用自己的方法對幾種事物進行有序搭配，并理解簡單搭配的規(guī)律，能與其他人合作交流產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.。難點是能主動發(fā)現(xiàn)并理解簡單的搭配在實際生活中的應(yīng)用，能有條理地思考和表達，能夠感受到解決問題策略的多樣性。
四、說教法
本節(jié)課由我們學(xué)生熟悉的早餐入手，讓學(xué)生體會到生活中的搭配現(xiàn)象。在觀察生活的情景中，初步感知到物體的有序搭配。在教學(xué)例題時，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找到搭配的規(guī)律，并且能根據(jù)找出的規(guī)律，選擇合適的策略解決問題。
五、說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，本課按照以下四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
1.談話引入，感知兩種物體間的搭配現(xiàn)象
首先問學(xué)生的早餐都喜歡吃些什么？然后出示一組點心和兩種飲料，讓學(xué)生任選取一種點心再配一種飲料，從而說明學(xué)生的每一種選擇就是一種搭配，引出并揭示課題“搭配的規(guī)律”。
2.自主探究，優(yōu)化解題策略
在此環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實物搭配—圖形搭配—建立數(shù)量關(guān)系”的探究過程。（1）先出示例題中的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，然后讓學(xué)生猜一猜有幾種搭配，接著讓學(xué)生動手操作，驗證有幾種搭配。最后讓學(xué)生演示搭配過程，指出搭配時要有順序、有條理地搭配。（2）在沒有食物時，提問學(xué)生怎么辦？學(xué)生討論后得出可以畫圖形搭配，接著讓學(xué)生自己設(shè)計圖形搭配，展示學(xué)生的作品，然后指名說一說連線的過程，同時說明在畫圖連線時也要有順序、有條理地連。（3）讓學(xué)生通過討論三個問題，從而明確搭配的方法和注意點，并小結(jié)出計算的方法及數(shù)量關(guān)系。
3.鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解
在此環(huán)節(jié)中，先是組織學(xué)生完成課一開始出示的早餐搭配問題，和課本中的想想做做；然后讓學(xué)生找出游戲、語文中的搭配問題；最后出示兩個拓展題。以實現(xiàn)鞏固新知的目的。
4.小結(jié)重點，完整體系。
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