小魚也能吃大魚的教案
小魚也能吃大魚的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解等幾個模塊指令。
2、 能夠給小魚搭建腳本，讓小魚能夠跟隨鼠標(biāo)移動。
3、 能夠給大魚搭建腳本，讓其觸碰到小魚就隱藏。
4、 能夠?qū)⒉迦氲侥K中，實現(xiàn)條件的選擇功能。 教學(xué)重點：
知道幾個模塊指令的功能意義
教學(xué)難點：
為游戲角色搭建腳本，尤其是在大魚角色的腳本搭建上。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
給學(xué)生播放一段同學(xué)們小時候常玩的一款小游戲《大魚吃小魚》的游戲。
師：同學(xué)們，剛剛老師展示的這款小游戲，許多人小時候玩過。在生物界，幾乎都是遵循著弱肉強食的生存法則，但是，也有有的時候是以小制大，以弱制強。今天老師也給大家?guī)砹擞梦覀僺cratch制作的一款小游戲，小魚也能吃大魚，你們相信嗎？ 生1：信 生2：不信
再給學(xué)生展示scratch制作的小游戲《小魚也能吃大魚》。
二、 發(fā)現(xiàn)問題，探索新知
1、師：同學(xué)們，剛剛我們看到的這款小游戲，在前面的學(xué)習(xí)中，我相信大家都能夠讓這些小魚游動起來。
讓一學(xué)生，上臺搭建讓小魚游動起來的腳本，回顧已學(xué)知識。
2、 師：那么在這個游戲中，我們主要需要解決哪些問題或者說要實現(xiàn)哪些功能呢？ 生1：如何讓這條小魚跟隨鼠標(biāo)移動？
生2：如何讓大魚碰到小魚就消失？
在黑板上板書這兩個問題。也就是向?qū)W生提出探索任務(wù)。
三、 師生合作，解決問題
1、師：首先，我們來解決問題一，讓小魚跟隨鼠標(biāo)移動。老師給大家一點提示，主要是要在小魚的運動時面向鼠標(biāo)移動。大家可以在動作類指令模塊中找找這個模塊。 學(xué)生探索搭建腳本，小魚跟隨鼠標(biāo)移動腳本如下：
讓一學(xué)生上臺來演示。
2、師：剛剛這位同學(xué)已經(jīng)將這個小魚的腳本搭建好了，那么大魚的腳本，又該怎么搭建呢？我們來分析一下，實際上我們要大魚實現(xiàn)兩個功能：
�。�1）大魚來回游動
�。�2）大魚碰到小魚就消失
首先，大魚來回游動碰到墻壁就反彈，這段指令，在前面我們已經(jīng)學(xué)會搭建了。如下：
在此基礎(chǔ)上，大魚如果碰到小魚就消失，那么你們估計會用到哪些指令模塊呢？ 生：可能要用到，，模塊。
師：嗯，這位同學(xué)真細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)問題，那么就請大家自己嘗試搭建這條大魚的腳本。大魚碰到小魚就消失的關(guān)鍵腳本搭建如下：
教師巡視，學(xué)生探索練習(xí)，學(xué)生之間相互合作，做得比較好的同學(xué)帶帶旁邊做得還不夠的同學(xué)，同時，教師也可以進行個別指導(dǎo)。
然后，請一位同學(xué)上來演示腳本搭建。
四、 拓展練習(xí)，自由創(chuàng)作
師：同學(xué)們，我們以往玩過的一些小游戲里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一些情況，比如：打完一個小怪獸，又會出現(xiàn)一些小怪獸。那么老師也給大家來看看，老師讓這個游戲里的大魚被小魚出現(xiàn)以后也能夠不斷的再次出現(xiàn)。大家想一想，應(yīng)該怎么做呢？剛剛大家在找到“隱藏”模塊的時候是否也發(fā)現(xiàn)了和“隱藏”模塊一起的還有另外一個模塊。不知道大家是否看到了？生：還有一個“顯現(xiàn)”模塊。
大魚的完整腳本搭建如下：
學(xué)生根據(jù)教師剛剛的一些提示，進行自由創(chuàng)作，讓游戲角色更加豐富。
五、 作品展示，課堂小結(jié)
1、鄰桌兩個同學(xué)相互測試對方的游戲作品，對作品進行評價，說說哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。
2、幾位學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的應(yīng)該要注意的問題以及收獲。
3、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一些游戲設(shè)計者，可以將游戲角色設(shè)計成“永遠不死”的角色。我知道許多同學(xué)喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲也是個無底洞，永遠看不到盡頭，耗費大量精力和金錢。游戲可以當(dāng)做娛樂，但不能沉溺。請大家一定要珍惜青春年少時的大好時光，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲！
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