【改造我們的學(xué)習(xí)】教學(xué)設(shè)計(jì)
【改造我們的學(xué)習(xí)】教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
�。保莆兆h論文的提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）的三段式邏輯思路和論證結(jié)構(gòu)。
�。玻畬W(xué)習(xí)運(yùn)用在對(duì)比中褒貶分明的論證方法。
�。常畬W(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保砬宀W(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的邏輯思路和結(jié)構(gòu)。
�。玻脑炫c改進(jìn)改變等詞語(yǔ)在內(nèi)容上的區(qū)別。
３．第三部分與第二部分是否簡(jiǎn)單重復(fù)？有何必要？
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
在中國(guó)共產(chǎn)黨艱難成長(zhǎng)的歷史上，１９４１年是個(gè)值得紀(jì)念的時(shí)期，在建黨２０周年的時(shí)候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)動(dòng)了著名的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)機(jī)械教條地對(duì)待馬列主義，理論脫離實(shí)際，曾給黨的革命事業(yè)帶來(lái)極大損失的左右傾機(jī)會(huì)主義進(jìn)行了徹底清算。在這次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東同志作了三個(gè)報(bào)告：即《整頓黨的作風(fēng)》《反對(duì)黨八股》、《改造我們的學(xué)習(xí)》。中學(xué)課本里選入了后兩篇，其中影響最大的是《改造我們的學(xué)習(xí)》。
二．解題：
教師板書(shū)課題，有意將改造誤寫(xiě)為改進(jìn)（改善）。學(xué)生大聲指出。教師故作強(qiáng)詞奪理狀：改造與改進(jìn)差不多嘛！生：改進(jìn)改善是在原基礎(chǔ)上改進(jìn)一步，改造是徹底改變，改掉舊的，建立新的。師：這位同學(xué)認(rèn)識(shí)透徹。改造的程度重于改變改善等，而且要破舊立新，反映出毛澤東對(duì)當(dāng)時(shí)的覺(jué)極為不滿(mǎn)，對(duì)教條主義深?lèi)和唇^，而且這不是個(gè)別現(xiàn)象，程度深，面積廣，希望徹底改造學(xué)風(fēng)，否則革命事業(yè)就難以前進(jìn)。（將課題改正。）
三.研讀課文
1.整體把握,理清思路
師:①本文的中心論點(diǎn)是什么?
生:改造我們的學(xué)習(xí)。
師：是嗎？標(biāo)題及開(kāi)篇一句話(huà)是一個(gè)意思，按本文的思路這是提出問(wèn)題，是論題而非論點(diǎn)。那么貫穿全文稿文的作者正面主張是什么呢？或者說(shuō)？改造學(xué)習(xí)這一手段要達(dá)到一個(gè)什么目的呢？通讀全文提煉論點(diǎn)。②給四個(gè)部分各加一個(gè)小標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)概括每一部分內(nèi)容，盡量使用課文本身的詞詞語(yǔ)，越簡(jiǎn)潔明確越好，能用一個(gè)詞不用詞組，能用詞組不用句子。③將全文縮寫(xiě)成５００左右的短文，內(nèi)容要點(diǎn)不能缺，但可以合并、濃縮，言簡(jiǎn)意賅。
�。ù苏n較長(zhǎng)，又不深，長(zhǎng)文應(yīng)短教。盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自求，自知。提煉論點(diǎn)、加小標(biāo)題、縮寫(xiě)等手段，一方面促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，一方現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的概括力、文字組織能力。在具體操作中，可將三個(gè)問(wèn)題分化，逐一提出解決。給充分必要的思考、縮寫(xiě)時(shí)間后，解答問(wèn)題。）
生：文章的中心論點(diǎn)是把馬列主義的普遍真理同中國(guó)革命的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
師：對(duì)。即理論和實(shí)際統(tǒng)一，作者使這一中心論點(diǎn)（也貫穿全文的中心線(xiàn)索），自始至終，在文中不同在方，不止一（約十?dāng)?shù)次），以不同形式反復(fù)出現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
師：上節(jié)課我們用提煉論點(diǎn)、加小標(biāo)題及縮寫(xiě)的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)本文的邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、對(duì)比論證方法，還要揣摩語(yǔ)言。
二．研習(xí)課文
�。保砬逭n文思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題；在論證結(jié)構(gòu)上又可分為：引論本論結(jié)論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結(jié)構(gòu)的？
生：開(kāi)篇提出問(wèn)題，是引論；一二三部分是分析問(wèn)題，屬本論；第四部分是解決問(wèn)題，是結(jié)論
。
師：對(duì)。先看第一部分進(jìn)步與成績(jī)。本部分共７句話(huà)，第１句話(huà)是個(gè)長(zhǎng)單句，怎樣劃分主謂賓？
生：二十年（主），就是（謂）二十年（賓）。
師：?jiǎn)慰粗�、謂、賓好象是個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。
生：（齊讀）。
師：第１句暗含了全文的中心論點(diǎn)，其中哪個(gè)詞用得特別精確？
生：日益。
師：如果去掉日益可以嗎？
生：不行。日益說(shuō)明馬列主義同中國(guó)革命的結(jié)合是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。
師：對(duì)，不是程度很高，而是一天比一天進(jìn)步。第１句話(huà)提綱挈領(lǐng)，肯定成績(jī)，齊讀第２句。
生：（齊讀）。
師：哪幾種給準(zhǔn)確、有力？
生：何等膚淺何等貧乏深刻得多豐富得多。
師：兩組反義詞構(gòu)成對(duì)比。３、４、５、６句講什么？
生：概述日益結(jié)合的發(fā)展過(guò)程。
師：對(duì)，一百年來(lái)摸索真理；十月革命找到真理；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展真理。其中倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否顛倒？
