恐龍世界
恐龍世界1
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會(huì)發(fā)光……幼兒對(duì)探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。
（二）幼兒在探究的.過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。
�。ㄈ┝私饪铸埖耐庑翁卣骱土�(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬╅_辦恐龍俱樂部。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗(yàn)交流的快感。
�。ǘ┡e行恐龍研究會(huì)。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長(zhǎng)得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么？它有哪些生活習(xí)慣？恐龍生活在什么時(shí)候？它們的生活環(huán)境是什么樣的？
2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過故事使
幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征：我喜歡的恐龍。
1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請(qǐng)幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么？長(zhǎng)的什么樣？
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。
五、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍�？衫描F絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
恐龍世界2
教材分析
恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對(duì)恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊(cè)教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。
學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動(dòng)畫來進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，來解決本課的重點(diǎn)。并出示課件，演示繪畫方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
技能目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫
情感目標(biāo)：在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的'狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來 。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖
學(xué)具：水彩筆、勾線筆
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺危銈兿氩幌肟匆豢�？�?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）
2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識(shí)嗎？那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）
二、探究新知
1、說恐龍。
同學(xué)們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)呢？
教師評(píng)價(jià)小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了�？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團(tuán)，帶給我們無盡的想象和思索。
大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類�？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。
２、看恐龍。
了解恐龍的體貌特征。
你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？
食肉類恐龍的共同特點(diǎn)：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。
食草類恐龍的共同特點(diǎn)：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。
學(xué)生觀察、思考、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形體特征，部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡(jiǎn)單畫出自己感興趣的恐龍形象。
欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準(zhǔn)備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們?cè)撛鯓尤ギ嫵鑫覀兯矚g的恐龍呢？
教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1．畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。
2．很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對(duì)待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時(shí)要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。
