《特別行政區(qū)──香港和澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)
《特別行政區(qū)──香港和澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版課改實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊“第六章 認(rèn)識省級區(qū)域 第二節(jié) 特別行政區(qū)──香港和澳門”。
二、學(xué)情分析
針對初二學(xué)生來說大部分學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過一年多的地理知識學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了識圖能力、簡單的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對香港和澳門的知識很感興趣，雖然學(xué)生通過其他媒體對港澳有一些感性的認(rèn)識，但是還不夠系統(tǒng)。在本節(jié)中根據(jù)初二學(xué)生已有的知識水平和識圖能力，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)港澳的地理位置、范圍、面積和人口等方面的基礎(chǔ)知識。關(guān)于港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系，這部分內(nèi)容有一定難度，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇有困難。學(xué)生喜歡識圖掌握地理知識，尤其是對圖文并茂的形式，學(xué)生更感興趣。備課時(shí)要考慮學(xué)生層次上的差異，所以問題的設(shè)計(jì)要有梯度，練習(xí)題和作業(yè)的布置也要分層次，使每個(gè)學(xué)生上完一節(jié)課都有所收獲，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初二學(xué)生都是90后的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自主意識，有一定的愛國激情，無論是對汶川地震的災(zāi)區(qū)捐贈，還是奧運(yùn)會的國旗升起，都能激起他們的愛國熱情，抓住這一特點(diǎn)，把握課堂的教學(xué)內(nèi)容，從香港，澳門的回歸，到“一國兩制”的實(shí)行，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)愛國意識和社會責(zé)任感。
三、教學(xué)目標(biāo)
◇知識與能力
1.記住香港、澳門的地理位置、范圍。了解面積和人口，理解人多地狹的特征及其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2.了解香港、澳門的滄桑歷史和兩個(gè)特別行政區(qū)的設(shè)立時(shí)間。
3.理解港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系及其意義。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生獲取及分析圖中信息的能力。
◇過程與方法
1.通過讀“香港和澳門”圖，掌握港澳的地理概況，初步分析其地理位置的優(yōu)越性。
2.依據(jù)活動一第1題及教材相關(guān)文字材料，歸納港澳地區(qū)人多地狹的地理特征。
3.通過讀活動一的第2.3.4題，歸納出因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
4.讀“香港與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補(bǔ)”圖，概括二者之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的特點(diǎn)、模式及意義。
◇情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過分析港澳“人多地狹”的特征，逐步樹立城市發(fā)展應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。
2.通過對港澳的歷史、回歸與發(fā)展的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵學(xué)生為港澳的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
◇教學(xué)重點(diǎn)
1.香港和澳門概況：位置、范圍等。
2.人多地狹的特征及其持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
3.港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的特點(diǎn)、各自的優(yōu)勢、合作模式。
◇教學(xué)難點(diǎn)
1.解人多地狹區(qū)域進(jìn)行持續(xù)發(fā)展需采取的諸多措施。
2.理解港澳地區(qū)和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系對港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)視頻
六、教學(xué)方法
教 法：指導(dǎo)自學(xué)法、講述法
學(xué) 法：自學(xué)法、讀圖分析、合作探究
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