培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣的研究的調(diào)查報告
培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣的研究的調(diào)查報告
摘要：《新課標提出》：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。對這些孩子來說，寫字不僅可以鞏固以前學過的字，讓字寫得端正，行款整齊，有一定的書寫速度，有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學習和工作打下基礎。一手好字，可以看出一個人的氣質(zhì)、性格、學識等。寫字對提高自己的文化素養(yǎng)也非常重要，長期認真地寫字，可以陶冶自己的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣。那么現(xiàn)在小學生的寫字狀況如何呢？為了了解當前小學生的寫字興趣，分析小學生書寫習慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，達到課標中提出的目標要求。我對學生作業(yè)的書寫情況、學生是否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習慣、教師對學生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認識等問題采用了作業(yè)抽查、個別訪問、問卷調(diào)查等方法經(jīng)行了調(diào)查。
關鍵詞：坐姿 執(zhí)筆姿勢 書寫規(guī)范
一、調(diào)查目的
小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，中高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。這是《語文課標的要求》。由此可見，寫字的重要性不容忽視。對于這些孩子來說，養(yǎng)成良好的書寫習慣將受益終身。
我發(fā)現(xiàn)學生在寫字過程中存在很多不好的書寫習慣，為了使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，不斷地使他們的素養(yǎng)得到提升。我在學習有關的教育理論，積極轉變教育思想，更新教育理念，尋找新的管理思路，決定以“培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣的研究”為小課題進行立項，探索良好的書寫習慣的養(yǎng)成教育的途徑和方法。
二、調(diào)查對象魚方法
1、調(diào)查對象
此次調(diào)查了教師10人，二、五、六年級120人及部分家長。
2、調(diào)查方法
主要采用了查閱學生作業(yè)、觀察分析、個別走訪、問卷調(diào)查等方法進行了調(diào)查。
三、調(diào)查情況
我采用了問卷調(diào)查法，對10名教師和這三個年級的20名學生進行調(diào)查，發(fā)放問卷，力求了解寫字習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我對所發(fā)放的問卷進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：
1、學生對寫字隨著年級的增高也越來越不感興趣，覺得枯燥無味。
通過與老師和學生的交談發(fā)現(xiàn)，低年級學生由于剛接觸漢字，興趣還比較濃厚。能夠按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)，但是隨著年級的升高，課業(yè)負擔的增加，這些孩子就只顧書寫的速度，而書寫的質(zhì)量急劇下降，有的孩子甚至沒學爬就學跑，直接寫成了“草”書，很多字一筆寫成，使人無法認出所書寫的漢字。
2、部分學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的習慣。
通過公開課觀察到每位老師雖然經(jīng)常強調(diào)學生寫字的姿勢及“三個一”的要求，但是還是有部分學生的姿勢有問題，嚴重的影響了學生的書寫質(zhì)量和身體發(fā)育。
3、老師和家長的認識不到位。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語文、數(shù)學、英語是家長和老師心目中最主要的科目，特別是家長，他們只關注孩子的成績，而孩子的作業(yè)是否書寫的整潔，有部分家長從不過問。還有一種情況，那就是家長對孩子的期望太高，孩子還沒有到寫字的年齡，他們就讓孩子寫字，他們只讓孩子寫，而從來不指導孩子如何執(zhí)筆，更不要說強調(diào)“三個一”了，這樣孩子在不知不覺中養(yǎng)成的習慣很難糾正。
四、調(diào)查結果分析
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家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯桌上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習都很難糾正。
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大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習的冊子交給學生，讓他們寫，指導不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實處。
（三）學校因素
由于現(xiàn)在學校的工作不單單是教學工作，還有其它很多其它的工作要做，所以對學生的書寫還沒有放在最重要的位置；由于經(jīng)費緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的書寫也有影響。
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比如家長和學校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認真督促，學生馬馬虎虎的做完，家長也不檢查；還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細，學生稍一用力，筆芯就斷了。學生很難把握。還有的同學經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學生對字也很難掌控。
五、建議和應對措施。
要想使孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣，練就一手好字，要從低年級抓起，應認真做好以下幾個方面的工作：
（一）轉變學校和教師的教育觀念。
學校領導和教師都應真正實現(xiàn)教育觀念的轉變，不能只重點抓語數(shù)英科目，這種只為了考個好成績而進行知識的傳授，忽視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴重不適應現(xiàn)代社會發(fā)展進步。而素質(zhì)教育促進了教育社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的發(fā)展。轉變了觀念，努力做好以下幾個方面：
1、把養(yǎng)成小學生良好的書寫習慣確定為校本研修主題。小學階段最重要的一件事就是學生興趣習慣的培養(yǎng)，應作為主題來深入研究，從教師抓起，重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
2、把對學生習慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導向性和激勵性，引起教師的重視。
3、為學生提供適宜的書寫環(huán)境，既不要光線太強，也不能光線太暗，以免傷害學生的眼睛。同時要注意隨著學生年齡的不同，配置不同的桌椅。
�。ǘ┮龑W生掌握正確的寫字姿勢
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，我們教師應采用多種方法培養(yǎng)學生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)范書寫，也有利于學生健康成長。
1、編寫字口訣。如“頭正、腳平、身子直”讓學生經(jīng)常說這個口訣。同學之間相互監(jiān)督�；ハ啻龠M。
2、在班級樹立榜樣。經(jīng)常表揚坐姿好的同學，同時也要經(jīng)常鼓勵其他孩子。
（三）培養(yǎng)學生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。
1、定期辦作業(yè)展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進校園里的櫥窗內(nèi)。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個學校也因此形成良好的寫字氛圍。
2、組建書法興趣小組，由專人負責指導，特別是對那些有興趣的同學，激起他們的寫字興趣，會把字寫得更好，也能起到帶動作用。
3、設置各種形式的獎勵制度。如小組內(nèi)寫得好的同學，可以獎給他一個本子。在班上寫得好的同學可以獎重一些，學期末了還可以評選一名書法之星等。
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教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。讓學生看著老師寫一字，使學生也想把字寫得和老師一樣好。
�。ㄎ澹┙Y合中央教育臺舉辦的漢字聽寫大會模式，校內(nèi)也可以開展這項活動，分低中高三個階段。讓孩子聽寫一些常見的、易錯的漢字，激起他們對漢字以及詞語的理解。
如果不注意孩子的書寫習慣的培養(yǎng)，會給孩子帶來很多的害處。如：眼睛近視，脊柱彎曲，意志力不堅強的許多不良的影響。所以良好寫字習慣的培養(yǎng)是一項長期而又艱辛的工作，只要持之以恒，培養(yǎng)良好的書寫習慣才能落到實處。
參考文獻：
（1）盛魯杰《小學語文課程標準》北京理工大學出版 2012年5月
�。�2）陜西教育人人通綜合服務平臺。
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