《相信未來》教案
《相信未來》教案
一、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點:
1、 學(xué)生能根據(jù)寫作背景,理解詩歌表達的情感。(知人論世,詩言志)
2、 在理解文意的基礎(chǔ)上,用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào),表達詩歌的思想感情和自己的理解、感受。
二、學(xué)習(xí)課時:一課時
三、學(xué)習(xí)過程:
1、 寫作背景、作者介紹
食指的創(chuàng)作主要集中在20世紀60年代的中后期,這正是“文化大革命”開始并進入高潮的階段,在那個史無前例的狂熱的年代,食指和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中,現(xiàn)實環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突,使得詩人處于一種矛盾復(fù)雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著,又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實的羈絆,憧憬著美好的未來。
《相信未來》是食指的代表作之一,寫于1968年,在陰云密布的時代,它給人們的心靈投下了一道希望之光。關(guān)于這首詩,食指曾經(jīng)說:“‘文革’前我就挨整,我已經(jīng)看到這代人的命運了。魚兒跳出水面,落在冰塊上,它的前途是死,和這個冰塊一起消亡。相信我們會戰(zhàn)勝死亡,這已經(jīng)進了一步了。我年輕,我能看到冰塊消亡的那一天。”正是有了這種信念,詩人才能在20歲的時候就寫下了至今膾炙人口的作品,他用樸實平易的文字,將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。
2、介紹詩歌的意象。
詩歌的意象就是詩歌中的形象,是讀懂詩歌的核心和靈魂。因此,把握好詩歌的形象,從而領(lǐng)悟“象”外之意,對鑒賞詩歌是至關(guān)重要的。如,《沁園春·長沙》的上闋作者選取的意象是:紅遍的萬山、盡染的層林、碧透的江水、爭流的百舸、遨游的長空的雄鷹和江水中自由自在的游魚。這些意象或廣博,或宏偉,或雄峻,都體現(xiàn)出競相向上、生機勃勃的態(tài)勢,以壯景抒豪情,與毛澤東積極向上,昂揚奮進的立意相契合。
詩歌中的意境內(nèi)涵不僅包蘊在一個個意象之中,更體現(xiàn)在意象的組合關(guān)系之中。詩人寫詩,往往將一個個單一的意象按照某種美的規(guī)律組合在一起,來展示生活,傳達情感。在《沁園春·長沙》中,作者所選取典型意象組合在一起,創(chuàng)造出高遠的意境,形成了一幅壯闊的畫面,暗中抒發(fā)了自己高遠志向。
3、再讀詩歌,找出前兩節(jié)詩選擇了哪些意象?說明這些意象的特點。
——蜘蛛網(wǎng)、爐臺、灰燼的余煙、美麗的雪花
——紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤
意象特點:帶有灰暗的色彩,凄涼,給人以強烈的視覺沖擊,而且包含著血多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管如此,但作者依然堅持理想,相信未來。
4、現(xiàn)實雖殘酷,理想永不泯滅。每一節(jié)的最后都由“相信未來”四個字結(jié)尾來突出,運了反復(fù)手法。
5、 朗讀指導(dǎo):
這首詩既有年輕人對未來生活的憧憬,又有遭受屈辱后的壓抑心情,但是其主旨卻自始至終保持一種昂揚向上的精神。因此,在朗讀時要以沉重而深切的語調(diào),堅決而剛毅的神情,讀出氣勢,讀出溢滿于詩人胸中的信念。如:第1-3段應(yīng)讀得慢一點,表現(xiàn)出沉重而深情的態(tài)度,4-6段速度應(yīng)讀得快一點,把動詞讀成重音,第7段應(yīng)讀得有力一些,讀出詩人內(nèi)心的吶喊。
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