課題學(xué)習(xí)參考教案
課題學(xué)習(xí)參考教案
【編者按】教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。
一、教材分析
(一)引入該課題的目的
將課題學(xué)習(xí)編人教材，是數(shù)學(xué)課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習(xí)具有開放性、實用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池?”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識的同時，讓學(xué)生自主實踐，從而改變單一的學(xué)習(xí)方式;二是調(diào)查范圍涉及到社會生活，有助于學(xué)生了解社會及以后更好地服務(wù)于社會;三是借助對廢電池處理問題的調(diào)查，來增強學(xué)生的環(huán)保意識，有效地開發(fā)校本課程。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標(biāo)要求和七年級學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識規(guī)律，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識與技能目標(biāo)
了解調(diào)查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。
2.過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗合理地進(jìn)行推斷和預(yù)測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。
二、重點難點、教法學(xué)法分析
(一)學(xué)生分析
1.七年級學(xué)生目前知識上：已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識。
2.方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。
3.思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。
4.能力上：在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。
而本課題學(xué)習(xí)正好與目前學(xué)生的實情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。
(二)重點難點分析
1.教學(xué)重點
對數(shù)據(jù)的收集及整理，
2.教學(xué)難點
對數(shù)據(jù)的合理分析。
3.成因分析
考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識，又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我把對數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點。由于學(xué)生受自身知識和經(jīng)驗的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點。
(三)教法學(xué)法分析
1.教法
引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法。
2.學(xué)法
“合作交流──自主探究”式學(xué)習(xí)法。
3.成因分析
對于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師調(diào)控引導(dǎo)為輔。因此，我選用“引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法”進(jìn)行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關(guān)鍵是調(diào)查的全過程，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境建立模型調(diào)查研究解釋應(yīng)用”的過程，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學(xué)習(xí)方法，真正使每位學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
三、教學(xué)程序
出于數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)理念，我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究，民主開放，活動引領(lǐng)，合作交流”，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，設(shè)計如下教學(xué)流程圖：
(一)創(chuàng)設(shè)情境(提出課題 誘發(fā)興趣)
1.對于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：
�、購膹�(fù)習(xí)全面調(diào)查，抽樣調(diào)查引人;②開門見山，直奔主題;③讓學(xué)生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性;第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán);第三種雖然比較費時，但它通過學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，因此，我打算選擇第三種方案。
(1)查一查：學(xué)生通過課前在圖書館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。
(2)看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。
通過查閱、觀看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。
(3)想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢?(引出課題)
(4)組建：動手組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，成立“小記者”站。
面對一個實際問題，不急于讓學(xué)生馬上去調(diào)查，而是通過組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，來為學(xué)生有組織、有目的地展開調(diào)查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學(xué)生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務(wù)去展開調(diào)查。
【編者按】教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。
一、教材分析
(一)本節(jié)知識在教材中的地位
社會在向信息時代邁進(jìn)，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，統(tǒng)計概率所提供的“運用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思維方法已成為現(xiàn)代社會一種普遍并且強有力的思維方式。從“課標(biāo)”看，“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域主要學(xué)習(xí)收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)及處理數(shù)據(jù)的基本方法和概率的初步知識。本章內(nèi)容是第三學(xué)段統(tǒng)計部分的第一章，主要內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的常用方法，是第三學(xué)段“統(tǒng)計與概率”的起始章節(jié)，起著承上啟下的作用，是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
(二)重點難點分析
1.重點
抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法和數(shù)據(jù)整理的方法。
2.難點
抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方案設(shè)計、數(shù)據(jù)分析以及根據(jù)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作出合理的判斷。
(三)總體目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
通過抽樣調(diào)查舉例的學(xué)習(xí)，了解抽樣調(diào)查的兩種方法，能從事調(diào)查過程，能從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)行交流活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法，會用表格、析線圖反映數(shù)據(jù)信息。
2.能力目標(biāo)
會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計活動中，能合理地處理數(shù)學(xué)信息，逐步學(xué)會用數(shù)據(jù)事實說話，并作出合理的推斷或大膽的猜測。體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。
3.情感目標(biāo)
通過對中小學(xué)生視力情況的抽樣調(diào)查過程，培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生在活動中發(fā)揮積極作用，敢于面對活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識去解決問題的勇氣和信心。體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)、用事實說話的習(xí)慣和事實求是的科學(xué)態(tài)度。
二、設(shè)計理念
現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程不僅是文本課程，更是體驗課程;課程不再是知識的載體，而是探求新知的過程。教學(xué)活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識和個性差別，要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在主動與創(chuàng)造中獲得發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計時遵循新“課標(biāo)”，貫徹新理念，著眼于學(xué)生知識與技能，情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，為學(xué)生提供大量實踐活動的機會，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與活動。
統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，這一領(lǐng)域的內(nèi)容對學(xué)生來說充滿了趣味性和吸引力。通過選擇典型的、學(xué)生感興趣的和學(xué)生生活緊密相聯(lián)系的“調(diào)查中小學(xué)生的視力情況”為例子進(jìn)行教學(xué)，拓展課堂概念。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過讓學(xué)生親自動手收集和整理數(shù)據(jù)的活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿了樂趣，使學(xué)生更好地體會統(tǒng)計思想，建立統(tǒng)計概念。在教學(xué)活動中，以活動為載體，以問題為線索，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)和事實說話，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
三、教法與學(xué)法
(一)教法
1.充分以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動手收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)來掌握統(tǒng)計的方法和原理。
2.采用“調(diào)查──收集──整理──分析”的過程教學(xué)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
分小組活動，討論交流多渠道信息反饋。
(二)學(xué)法
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的基本方法，利用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法及解決問題的途徑。
3.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題。
四、活動目標(biāo)
(二)分組活動(實情調(diào)查 親自體驗)
1.活動一 “小記者”培訓(xùn)：
(1)此次調(diào)查的目的、問題、對象是什么?
