《登高》 教案設計
《登高》 教案設計
登高教學目標：
1．了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響，。
2．賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。
教學重點：
1．掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
2．賞析詩歌情景交融的藝術特點。教學難點：走進詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。
教學課時：
1課時
教學過程：
一． 導入
1．情景描述：在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。而在古代，人們更愿意登高望遠，飲酒作賦，也許這也是我們的文化傳統(tǒng)吧。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人偊偊獨行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……
2．這個老人是誰呀？是杜甫。今天，我們要學習的就是“詩圣”杜甫的“登高”。
二．朗讀詩歌
這是一首七言律詩。學習一首古詩，首先就是要進行的朗讀，下面我們一起走進文本，品讀詩歌。誦讀時請同學們注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。
1．接下來請同學們按照提示的要求自由誦讀。
2．（配樂朗誦《登高》）
3．學生齊讀。同學們讀得都很不錯，但我認為同學們還可以在這基礎上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達思想和內心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達自己內心的情感，“詩言志”么。那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。下面我們就一起來學習和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。
三．品讀詩歌
1．同學們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學們能否用一個字或一個詞說一說你讀完后的整體感受。
悲傷、憂愁、孤獨……
2．詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？
詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
�、偈茁�(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點。
風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
�、谖覀儼堰@些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，接下來我們看看詩人如何把自己的情感通過秋景體現(xiàn)出來的。
急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。（教師補充：古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，如：空谷傳響，哀轉久絕巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經注》）
清渚和白沙。從色調上看，清和白是冷色調，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。（教師補充：毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。
落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結�？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限凄涼。滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短，教案《《登高》 教案》。
�。ń處熝a充：孔子就在長江邊上感慨過：逝者如斯夫！蘇軾在也在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。后來人們就常用流水來比喻時光易逝、人生無常。）
�。ń處熝a充：這兩句可以理解為詩人從生命的角度來寫的。杜甫看到落葉飄零肯定想到了自己年老遲暮。杜甫于58歲客死夔州一小舟上，詩人寫這首詩時已55歲，是去世前三年。）
3．詩人的悲除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
4．我們也來說說詩人境遇之悲的具體體現(xiàn)。萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠，“�！睂懗隽骼藭r間之長。（教師補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。）百年多病獨登臺，詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。（教師補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一只手不能動彈，處境堪憂。）
5．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）艱難兼指國運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。教師補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。
6．“潦倒新停濁酒杯”一句又怎么體現(xiàn)詩人內心愁苦的？想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。著名評論家羅大經在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句還有8層意思，你能讀出來么？系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；“�！蹦耆绱耍恢浣K，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四�！鞍倌辍币簧实梗似湮�；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；孑然“孤”獨，此其七；重九“登臺”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。
7．總結：所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個“悲”字了得��？
四．再帶著感悟朗讀。
對詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？
同學們先來欣賞一段視頻朗讀。
剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請同學評一評。
學生朗讀。
五．看杜甫《蜀相》
1．這首詩表達了詩人怎樣的內心情感？
2．這些情感集中體現(xiàn)在詩歌的哪兩個字上，請簡要闡述你的理解。
【《登高》 教案設計】相關文章：
登高教案06-08
關于《登高》的教案06-09
《登高》的教學反思06-09
《登高》導學案06-09
《登高》《錦瑟》的教案06-10
《登高》優(yōu)秀導學案06-16
《登高》與《錦瑟》教案06-16
《登高》的教學案設計07-08
《登高》表格式教案范例06-10
《登高》教學設計（精選10篇）12-12