Book 1 Module 3 課后教學(xué)反思
Book 1 Module 3 課后教學(xué)反思
第一次上匯報課，挺緊張的。因為課前準備的不夠充分，所以上起來效果不是很好�？晌覐倪@過程中學(xué)到了很多行之有效的東西。
整體來說課堂氣氛還不錯，學(xué)生挺活躍的。師生之間的互動也可以。但從真實課堂處理來說，如果單獨把“speaking”當(dāng)成一節(jié)課來上是不現(xiàn)實的，所以在平時教學(xué)中要考慮到這一點。我覺得Speaking一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點，speaking怎么上一直是一個值得思考的問題。像謝老師給我指出的：在說之前，如果能把涉及的相關(guān)背景或詞匯先呈現(xiàn)給學(xué)生，那學(xué)生說的時候充分利用這些關(guān)鍵詞，在說的效果會好些�？傊�，要想方設(shè)法消除學(xué)生會遇到的障礙。
課堂一開始，我先給學(xué)生說了一段自己在西安的旅游經(jīng)歷，從而引出學(xué)生說自己印象深刻的做某事的第一次的經(jīng)歷。
反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。
優(yōu)秀的教師是善于反思的。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。我一直在不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié).這次公開課使我獲益匪淺.雖然備課很累,雖然工作很辛苦,但是看到學(xué)生們課堂上好奇與求知的眼神得到滿足時,我覺得我是最幸福的,這就是我工作熱情的最大動力,這也是我工作激情的源泉.
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