制定計劃的前提

制定計劃的前提

制定計劃的前提

　　促進幼兒發(fā)展是制定工作計劃的出發(fā)點與落腳點，因此，它強調“觀察在前，目標在后”。要求教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現狀；然后，確定稍高于本班幼兒原有水平的學期目標，這樣才能有針對性地選擇內容、制定計劃，有效地促進幼兒發(fā)展。

　�。ㄒ唬� 了解幼兒年齡目標

　　幼兒發(fā)展規(guī)律是可以預知的，年齡特點是相似的，因此幼兒發(fā)展年齡目標是可以事先確定的。

　　每個教師在制定計劃前，必須認真學習領會幼兒發(fā)展目標，它是確定本學期目標的依據，可以為教師提供方便與幫助。

　�。ǘ�） 觀察本班幼兒發(fā)展現狀

　　幼兒發(fā)展年齡目標只反映幼兒發(fā)展一般水平，不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級、不同幼兒，其實際發(fā)展水平是有差異的。教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現狀，然后才能確定本班學期目標。

　　如果教師是跟班走，教師與幼兒是熟悉的、了解的，那么，開學前就可以依據本班年齡發(fā)展目標和本班實際，直接確定學期目標；如果教師接一個新班，就要先學習本班年齡目標，再通過多種方式了解本班幼兒發(fā)展現狀。如向原來帶班老師了解，向家長了解，查閱上學期幼兒觀察記錄、家園聯(lián)系；或提前兩周進班觀察，對照本班年齡幼兒發(fā)展目標，衡量全班幼兒發(fā)展水平與幼兒間個體差異。

　　對幼兒的觀察不要求嚴格的統(tǒng)計數字，而是模糊評價。首先對幼兒整體發(fā)展情況進行描述，說明本班幼兒高于還是低于年齡發(fā)展目標，哪些是強項，哪些是弱項；然后，指出班級中哪些幼兒的身體、認知、社會性發(fā)展有特殊情況，如哪些是體弱兒，哪些是肥胖兒，哪些幼兒認知水平超出一般，哪些幼兒能力較差；哪個幼兒有自閉癥傾向，哪個幼兒常有攻擊行為等等，這些都是需特殊照顧和個別教育。

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