同時(shí)教師示范解決難點(diǎn)，可以讓學(xué)生清楚的了解制作過程，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有一點(diǎn)我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動(dòng)手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學(xué)生自主表現(xiàn)，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）
學(xué)生利用繪畫工具在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。
經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，恐龍由于種種原因消亡了�，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕，這一切都是因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞和對(duì)動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。
板書設(shè)計(jì)：
第8課 恐龍世界
食肉類食草類
細(xì)節(jié)（ 食物 ）
（ 五官 ）
�。� 腳爪 ）
（ 皮 ）
�。� 甲 ）
參考圖片：
作業(yè)效果：
恐龍世界3
2021年，科學(xué)家們發(fā)明出了時(shí)空穿梭機(jī)，它可以讓你到以前或未來的時(shí)代。有一天，我通過時(shí)空穿梭機(jī)，來到了恐龍世界，一看，呀！
劍龍、翼龍、震龍、角龍、副龍櫛龍……我看得正出神，頓時(shí)感到大地在微微震動(dòng)，隨后，震動(dòng)越來越強(qiáng)烈，我站都站不穩(wěn)，靠在石頭上動(dòng)也不感動(dòng)，我心想：“我不會(huì)這么倒霉吧？剛到恐龍時(shí)代，就發(fā)生地震。”這時(shí)，我看見兩只龐然大物向我走來。它們有十八米之高，比幾層樓房還高。我想：“這不是最大的恐龍——震龍嗎！
比它們那一百多噸的體重，走起路來，大地不振才怪？它們幾步便走到我面前，低下頭望了望我。我嚇得毛骨悚然，大氣也不敢出，靠在石頭上一動(dòng)也不敢動(dòng)，，生怕它一腳踩扁了我。另一只震龍把頭伸向我，張開嘴巴，我得把眼睛閉了起來，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)我頭頂便是白云，離地十幾米高，我頓時(shí)嚇得心驚膽戰(zhàn)。再看我前面，便是震龍那巨大的.腦袋。原來，震龍張嘴不是為了吃我，而是把我叼到而是把我叼到它背上，帶我游覽恐龍帝國(guó)。一路上，我看見天空霸主——翼龍；陸地上我看見了全身長(zhǎng)滿刺的劍龍，馬門溪龍等……晚上，我才戀戀不舍地回到了2021年。
恐龍世界4
霍金斯喜歡畫動(dòng)物、做動(dòng)物雕塑，是因?yàn)樗麑?duì)動(dòng)物的喜愛。
霍金斯在英國(guó)水晶宮博物館創(chuàng)作過恐龍模型，也在紐約的中央公園建造過恐龍模型。但是，兩次的結(jié)果完全不同。
在英國(guó)，霍金斯的恐龍模型獲得人們的稱贊，但是在紐約，卻因?yàn)槭艿接袡?quán)勢(shì)的腐敗政客威廉·“老大”特威德的阻撓而以失敗結(jié)束。
同樣是向人們展示前所未有的藝術(shù)成果，為什么結(jié)果卻不相同呢？在英國(guó)，霍金斯為了獲得嚴(yán)苛的科學(xué)家們的接納，特意舉辦了一場(chǎng)格調(diào)很高的跨年晚宴，而這場(chǎng)晚宴就是在禽龍模型舞臺(tái)里舉辦的'，讓到場(chǎng)的人與恐龍模型有近距離的體驗(yàn)。而在紐約，面對(duì)特威德的阻撓，霍金斯的做法是發(fā)表演說強(qiáng)調(diào)自己做這件事情的重要性，想要喚起民眾的意識(shí)，這種做法不但沒有說服特威德，反而加劇了特威德的破壞。
新事物的誕生，總會(huì)遇到贊揚(yáng)和批評(píng)兩種聲音。如何正確面對(duì)批評(píng)呢？比如，面對(duì)一種新產(chǎn)品，有的人會(huì)很認(rèn)可，有的人會(huì)不接受。對(duì)于不接受的人，如果我們還是在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品有多么好，試圖把新產(chǎn)品“強(qiáng)加”給別人，效果就不會(huì)很好。盡可能地了解對(duì)方不接受的原因，給對(duì)方創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來提升對(duì)方的滿意度，也許才是比較好的推廣方法。
硬碰硬，不一定是好辦法。
恐龍世界5
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？” 話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺(tái)：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨��！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑上了講臺(tái)：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行。”還有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的`畫。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺(tái)，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤�！蔽艺f等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后， 張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事， 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果�？梢�，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動(dòng)活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
