我們一起幫助他活動教案
我們一起幫助他活動教案
活動目標(biāo)：
1、在幫助小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
2、能大膽表達(dá)自己的探索結(jié)果，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動重點(diǎn)：
有興趣地運(yùn)用材料探索使物體變長的各種方法。
活動難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時(shí)，借用其它材料變長。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點(diǎn)點(diǎn)螞蟻。
活動過程：
一、尋找春天。
故事引子：聽說春天來了，小黑和點(diǎn)點(diǎn)想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！
二、尋求幫助。
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點(diǎn)點(diǎn)一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點(diǎn)點(diǎn)大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點(diǎn)點(diǎn)別害怕，我來救你！"（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝"河"）
1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點(diǎn)點(diǎn)嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？
預(yù)設(shè)一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點(diǎn)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。
師追問：可是點(diǎn)點(diǎn)是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點(diǎn)點(diǎn)呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點(diǎn)點(diǎn)？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點(diǎn)點(diǎn)？可以嗎？
預(yù)設(shè)：如果幼兒沒跟著走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點(diǎn)點(diǎn)爬上來。
小結(jié)：這些材料都太短了。
三、營救行動。
�。ㄓ變河米约旱姆椒ㄟM(jìn)行連接，教師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時(shí)間不多了，點(diǎn)點(diǎn)不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點(diǎn)點(diǎn)，小螞蟻們趕快行動吧。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、不僅要長而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點(diǎn)點(diǎn)，跟點(diǎn)點(diǎn)說些好聽的話，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒有幫到點(diǎn)點(diǎn)，你們快來試試吧。
四、交流方法。
故事引子：快點(diǎn)過來，點(diǎn)點(diǎn)的身體又沉下去了一點(diǎn)，我想我們想了這么多辦法一定可以把點(diǎn)點(diǎn)救上來了。點(diǎn)點(diǎn)需要我們?nèi)w一起來幫忙，我們幫點(diǎn)點(diǎn)加加油吧！"嘿喲嘿喲"點(diǎn)點(diǎn)終于爬上來了。
點(diǎn)點(diǎn)：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個(gè)人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點(diǎn)點(diǎn)的口氣回應(yīng)，細(xì)細(xì)的聲音）點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行提升）六、一起游戲：今天我又認(rèn)識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動反思：
雖說這是一個(gè)科�；顒�，但用了一根情感的主線--營救點(diǎn)點(diǎn)，使整個(gè)活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務(wù)。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個(gè)方法又一個(gè)方法，而把點(diǎn)點(diǎn)救上來更似一個(gè)幼兒看得見的目標(biāo)，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務(wù)救起點(diǎn)點(diǎn)的過程實(shí)際上就是達(dá)到活動目標(biāo)的過程。
本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。
寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個(gè)啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
當(dāng)然過程中還有很多不足之處。特別需要改進(jìn)的有3點(diǎn)：
1、內(nèi)化遷移過程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長"的目標(biāo)好像聯(lián)系不大，有些牽強(qiáng)，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時(shí)常會忘記情境中的角色，當(dāng)想起來時(shí)就會補(bǔ)充一句，小黑說，點(diǎn)點(diǎn)說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應(yīng)效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認(rèn)識。
3、科�；顒又R點(diǎn)"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強(qiáng)深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴(kuò)展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進(jìn)之處為我完善和改進(jìn)活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實(shí)施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實(shí)施效果。
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