(2)你選擇哪種調(diào)查方式?樣本如何選取?在調(diào)查時應(yīng)注意什么?
(3)請你參照課本附錄(1)自主設(shè)計調(diào)查問卷。
自主設(shè)計調(diào)查問卷有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，但設(shè)計時也可能會出現(xiàn)缺乏針對性、合理性的調(diào)查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排(4)。
(4)組內(nèi)交流調(diào)查問卷，取長補短，及時改進(jìn)，小組統(tǒng)一
通過“交流──改進(jìn)──統(tǒng)一”的方式，讓學(xué)生在互助中完善調(diào)查問卷，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
2.活動二 “小記者”出發(fā)：學(xué)生利用課余時間走向社會，進(jìn)行抽樣調(diào)查。
讓學(xué)生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。
3.活動三 “小記者”回站：分小組交流調(diào)查中的感受、體驗，準(zhǔn)備下階段工作。
交流有助于學(xué)生內(nèi)心世界的表露，獲得積極的情感體驗。
(三)科學(xué)探究(整理描述 嚴(yán)謹(jǐn)思維)
學(xué)生從調(diào)查問卷上只能粗略地認(rèn)識問題，為了引導(dǎo)學(xué)生精確、理性地認(rèn)識問題，必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理描述。
1.思考
我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識，將數(shù)據(jù)整理描述出來呢?(學(xué)生討論，達(dá)成共識)
2.操作
先制作調(diào)查統(tǒng)計表，整理數(shù)據(jù)，填人表格，然后針對整理結(jié)果，繪制統(tǒng)計圖形。
體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。
(四)合作交流(分析數(shù)據(jù) 發(fā)展思維)
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的收集整理，學(xué)生對問題已有了初步的認(rèn)識，但考慮到問題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問題。
1.思考
針對調(diào)查結(jié)果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議?
2.交流
召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進(jìn)行匯總。
只要學(xué)生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應(yīng)給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強自信心。
3.預(yù)測
學(xué)生往往會出現(xiàn)對問題把握不準(zhǔn)確，建議容易忽略缺乏實用性、創(chuàng)造性的情況。
4.措施
各組選派“熱點調(diào)查”節(jié)目主持人，主持節(jié)目。
用榜樣激勵的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，同時由學(xué)生主持節(jié)目，還可增強學(xué)生“用事實說話”的意識，提高語言表達(dá)能力及表演才能。
5.點評
教師點評，并作出總結(jié)性評價，活動結(jié)束。
(五)自我反思(小結(jié)評價 優(yōu)化思維)
考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過多，整個過程涉及課內(nèi)課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。
1.想一想，通過這節(jié)課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問題的調(diào)查嗎?有哪些收獲?
2.作業(yè)
(1)寫一篇簡單的調(diào)查報告(增加家長評價、小組評價、教師評價)，收錄在學(xué)生成長記錄袋中。
(2)鼓勵學(xué)生課后將自己滿意的調(diào)查報告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會共同參與環(huán)境保護(hù)。(社會評價)
學(xué)生通過反思，可理清調(diào)查程序，優(yōu)化思維。安排調(diào)查報告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個作業(yè)，一方面可多元化地評價學(xué)生，激勵學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)，另一方面將研究成果向社會發(fā)布，從而使本節(jié)學(xué)習(xí)更具開放性。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的事項
在每個學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：
(一)兩個“注重”
1.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變“被動”為“主動”
2.注重學(xué)生個性體現(xiàn)，變“模式化”為“個性化”。
(二)兩個“突出”
1.突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時間與空間進(jìn)行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。
2.突出評價職能，將“邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗、邊評價”貫穿于整個過程之中。
(三)兩個“體現(xiàn)”
1.體現(xiàn)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，變“學(xué)教材”為“用教材學(xué)”。
2.體現(xiàn)活動的多樣性、豐富性、互動性，形成“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”意識，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中樂，在活動中創(chuàng)。
初一數(shù)學(xué)教案欄目
【編者按】教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。
一、學(xué)情分析：
在此之前，本班學(xué)生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生能在教師指導(dǎo)下探索問題。由于學(xué)生已了解利用數(shù)軸表示加法運算過程，不太熟悉水位變化，故改為用數(shù)軸表示乘法運算過程。
二、課前準(zhǔn)備
把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運算。
2、能力與過程目標(biāo)
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
四、教學(xué)重點、難點
重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。
難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的理解。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。
教師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米?
學(xué)生：26米。
教師：能寫出算式嗎?
學(xué)生：……
教師：這涉及有理數(shù)乘法運算法則，正是我們今天需要討論的問題(教師板書課題)
2、小組探索、歸納法則
教師出示以下問題，學(xué)生以組為單位探索。
以原點為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負(fù)方向。
3、運用法則計算，鞏固法則。
(1)教師按課本P75例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例1中(3)(4)小題兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為 。
(3)學(xué)生做P76練習(xí)1(1)(3)，教師評析。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生做P75例2，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號法則。多個因數(shù)相乘,積的符號由XXX決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有XXX ,積為XXX;當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有,積為XXX;只要有一個因數(shù)為零,積就為XXX 。
4、討論對比，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。
【課題學(xué)習(xí)參考教案】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)報告的格式參考04-12
圖形的變換課題教案（精選14篇）08-28
麋鹿教案參考范文及反思03-19
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
防治計算機病毒教案參考02-25