《下雪天，像過節(jié)》的教學反思
在我們平凡的日常里，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《下雪天，像過節(jié)》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《下雪天，像過節(jié)》的教學反思 1
詩歌由于語言簡潔，音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口為大家喜愛。在詩歌教學中，教學手段也頗多，有大圖片、多媒體課件等。今天在語言教學中，我嘗試使用了小圖標輔助詩歌教學，我覺得效果不錯。
一、有助于幼兒理解和記憶。
本次教學活動中，幼兒在欣賞詩歌的基礎上，理解詩歌中的比喻句，我就是借用了小圖標的方式，讓孩子通過排列小圖標，記憶詩歌內容。幼兒雖然不識文字，但是卻能從圖表中了解詩歌內容，使詩歌中比較無形、抽象的元素變得具體和生動，幼兒易于理解。
二、有助于幼兒主動學習和表達。
小圖標又是教師的教具還是幼兒的學具。幼兒人手一套小圖標，可以通過自己的操作熟悉詩歌，在本次教學中，幼兒通過擺放小圖標，很好的學習了詩歌中的比喻句。同時在操作中，還能和別人討論或者交談自己的想法，說出自己的愿望，提高語言能力。詩歌教學，還有一項重要的內容就是孩子要學會朗誦詩歌。詩歌的朗誦要領單靠教師的語言提示，幼兒往往記不清楚，也難易掌握。詩歌中加入小圖標，幼兒在朗誦的時候就能掌握速度的快慢、語氣的升降。
三、有助于幼兒創(chuàng)編和能力的'發(fā)展。
中班的孩子具體思維占主要地位，孩子在創(chuàng)編詩歌中，還是要依靠事物的具體形象進行聯想，教師可以根據幼兒的回答，讓幼兒選出聯想的內容，直觀呈現思維的結果，幼兒能直接看到自己的創(chuàng)編結果，便于幼兒與同伴間的交流合作，豐富詩歌的內涵。孩子在運用小圖標中，分析、概括和綜合能力等也得到了發(fā)展。
我想，小圖標除了適用在詩歌教學中，還有很多教學中也能運用，如：歌曲教學、故事教學和看圖講述等，在具體使用中又將會呈現不同的特點，在以后的教學中，我將會努力探索和反思。
《下雪天，像過節(jié)》的教學反思 2
本課屬于“造型.表現”學習領域，是手工制作課，主要有兩個重難點：一通過觀察，學習用剪團花表現手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。二通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。根據教參的要求我試著安排了一課時的教案。由于本人在初中段教學多年對小學段的課程并不熟悉，小學段的孩子的學習能力，接受能力把握不準，特別是低年級段的孩子們。這次教學活動是組里要求在低年級段開課，本人只有盡量完成好任務，丑媳婦還是要見公婆的。
我們常說:“一百次教學一百次遺憾”沒有百分之一百的'完美，缺憾也是一種美，缺憾意味著你有理由追求完美。
本次教學我存在著兩點教學遺憾：
一、沒能根據教參的要求安排一課時的教學，使兩個重難點分散，課程顯得不完整。因為在第一個班級試教，結果發(fā)現學生只能完成第一個重難點，就是“用剪團花表現手法創(chuàng)作出不同造型的雪花”。由于學生是第一次接觸手工制作課，對于如何剪團花比較陌生，沒有基礎，特別是折時“角”的問題，大部分學生難以理解，即使理解了也比較難折好，所以拖延的時間比較長。最后只能將第二個重難點“集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景”安排在第二課時。但這樣一來我發(fā)現課程引入與課程完成不連貫。為了解決重難點的時間安排和課程的完整性，于是我在第二個班級的教學過程作了新的調整安排。先將第一個重難點“用剪團花表現手法創(chuàng)作出不同造型的雪花”提出來在第一課時解決，第二課時上公開課時，才把一課時完整的展現給大家，第一個重難點作為復習一帶而過，調整后的課上得比較完整，學生也能按時完成作品。但有聽課老師認為剪團花的內容講得太快，這塊內容應該擴大，我也有種作弊的感覺。本校是農村小學學生基礎差底子薄，兩個重點不能在一課時完成，分開又不完整，我處在兩難的境地。以本校學生情況能否用一課時完成呢？我想以后在教學中還應該用多種方法嘗試，還要克服許多困難，比如將小組合作改為大組合作或班集體合作，小背景圖改為大背景圖，等等。
二、手工課學生好動、勤動是好事，但注意力容易分散，不能耐心的聽老師把課講完。聽課老師反映在復習剪團花時，學生就跟著做，直到講完如何貼拼雪景，學生的手一直忙個不停。如何集中學生注意力，讓他們耐心，認真的聽完課呢？聽取多方面的意見我做了如下總結：一課前打好預防針來個先兵后禮；二教師演習時及時提醒學生認真聽，不要做；三大組紀律競賽，比一比哪一組得星多；四及時表揚和鼓勵，利用榜樣效率。
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