《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力，
2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語(yǔ)言，賞析優(yōu)美的句子。
2.難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片，回答)很好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章--梁衡的《夏感》。請(qǐng)打開(kāi)課文。
二、字詞教學(xué)。
三、聽(tīng)讀課文，評(píng)論和感悟。
請(qǐng)推薦兩位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗讀課文：
1、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(做到準(zhǔn)確、流利、有感情)，請(qǐng)選擇一位點(diǎn)評(píng)朗讀。
2、感悟：請(qǐng)以"這是一個(gè)____的夏"，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟，并說(shuō)明理由。
教師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。
下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何來(lái)寫這個(gè)夏的。
四、研讀課文。
(一)合作探究
1、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天景色的?
1、夏天的自然景色；
2、夏天的色彩；
3、夏天的旋律。
2、賞析句子：
請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的一個(gè)句子，并說(shuō)出理由。
老師先做個(gè)示范：
范例：(1)"好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。"
示范："沸騰"二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過(guò)程。
(2)"火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。"
示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌：描寫了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫
(3)金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。
示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。
同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感?
3、體味情感：
請(qǐng)完成下面的句式：這是一份____的感情。
教師小結(jié)：這是一份熱愛(ài)自然，熱愛(ài)夏季的感情，這是一份對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。
講到這里，老師心中還有個(gè)疑問(wèn)。
質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?請(qǐng)看下面材料。
(二)材料補(bǔ)充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)
1、作者簡(jiǎn)介：
2、梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)：
3、就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。--梁衡《最后一位戴罪的功臣》
教師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)"見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救"的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。
夏天是豐收的季節(jié)，夏天是希望的季節(jié)。這真是文如其人啊。
欣賞完北方的夏，我們?cè)賮?lái)品味品味歷代文人眼中的夏。
五、拓展延伸。
文章最后寫道："遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。"那么，據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些?
六、拓展訓(xùn)練：
閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?
山亭夏日
(唐)高駢
綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
教師小結(jié)：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿"緊張、熱烈、急促的旋律"的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。
七、課堂小結(jié)。
本堂課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)字詞，朗讀并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，分析了課文，特別是對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行了賞析，練習(xí)了一種句式，初步了解了作者及本文的感情。下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)：
梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見(jiàn)活力。
八.板書設(shè)計(jì)：
緊張熱烈急促生機(jī)蓬勃旺盛
1、自然景物2、色彩3、旋律(普通勞動(dòng)者)
熱愛(ài)謳歌贊美
向往
帶著鐐銬的舞蹈。
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