《畫(huà)雞蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫(huà)雞蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。
2、感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3、有感情的朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)點(diǎn)撥法 朗讀感悟法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你都喜歡畫(huà)什么？今天，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位名人，他叫達(dá)·芬奇。（出示達(dá)·芬奇圖片，并板書(shū)：達(dá)·芬奇）
�。ㄍ鈬�(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，芬奇卻是他的姓。）
2、交流了解文本的主人公。
你以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)達(dá)芬奇嗎？你對(duì)他知道多少？
3、出示課文的第一段
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)他又有什么了解了呢？
�。ㄗプ 八陌俣嗄暌郧啊焙汀耙獯罄恕睆臅r(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充達(dá)·芬奇的簡(jiǎn)介。）
多么了不起的人物��！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。
4、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，質(zhì)疑文本
1、初讀文本，要求：自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3、過(guò)渡語(yǔ)：你們能勇敢地挑戰(zhàn)自己認(rèn)為最難讀的一段，真了不起！相信老師給你們的這幾個(gè)詞語(yǔ)也一定難不倒你們。
出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩 畫(huà)得熟練 畫(huà)得又快又像
�。�1 ）自由讀，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受 “得”的用法。學(xué)著也用“得”說(shuō)幾個(gè)詞組。
（ 詞語(yǔ)訓(xùn)練：得如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，師可以先提示說(shuō)個(gè)長(zhǎng)得 讓學(xué)生接說(shuō)。）
過(guò)渡：達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像。
（2 ）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢？
4、根據(jù)質(zhì)疑，默讀課文，找到相關(guān)的句子圈圈畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生默讀課文，思考質(zhì)疑，圈畫(huà)句子。教師巡視指導(dǎo)。
三、品讀課文
板塊一：畫(huà)得不耐煩（6 分鐘）
集體交流：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩？指名說(shuō)自己找到的句子。
1、隨學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”
2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)達(dá)·芬奇為什么畫(huà)得不耐煩？
預(yù)設(shè)一：“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”
師：什么叫畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)？你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，有遇到過(guò)這樣的事情嗎？
( 如：讀書(shū)、練字、彈鋼琴、練舞蹈等)
在學(xué)生講述之時(shí)隨機(jī)拓展練習(xí)詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)二： “天天，太簡(jiǎn)單”
師動(dòng)作演示畫(huà)雞蛋, 你們覺(jué)得畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）他不只畫(huà)了一個(gè)，還“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，不只是畫(huà)一天，而是“天天”，難怪達(dá)芬奇說(shuō)——引讀：這不是太簡(jiǎn)單了嗎？（不簡(jiǎn)單）引：你為什么覺(jué)得不簡(jiǎn)單？難道你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)雞蛋的奧秘了嗎？可是達(dá)芬奇卻覺(jué)得：出示句子——引讀：這不是太簡(jiǎn)單了嗎？
指導(dǎo)朗讀達(dá)芬奇的話。
板塊二：畫(huà)得熟練
引：那他怎么又畫(huà)得熟練了呢？快速默讀課文，找出文中句子。
出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
1、預(yù)設(shè)一：“用心”畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
2、預(yù)設(shè)二：“畫(huà)了一張又一張”——和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)訓(xùn)練。
什么是“畫(huà)了一張又一張”，和之前的“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”有什么不同？
聯(lián)系生活實(shí)際，練說(shuō)詞組。
3、預(yù)設(shè)三：老師的話
出示老師的話：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練�！�
達(dá)芬奇不但聽(tīng)從了老師的話而且還聽(tīng)懂了老師的話，他都聽(tīng)懂了什么？
2、再讀老師的話，選擇下面的一兩句說(shuō)一說(shuō)。
出示：
因?yàn)?一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣 ，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因?yàn)?畫(huà)雞蛋可以訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練 ，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
3、交流——指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
是的，聽(tīng)了老師這番教誨，達(dá)·芬奇懂得了老師的苦心，就決心不停地練習(xí)基本功。他每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)。經(jīng)過(guò)３年的努力，達(dá)·芬奇的技藝大長(zhǎng)，他畫(huà)的雞蛋各具形態(tài)、維妙維肖，對(duì)色彩的感覺(jué)敏銳了，線條的把握準(zhǔn)確了，手中的畫(huà)筆也能絕對(duì)服從自己的意志了。老師看了非常滿意。
板塊三：畫(huà)得又快又像（4 分鐘）
1、正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。引讀句子——（出示句子）后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
2、欣賞達(dá)·芬奇的作品。達(dá)芬奇之所以有這樣的成就是因?yàn)椤ɑ厍谩坝眯摹钡木渥樱┻_(dá)芬奇無(wú)論畫(huà)什么都能畫(huà)的又快又像是因?yàn)椤�；達(dá)芬奇之所以成為了一名著名的畫(huà)家是因?yàn)椤?/p>
四、拓展激勵(lì)（2 分鐘）
出示達(dá)芬奇語(yǔ)錄，朗讀激勵(lì)學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
1、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。
2、趁年輕少壯去探求知識(shí)吧！它將彌補(bǔ)老年帶來(lái)的虧損。智慧乃是老年的精神的養(yǎng)料，所以年輕時(shí)應(yīng)該努力，這樣年老時(shí)才不致空虛。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6、畫(huà)雞蛋
不耐煩
達(dá)·芬奇
用心畫(huà)
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