生：不能顛倒。三者間邏輯順序很強(qiáng)。
師：第５句中使中國(guó)革命的上面為之一新誰(shuí)能結(jié)合控史具體解釋一下？
生：馬列主義的理論與中國(guó)革命的實(shí)踐一相結(jié)合，中國(guó)革命的性質(zhì)就起了根本的變化，由舊民主主義革命變成了新民主主義。
師：這位同學(xué)知識(shí)面較廣。第一段屬分析問(wèn)題，在本論中處于較重要的地位，籠罩全篇，齊讀此段。
生：（齊讀）
�。ǖ谝徊糠值膶W(xué)習(xí)可多花一些時(shí)間。）
師：第二部分，由成績(jī)轉(zhuǎn)入談缺點(diǎn)，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應(yīng)用，這些都是理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。
�。ǖ诙糠值膶W(xué)習(xí)可以從略，將精力放在重點(diǎn)第三部分上。）
師：第三部分兩種對(duì)立態(tài)度。本部分是全文的重點(diǎn)、精華：提出了創(chuàng)造性的見(jiàn)解實(shí)事求是原則。文中這個(gè)意思指什么？
生：指上文談到的存在的缺點(diǎn)。師：既然上文已談到諸多缺點(diǎn)。這里為什么還要反復(fù)說(shuō)明？是簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？
生：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在對(duì)比中強(qiáng)化論證，使之更充分深入。
師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點(diǎn)和現(xiàn)象，還沒(méi)有深入挖掘這些缺點(diǎn)及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，特別是用對(duì)比論證將主觀主義學(xué)風(fēng)與馬列主義學(xué)風(fēng)對(duì)舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了改造我們學(xué)習(xí)的重要性、迫切性。這一部分精彩語(yǔ)段迭出，多用對(duì)偶、排比、層遞等修辭，整散結(jié)合，讀來(lái)鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢(shì)奪人。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這兩種人都憑主觀山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
生：（讀）。
師：這幅對(duì)子形象地刻畫(huà)了哪類(lèi)人？
生：只會(huì)背誦馬列主義教條，不能解決實(shí)際問(wèn)題，徒有虛名，而無(wú)實(shí)學(xué)的主觀主義者。
師：是的。要把這幅對(duì)子會(huì)背會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)議論文，最難的是見(jiàn)解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的實(shí)事求是原則。請(qǐng)一位同學(xué)讀：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。的就是中國(guó)革命是就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，求就是我們?nèi)パ芯俊?/p>
生：（讀）。
師：實(shí)事求是，語(yǔ)出《漢書(shū)·河間獻(xiàn)王劉德傳》原注為務(wù)得事實(shí)，每求真是。毛澤東的貢獻(xiàn)并不在于對(duì)這個(gè)詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋?zhuān)谟诎阉岢鰜?lái)作為一個(gè)普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來(lái)作為學(xué)習(xí)態(tài)度的最高原則，后來(lái)又進(jìn)一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把實(shí)事求是發(fā)展為黨和國(guó)家制訂政策的基本出發(fā)點(diǎn)）�？梢哉f(shuō)，實(shí)事求是就是務(wù)實(shí)精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出實(shí)事求是的態(tài)度，就是給全黨改造學(xué)風(fēng)指明了正確的方向。課下結(jié)合鄧小平的《講講實(shí)事求是》一文，對(duì)照閱讀會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。鄧文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和毛澤東的三個(gè)報(bào)告，其中就有《改造我們的學(xué)習(xí)》一文。齊背毛澤東對(duì)實(shí)事求是的解釋。
生：（齊背）。
師：第三部是分析問(wèn)題（本論）中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。
生：（散讀）。
（第三部分應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是精彩語(yǔ)段，在讀中感受毛澤東的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
師：第四部分解決問(wèn)題。（結(jié)論），提出具體建議。針對(duì)前面三方面缺點(diǎn)，提出三個(gè)改造建議。
�。ǖ谒牟糠值膶W(xué)習(xí)可從略）
２．課文小結(jié)
這是一篇政論文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。
�。常贾米鳂I(yè)
文章說(shuō)：我們走過(guò)了許多彎路，但是錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。請(qǐng)結(jié)合這句話(huà)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇３００字左右的議論文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一提出問(wèn)題（引論）
1.成績(jī)與進(jìn)步
改造我們的學(xué)習(xí)2.缺點(diǎn)(3點(diǎn))
二分析問(wèn)題(本論)3.兩種對(duì)立的態(tài)度(對(duì)比)
4.具體建議(3點(diǎn))
三解決問(wèn)題(結(jié)論)
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