恐龍世界6
當(dāng)我在網(wǎng)站上看到這本書的時(shí)候，我的心里先是一片驚奇，再慢慢地看了這本書的整個(gè)過程，很快就被這個(gè)故事里那精彩片段所吸引了。
這本書大概的內(nèi)容是;小楚，世麗，和世麗的爸爸，也就是小楚的叔叔，他們乘著自己家的游船到大海的中央去游玩，但是不幸遇到海上龍卷風(fēng)，突然龍卷風(fēng)沖起的水柱的底下，闖出一道金光，小楚他們還沒反應(yīng)過來，就被龍卷風(fēng)卷入了金光當(dāng)中，當(dāng)小楚他們醒過來的`時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這里到處都是恐龍，原來他們已經(jīng)穿越時(shí)空，來到恐龍時(shí)代，他們?cè)诳铸埛Q霸的世界里吃盡了苦頭，歷盡了風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)過了多少周折，終于在大海上又找到了那道金光，回到了現(xiàn)代。
這個(gè)故事對(duì)我有著很大的啟發(fā)，比如，我學(xué)到了小楚的勇敢，叔叔學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，還有世麗的善良，而我收獲最大的還是對(duì)恐龍世界的了解。
在生活中，我要克服自身的不足之處，要多吸收知識(shí)，我長(zhǎng)大了，要當(dāng)一個(gè)人民教師，把我所有的知識(shí)都教給我的學(xué)生。
我喜歡這本書，也讓我在成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了一步。
恐龍世界7
《恐龍世界歷險(xiǎn)記》讀后感常常在想象恐龍究竟是什么樣子的呢？
帶著這份好奇心我讀完了這本書�？铸埓蠹s在兩億三千萬年前的中生代三疊紀(jì)初期開始出現(xiàn)，一直到六千五百萬年前的白堊紀(jì)末期，是大約為期一億七千萬年稱霸地球的爬行動(dòng)物。相形之下，真正現(xiàn)代人類前身的出現(xiàn)，算來也不過四百萬年。到目前為止，經(jīng)由化石證實(shí)曾經(jīng)存在的恐龍約有六百余種。
不過，至今仍然沒有人能夠肯定這已知的六百余種恐龍?jiān)跈M掃中生代時(shí)期，究竟占了當(dāng)時(shí)全部恐龍的比例的多少。其主要的原因在于幾乎每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)十種新的恐龍化石。就某種角度而言，恐龍并未完全滅絕。因?yàn)�，由恐龍演化而來的鳥類，至今仍然是藍(lán)天的支配者。不論是國(guó)內(nèi)外，在自然博物館里恐龍巨大的骨頭標(biāo)本面前，我驚訝于恐龍那巨大無比、超乎想象的提醒，令我十分著迷。類似于恐龍這樣的.珍稀動(dòng)物還有很多，但由于環(huán)境的破壞，它們都面臨著滅絕的危險(xiǎn)，我十分不希望未來的小朋友像我一樣只能在博物館和書本里看到它們的身影。所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，愛惜動(dòng)物，愛護(hù)我們賴以生存的地球，共創(chuàng)美好的家園。
恐龍世界8
說課內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現(xiàn)的恐龍?jiān)?500萬年以前就已絕跡，是一個(gè)千古之謎，目前，還處于研究階段。學(xué)生對(duì)它既喜歡又比較陌生。因此，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個(gè)更大的，可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個(gè)相關(guān)的課件，不僅可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，還可以開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。
2、教學(xué)對(duì)象：
本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，和低年級(jí)的學(xué)生相比，他們對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)要豐富些，并且，關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是，恐龍不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物，表現(xiàn)起來有一定的困難。如何讓他們?cè)趧?chuàng)作中，表現(xiàn)出豐富的想象力呢？
3、教學(xué)手段：
關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手，結(jié)合科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過大量的可視形象促進(jìn)知識(shí)遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗(yàn)中來啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合探究，達(dá)到樂學(xué)，從而提高他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 了解神秘的恐龍，開闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。
2、能力目標(biāo)： 結(jié)合恐龍的特性，進(jìn)行形象思維，用泥進(jìn)行立體表現(xiàn)。
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，以及對(duì)事物的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息，充分發(fā)揮想象，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：制作的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、繪畫工具等
