《相信未來》教案
《相信未來》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 學(xué)生能根據(jù)寫作背景，理解詩歌表達(dá)的情感。(知人論世，詩言志)
2、 在理解文意的基礎(chǔ)上，用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，表達(dá)詩歌的思想感情和自己的理解、感受。
二、學(xué)習(xí)課時：一課時
三、學(xué)習(xí)過程：
1、 寫作背景、作者介紹
食指的創(chuàng)作主要集中在20世紀(jì)60年代的中后期，這正是“文化大革命”開始并進(jìn)入高潮的階段，在那個史無前例的狂熱的年代，食指和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩人處于一種矛盾復(fù)雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來。
《相信未來》是食指的代表作之一，寫于1968年，在陰云密布的時代，它給人們的心靈投下了一道希望之光。關(guān)于這首詩，食指曾經(jīng)說：“‘文革’前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個冰塊一起消亡。相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)進(jìn)了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。”正是有了這種信念，詩人才能在20歲的時候就寫下了至今膾炙人口的作品，他用樸實(shí)平易的文字，將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。
2、介紹詩歌的意象。
詩歌的意象就是詩歌中的形象，是讀懂詩歌的核心和靈魂。因此，把握好詩歌的形象，從而領(lǐng)悟“象”外之意，對鑒賞詩歌是至關(guān)重要的。如，《沁園春·長沙》的上闋作者選取的意象是：紅遍的萬山、盡染的層林、碧透的江水、爭流的百舸、遨游的長空的雄鷹和江水中自由自在的游魚。這些意象或廣博，或宏偉，或雄峻，都體現(xiàn)出競相向上、生機(jī)勃勃的態(tài)勢，以壯景抒豪情，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意相契合。
詩歌中的意境內(nèi)涵不僅包蘊(yùn)在一個個意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關(guān)系之中。詩人寫詩，往往將一個個單一的意象按照某種美的規(guī)律組合在一起，來展示生活，傳達(dá)情感。在《沁園春·長沙》中，作者所選取典型意象組合在一起，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)的意境，形成了一幅壯闊的畫面，暗中抒發(fā)了自己高遠(yuǎn)志向。
3、再讀詩歌，找出前兩節(jié)詩選擇了哪些意象?說明這些意象的特點(diǎn)。
——蜘蛛網(wǎng)、爐臺、灰燼的余煙、美麗的雪花
——紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤
意象特點(diǎn)：帶有灰暗的色彩，凄涼，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，而且包含著血多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管如此，但作者依然堅(jiān)持理想，相信未來。
4、現(xiàn)實(shí)雖殘酷，理想永不泯滅。每一節(jié)的最后都由“相信未來”四個字結(jié)尾來突出，運(yùn)了反復(fù)手法。
5、 朗讀指導(dǎo)：
這首詩既有年輕人對未來生活的憧憬，又有遭受屈辱后的壓抑心情，但是其主旨卻自始至終保持一種昂揚(yáng)向上的精神。因此，在朗讀時要以沉重而深切的語調(diào)，堅(jiān)決而剛毅的神情，讀出氣勢，讀出溢滿于詩人胸中的信念。如：第1-3段應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出沉重而深情的態(tài)度，4-6段速度應(yīng)讀得快一點(diǎn)，把動詞讀成重音，第7段應(yīng)讀得有力一些，讀出詩人內(nèi)心的吶喊。
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