《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計范文
《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課4個生字，并能正確書寫本課5個生字。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并在語言環(huán)境中體會理解“遲疑”和“肯定”；“沉重”和“輕松”，從而感悟人物的內(nèi)心世界。
3.通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸�，鼓勵學(xué)生自述。
4.通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給主人的故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
三、教學(xué)難點
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
四、教學(xué)過程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。勰康模涸O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。］
(二)初讀課文
1.指名接讀課文。
2.默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3.理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑――錢被風(fēng)刮跑以后。
�。勰康模簷z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并隨文認(rèn)識本課的四個生字。能正確，流利地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為下面理解課文打基礎(chǔ)。］
(三)學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分
自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明�！耙辉露眨L春，刮著猛烈的北風(fēng)，‘我’騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙�！�
［目的：了解事情的起因以及當(dāng)時吹著猛烈的北風(fēng)的情景，為后面理解人們的“搶”做鋪墊。］
學(xué)習(xí)“錢被風(fēng)刮跑了以后”部分
1.學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)2～6段。出示學(xué)習(xí)要求：錢被風(fēng)刮跑以后，人們有什么不同的反應(yīng)。注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會他們的心理活動。
�、龠^路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶�。 薄皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里�！薄�
②老大爺?shù)膭幼�、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！’”“喜出望外，不住地向眾人點頭�！薄�
�、邸拔摇钡膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了�！保�
2.體會人物心情的變化，練習(xí)有感情地朗讀。
3.自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。
（1）當(dāng)時風(fēng)大，必須動作要快，故用“搶”；
（2）這種行為的目的是為給老大爺追回錢。
4.品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化。
5.有感情地朗讀全文，整體感悟。
�。勰康模鹤寣W(xué)生帶著問題來探究課文，在讀讀寫寫，勾勾畫畫中充分地與文本對話，抓住表現(xiàn)人物語氣、神態(tài)、動作的詞來進一步理解課文，從人物前后態(tài)度的變化中再次質(zhì)疑。為什么老大爺從“遲疑”變?yōu)椤翱隙ā蔽业男那橛伞俺林亍弊優(yōu)椤拜p松”。課文的背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，因此創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，是理解課文的重點。在此引導(dǎo)孩子運用多種讀書方法朗讀課文，使學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的情景。］
6.學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
�。勰康模簭�(fù)述課文是四年級學(xué)習(xí)的重點，但完整的復(fù)述故事對學(xué)生來說比較困難。這就需要教師的引導(dǎo)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時，讓學(xué)生抓住事件的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來進行有條理的復(fù)述。學(xué)生在復(fù)述課文中不僅積極地變書面語言為自己的語言，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時教師在指導(dǎo)中，還可以滲透如何將一件事寫清楚的習(xí)作指導(dǎo)］
7.結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事，談?wù)勀阕x后的想法。
［目的：古人說言已盡，而意無窮。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生正是心潮澎湃之際，一定有許多話要說，讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生表達(dá)機會，加強學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時進一步升華了本課的主題。讓學(xué)生通過討論知道無論在任何時代，人與人之間真誠互愛的美好品德都是值得提倡的。］
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