學(xué)具準(zhǔn)備：搜集與恐龍相關(guān)的`音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，你們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎？今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個(gè)短片回到6500萬年以前，進(jìn)入恐龍的世界，去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機(jī)介紹。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍。
⑴討論：對(duì)恐龍不同的感受、想法。
⑵學(xué)生、老師主動(dòng)、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。
�、菍W(xué)生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應(yīng)用創(chuàng)新
1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
2、布置作業(yè)要求，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。
3、學(xué)生的制作活動(dòng)。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問題。
四、 展示學(xué)生作品，相互欣賞。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
五、 老師小結(jié)。
六、 課后延伸：
恐龍世界9
張恒的直升機(jī)停到了對(duì)面的樹叢中，我拖著疲憊的身子走了進(jìn)去。
“你沒事吧？”
“基因取來了嗎？”
當(dāng)我把基因掏出來的時(shí)候，劉子乾跳了起來：“干得好，哥們兒！咱們走吧！”
我們的飛機(jī)升起來了，向時(shí)間隧道飛去�？斓綍r(shí)間隧道的時(shí)候，我有一種不祥的'預(yù)感。但是我卻沒說出來。
“各位，下來吧！”張恒說，“咱們已經(jīng)圓滿完成任務(wù)了！”
我們走下去，把飛機(jī)疊起來，向時(shí)間隧道走去。突然，我感到大地劇烈地顫抖，接著一股很稠的，夾雜著碎石的深紅色液體從山石中蹦了出來。
“火山爆發(fā)！”我驚恐地喊道，快去時(shí)間隧道！
太晚了。巖漿已經(jīng)吞噬了時(shí)間隧道，滾滾濃煙嗆得我直咳嗽。我們趕緊跑回直升機(jī)里，飛到了半空中。
“怎么辦？我們回不去了�！眲⒆忧^望地說。
“別忘了，時(shí)間隧道在現(xiàn)在這個(gè)世界里是不會(huì)被摧毀的，而且只有我們才能看到并使用它，因?yàn)槲覀兪亲@個(gè)來的。”林雨霏提醒他。
“那我們總不能等到火山停止噴發(fā)吧，咱們只剩一天的食物了！”劉子乾說。
“這……只好省吃儉用了！”我吞吞吐吐地說。
這一次，火山噴發(fā)的時(shí)間特別長(zhǎng)，持續(xù)了兩天半的時(shí)間。我們已經(jīng)有一天不吃不喝了。
“咱們下去吧�！被鹕揭煌Ｖ箛姲l(fā)，張恒就要下去。
“你不想被燙死呀！剛被巖漿‘撫摸’了的地面是很熱的！”我說道。
“那么，只好舍棄直升機(jī)了！”劉子乾說，我們可以利用繩子來到時(shí)間隧道。
我們把剩下的所有繩子都用上了，做成了一個(gè)從飛機(jī)上通向時(shí)間隧道的軟梯。終于，我們一個(gè)個(gè)地下來了，無力地躺在時(shí)間隧道里。
在時(shí)間隧道中的食物和水對(duì)我們來說真是寶物。我們狼吞虎咽吃飽了，才想到我們還要回到文明社會(huì)中去。我們真想在這里多玩幾天，但是人們需要我們，所以我們?cè)跓o奈之下讓時(shí)間隧道把我們送到文明社會(huì)去。
恐龍世界10
20xx年的一個(gè)晚上，我和我的兩只金雕、還有我的弟弟乘上超時(shí)空機(jī)器，來到時(shí)光隧道，突然，我們從時(shí)光隧道里掉了出來，抬起頭一看，哇！太壯觀了，我們簡(jiǎn)直無法相信我們的眼睛，我們竟然回到了六千五百萬年前的恐龍時(shí)代，我們?cè)诓輩怖锟吹谜龤g，忽然被一頭巨大的恐龍叼走，并且飛到了空中，我的金雕立刻飛了起來，跟著我們，我們緊張極了，全身都在顫抖，回頭一看，原來是一頭風(fēng)神翼龍，它是吃魚的，雖然如此，我倆的心里還是打著逃跑的`如意算盤。忽然，我發(fā)現(xiàn)我們被這個(gè)大家伙放到了它的背上，而且它還挺好客，我才放心下來，然后我對(duì)弟弟說：“它對(duì)我們這么友好，說不定是想和我們倆做朋友，不如投其所好，等它在海面上捕魚時(shí)，叫金雕捉一些大魚給它吃，主動(dòng)和它交朋友，就能得到絕對(duì)的安全，因?yàn)樗w形龐大，翼展足足有十五米呢，而且我們?cè)诳罩�，食肉龍都�(jí)虿恢阏f，對(duì)吧！”弟弟沉思了片刻：“好，我們就這樣做！”很快，我們和風(fēng)神翼龍來到了大海邊的峽谷，我低頭往下一看，天哪，這個(gè)峽谷真是太險(xiǎn)了，太高了，下面竟然是一條河流的入�？�，突然，翼龍降了下去，我和弟弟都感覺翼龍?jiān)趧×业囟秳?dòng)，我倆突然掉了下去，幸好我的兩只金雕前來搭救我們，將我們接住，然后又借助風(fēng)神翼龍扇翅膀的那股上升氣流，回到了風(fēng)神翼龍的背上。
我們回到了風(fēng)神翼龍的背上，我、弟弟、風(fēng)神翼龍也到了海上，我發(fā)現(xiàn)下面有一群魚，就立刻抓住時(shí)機(jī)，命令金雕捕捉了十幾條大大的魚，然后將它們放進(jìn)了塑料桶里，又將塑料桶吊在風(fēng)神翼龍的脖子上，剛把塑料桶吊好，風(fēng)神翼龍就發(fā)現(xiàn)了里面的魚，二話沒說，立刻開始享用美餐，還用舌頭舔了舔我和弟弟，我倆高興極了，也用手撫摸它，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)兩米多的魚，這可是一個(gè)難得一見的美味啊，它立刻俯沖下去，碰巧，那條魚跳出水面，風(fēng)神翼龍就將它立刻吃了。
風(fēng)神翼龍把魚吃掉后，立刻帶著我們飛到高空，帶我們游覽它的家園，我和弟弟在天空中看得目瞪口呆，因?yàn)檠矍暗倪@一幕真是太壯觀了，我們看著看著，不知不覺來到了風(fēng)神翼龍居住的懸崖，“哇！”我和弟弟被眼前的這一幕驚呆了，這里生活的翼龍?zhí)嗔�，翼龍到處都是，很快，我和弟弟來到了風(fēng)神翼龍居住的巢穴，卻看到風(fēng)神翼龍飛了起來，向海邊飛去。
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