數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思
數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思
本學(xué)期非常榮幸地被挑選參加區(qū)里青年教師講課比賽，剛接到任務(wù)時(shí)，其實(shí)心里還是感到很大壓力，除了來(lái)至比賽的壓力，更是要教別人的學(xué)生，而對(duì)于他們真的是一無(wú)所知，我們之間能有默契嗎？在比賽前一天我終于接到比賽的內(nèi)容了，居然是一次函數(shù)最后一節(jié)的內(nèi)容。
走進(jìn)新課堂，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，做到在實(shí)踐中反思，在反思后實(shí)踐，新課程理念如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為始終讓我在思考，在嘗試，究竟怎樣教會(huì)學(xué)生，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化呢？尤其是上好“課題學(xué)習(xí)”。
“數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)” 我想是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
在備課組老師的熱心指導(dǎo)和幫助下，整節(jié)課我個(gè)人感覺(jué)還是比較滿(mǎn)意的，學(xué)生各有所獲。下面就談?wù)劚救诉@堂公開(kāi)課的教學(xué)反思：
一、反思本課教學(xué)過(guò)程的成功之處：
（1）本節(jié)課指導(dǎo)思想正確，達(dá)到了以下目的：
①鞏固一次函數(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用函數(shù)關(guān)系解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題．
②會(huì)把選擇方案的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，再通過(guò)函數(shù)統(tǒng)一起來(lái)使用，利用函數(shù)的解析式與圖象，并結(jié)合方程，不等式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生自己經(jīng)歷“問(wèn)題情境——分析研究——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�2）新課開(kāi)始先利用了豐富的實(shí)際情景
�。ㄈ缡フQ大餐準(zhǔn)備炸雞翅，是直接去麥當(dāng)勞6塊/對(duì)，還是選擇自己加工；寒假的旅行路線多家旅行社各自采取不同的打折優(yōu)惠，又如何選擇），引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)榍榫呈煜�，也能快速地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)反思《課題學(xué)習(xí)——選擇方案⑴教學(xué)反思》。創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍，師生互動(dòng)較好，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維，利用已有的知識(shí)順利的解決這這些選擇方案的問(wèn)題。
（3）而對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)例題，注意到利用問(wèn)題串的形式，將難點(diǎn)分散，層層遞進(jìn)，逐步讓學(xué)生掌握選擇方案的一般方法。
在講解例題的同時(shí)，試著讓學(xué)生利用圖象解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問(wèn)題。教學(xué)中還注意到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
�。�4）最后通過(guò)鞏固練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
小結(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型。從總體看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整。
教學(xué)時(shí)，能夠達(dá)到三維目標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)把握難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，關(guān)注對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生自己利用已經(jīng)具備的知識(shí)分析實(shí)例。用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵在于分析實(shí)際情境，建立函數(shù)模型，并進(jìn)一步提出明確的數(shù)學(xué)問(wèn)題，注意分析的過(guò)程，即將實(shí)際問(wèn)題置于已有的知識(shí)背景之中，用數(shù)學(xué)知識(shí)重新理解（這是什么？可以看成什么？），讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光考察實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
二、反思本課教學(xué)過(guò)程的不足之處：
1．給學(xué)生自己思考的時(shí)間少了一些。
沒(méi)有留有足夠的時(shí)間讓他們?cè)谒伎己筮M(jìn)行合作交流，若能變“知識(shí)課堂”為“生活課堂”，讓他們“邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗(yàn)、邊評(píng)價(jià)”貫穿于整個(gè)過(guò)程之中，應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生探究的積極性。
2．回答問(wèn)題對(duì)象選擇的盲目性。
在講解例題、練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生回答，我沒(méi)有課前選好對(duì)象。什么時(shí)候差生答，什么時(shí)候中等生，什么時(shí)候尖子生，應(yīng)該有所選擇。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)為什么學(xué)生這樣思考，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的真正所在。
三、反思本課教學(xué)過(guò)給以后教學(xué)的啟示：
1.“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。
這也是數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)課的核心要素。因此，課前準(zhǔn)備十分重要。它包括必要的資料查找、必要的實(shí)情調(diào)查及體驗(yàn)、必要的教具學(xué)具的準(zhǔn)備、必要的相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。
2.應(yīng)突出數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”。
活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦）。學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”， “學(xué)中做”，導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.應(yīng)突出注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，允許學(xué)生在活動(dòng)中興趣轉(zhuǎn)移，以滿(mǎn)足學(xué)生多種興趣愛(ài)好的需求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”有所得。
4．在評(píng)析問(wèn)題時(shí),留給學(xué)生反思的時(shí)間。教給學(xué)生掌握方法，積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過(guò)程，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，從中提煉出應(yīng)用范圍的數(shù)學(xué)思想；在分析解題方法中引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。
以上僅是我課后的一些反思，而數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”課，是近年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)的一個(gè)嶄新的課題。所以我們不僅要積極鉆研教材，發(fā)掘教材中的研究性課題，而且善于引導(dǎo)從多個(gè)方面選擇研究的學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。
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