鳥語教案設(shè)計的范文
鳥語教案設(shè)計的范文
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語言表達“( )鳥兒( )地叫,仿佛在告訴人們( )!
3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入,了解“鳥語”
1、板書:鳥語。誰來讀課題。(指名讀題目)
鳥語后面加兩個字,組成一個四字詞語,叫——鳥語花香。
又是鳥語,又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫了那幾只鳥的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會說那些鳥叫的詞語:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個詞語形容,這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說,了解“我”的興趣
1、據(jù)說,古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容,這個人叫——公冶長。
誰來讀讀這個故事,公冶長從燕子的話中聽出了什么?
2、這是一個美麗的傳說,“我”被這個傳說深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。
誰來讀句子,注意讀好這三個詞語:通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話,尋找規(guī)律,強化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥對話的場景。
2、來,我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話,布谷鳥的話告訴我們——
是啊,聽了布谷鳥的話兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒,在布谷鳥的催促下,去認真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥的對話真有意思,思考:布谷鳥的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個字;最后一個字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話,它又會說些什么呢?
出示:對農(nóng)民說,種田撒谷;
對學(xué)生說,認真讀書;
對工人說,干勁十足。
這樣的對話就稱為——無拘無束,詞語拓展:
無( )無( ) 無( )無( )
有( )有( ) 有( )有( )(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥的話中,你聽出了什么?
布谷鳥 的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話,再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……(組織學(xué)生分類:家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話:
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的?理解“知音”這個詞語的意思。
練習(xí): _______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語:嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥兒的感情越來越深,我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。
難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”
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