《下雪的早晨 》教學(xué)反思

《下雪的早晨 》教學(xué)反思

《下雪的早晨 》教學(xué)反思

　　《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這首詩我分為兩個課時，第一課時整體感知課文的大概意思，學(xué)習(xí)兩個生字，把課文讀通、讀熟。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能用各種方法有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中詩句的意思。

　　3、理解詩中作者表達(dá)的情感。

　　一、自主選擇

　　引導(dǎo)選擇，讓學(xué)生個性飛揚(yáng)。在閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動選擇的機(jī)會，促成他們個性化發(fā)展。如：你最喜歡其中的哪個場景？找一找，讀一讀，說說你為什么喜歡？如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的選擇往往會有很大的隨意性與盲目性，影響教學(xué)效果。教師有意而巧妙的引導(dǎo)學(xué)生選擇，能更有效地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

　　二、聯(lián)系生活、服務(wù)于生活

　　語文從生活中來，又到生活中去，源于生活而又高于生活。如果說雪對于學(xué)生來說是陌生的話，那夏天對他們來說是再熟悉不過的了，所以我讓學(xué)生回憶夏天，說說夏天，在他們腦中再現(xiàn)夏天的有關(guān)信息，再結(jié)合課文讀，從而把文本和生活聯(lián)系起來，有利于學(xué)生變外部給予為內(nèi)化生成。

　　三、拓展遷移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活，交流“我們經(jīng)常在冬天時想著夏天，在夏天時想著冬天，你們在類似的經(jīng)歷嗎？”在交流中，同學(xué)們相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)社會，真正體現(xiàn)了大語文觀。

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