《第一套少年拳1-4動》的教學(xué)反思
《第一套少年拳1-4動》的教學(xué)反思
我執(zhí)教的課是《第一套少年拳1-4動》，本課通過武術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)源遠(yuǎn)流長、博大精深，包含著豐富的文化底蘊；“未曾習(xí)武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。
經(jīng)過幾輪的精心備課、上課，下面我將圍繞教學(xué)過程中的得與失，反思自己的教學(xué)，對實施過程進(jìn)行自我分析和思考：
一、本次課教學(xué)的成功之處：
1、視頻導(dǎo)入，情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
根據(jù)學(xué)生的心理特點，對于五年級的學(xué)生來說，在課前引入正題時要講究藝術(shù)，我讓學(xué)生首先觀看一段特種兵訓(xùn)練的視頻，把學(xué)生引入到本課的情景教學(xué)中去，讓學(xué)生扮演“小小特種兵”的角色，把自己看成是小英雄。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
2、分成四個特工小分隊進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與性高，紀(jì)律性好。
四個特工小分隊自主學(xué)習(xí)第一套少年拳1-4動，通過小組合作探究讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我展示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點及心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間。多層次、多向性、多變化的去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生的積極參與。
3、教師語言兒童化，激發(fā)活躍了課堂氣氛。
德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。在教學(xué)過程中，我一直采用兒童化的語言，在教師做完示范后，我問：“老師做得好不好呀？”學(xué)生說：“好！”我說“那還不來點掌聲�！鳖D時學(xué)生情緒高漲，掌聲不斷，課堂氣氛活躍。
4、達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)到體育知識，掌握體育技能。讓學(xué)生對中華武術(shù)的博大精深產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義熱情，提高了學(xué)生在集體與分散活動中與同伴合作的能力，發(fā)揚了團(tuán)結(jié)互助的精神，身心得到了全面發(fā)展。
二、本課的教學(xué)中我感覺還有一些需要改進(jìn)之處：
1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)《第一套少年拳1-4動》的動作仍然不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在做發(fā)聲助力拳時弓步、馬步都很到位，但具體到武術(shù)動作學(xué)習(xí)時往往忽略了動作的規(guī)范性，導(dǎo)致做弓步架打動作時弓步不到位，或支撐不久。在教學(xué)過程中我應(yīng)及時用強調(diào)性的語言強調(diào)弓步、馬步要做到位，加強學(xué)生的記憶，達(dá)到動作規(guī)范化的目的。
2、在小組探究學(xué)習(xí)這部分時學(xué)生隊形組織安排過于分散，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)該在上課前精心預(yù)設(shè)學(xué)生的隊形，以保證課堂上隊形的合理有序。
3、分組討論時小組活動不夠積極，往往都是組長在大聲的說，而剩下的學(xué)生沒有積極的發(fā)言。這主要是教師評價不到位的原因，如果我能夠在小組合作討論的過程中，及時給予激勵性的評價，體育課上的效果會更好。
以上就是我對本節(jié)課的一些思考，在今后的教學(xué)中，我將力求我的體育課能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中能收獲更多的知識，讓孩子們能夠有一個積極向上的生活態(tài)度和情緒體驗。
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