人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)
人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析說明、記敘和議論相結(jié)合的方法。
2. 學(xué)生通過文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
3能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
4. 進(jìn)一步認(rèn)識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握篩選信息、整體把握的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程
一、知識點(diǎn)梳理：
（一）、長句的知識：
1、長句容量大，信息豐富，也顯得莊重，適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理，多用于書面語，特別是科技語體和政論語體。
2、方法指導(dǎo)：分析長句時，首先要注意尋找主干，剔除枝葉或分清各分句間的層次關(guān)系；其次要注意“枝葉”在句中的作用，它們往往在程序、時間、范圍、條件、數(shù)量、位置等方面對句子主干進(jìn)行限制，如果去掉它們會使句意大變。
(二) 、句內(nèi)括號
句內(nèi)括號是對句中括號前的詞語或分句進(jìn)行解釋和說明，因此這種括號要緊貼在被注釋說明的詞語或分句之后，括號之前不能有任何標(biāo)點(diǎn)，括號內(nèi)的句末也不能用標(biāo)點(diǎn)。句內(nèi)括號有四種情況。
1、對括號前的詞語作解釋。
2、對括號前的詞語作補(bǔ)充說明。
3、對括號前的文章或著作指明出處。
4、對括號前的分句作解釋說明。
二、典型例題：
（一）閱讀分析。
1. 作者交代人類基因組計(jì)劃的啟動及其宗旨與目標(biāo)是什么？
2人類基因組計(jì)劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義有六點(diǎn)，作者采用哪些說明方法來闡述？找出具體的語句.
討論生成
教師總結(jié)：
3、如何理解自然科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì).
（二）、長句分析訓(xùn)練：
從文中選出幾個長句，分別運(yùn)用找主干法和劃分層次法進(jìn)行分析。
�。保祟惢蚪M計(jì)劃的科學(xué)宗旨與”定時,定量,定質(zhì)”的具體目標(biāo),就是測定組成人類基因組的30億個核苷酸的序列,從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能,解毒人類的全部遺傳信息,揭開人體奧秘的基礎(chǔ)。
�。玻芯恳�(guī)模的改變帶來了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)方式的改變，同時對領(lǐng)頭科學(xué)家的素質(zhì)，工作人員的團(tuán)體精神，以及超大型實(shí)驗(yàn)室特有的“半科學(xué)、半企業(yè)”型管理都提出了新的要求。
(三) 說明文的句內(nèi)括號用法
1.生物學(xué)家第一次從整個基因組的規(guī)模去認(rèn)識,研究一個物種或多個物種(通過比較基因組學(xué))的全部基因,而不是大家分頭一個一個去發(fā)現(xiàn),研究自己“的基因”。
2.只有數(shù)量(定量)的學(xué)科才能稱為科學(xué)。
3.現(xiàn)在,問題變得復(fù)雜起來,一方面這群人類公敵依然存在(如生物恐怖注意者),另一方面是無法從現(xiàn)在的國際法,一國之法來判定非法的行為。
(四) 體會本文語言通俗的特點(diǎn)。
提問：本文語言通俗性表現(xiàn)在哪里？
討論生成：
教師總結(jié)：
三、課后鞏固練習(xí)
（一）．
1.下面是語段空白處的句子，怎樣排列它們的順序才合理（ ）
……雖然地球上的水非常豐富，但是 ， 。 ， ，它們才是被人類直接利用的水資源。
�、俚蠹s只占3% ②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層 ③海洋水約占地球全部水量的97% ④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)
A、①③②④ B、①④③② C、③②①④ D、③①④②
（二）閱讀下面一段文字
基因工程（節(jié)選）
所謂基因工程是指在其因水平上的操作，并改變生物遺傳性狀的技術(shù)。具體地說，按照人們的需要用類似工程設(shè)計(jì)的方法將不同生物的基因（目的基因）進(jìn)行分離、剪切、拼接等操作，并通過分子載體（如質(zhì)粒、人噬菌、SV40及其它病毒）轉(zhuǎn)入適宜的受體細(xì)胞中而獲得復(fù)制和表達(dá)的一種分子生物技術(shù)。由該技術(shù)構(gòu)建的且具有新遺傳性狀的生物稱之為“基因工程生物”，一般簡稱為“工程生物”。1973年基因工程的誕生，標(biāo)志著新的生物革命的開始。這一年，美國斯坦福大學(xué)分子生物學(xué)家S·柯恩第一個建成“基因工程菌”，并創(chuàng)立基因工程模式，科學(xué)界把這一年定為基因工程元年，而S·柯恩成為基因工程發(fā)展史上第一位創(chuàng)始人。然而，基因工程的誕生不是偶然的，1953年，美國生物學(xué)家沃森和物理學(xué)家克拉克，在前人發(fā)現(xiàn)生物遺傳物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸，或者說基因）的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，最終揭示了生物遺傳之謎；60年代確定遺傳信息傳遞方式以及“工程酶”與分子載體研究取得一系列成就有關(guān)系。這些成就為基因工程誕生做了理論和技術(shù)方面的充分準(zhǔn)備。以基因工程誕生為標(biāo)志，20多年來，生物技術(shù)飛速發(fā)展，通過“工程微生物”生產(chǎn)的新藥有胰島素、荷爾蒙、干擾素、乙肝疫苗等等；還有轉(zhuǎn)基因動物生產(chǎn)醫(yī)藥品和優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)品以及基因農(nóng)作物抗各種病蟲害等等。1990年開始實(shí)施、至今已取得重大進(jìn)展并正在加緊進(jìn)行的“人體基因組計(jì)劃”，將為人類創(chuàng)造奇跡。這一計(jì)劃一旦完成，人體基因組圖譜繪制出來，圖解整個人體10萬種基因，并了解其功能，這將成為遺傳病診治或基因治療以及尋找醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。我國參與了“人類基因組計(jì)劃”的進(jìn)程，如制訂了水稻基因組計(jì)劃；人體基因計(jì)劃項(xiàng)目在我國南方、北方均已啟動，發(fā)現(xiàn)了一些新基因及其功能，研究工作取得可喜進(jìn)展。
2．對“基因工程”理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A、基因工程是一種改變生物遺傳性狀的技術(shù)。
B、基因工程是按照工程設(shè)計(jì)的方法，將生物的基因分解后獲得一種新分子的生物技術(shù)。
C、基因工程是將不同生物的基因進(jìn)行操作，然后將它轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞，從而獲得一種新的遺傳性狀的生物技術(shù)。
D、基因工程是將不同生物的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞后，所獲得的一種新的遺傳性狀的分子生物。
3．基因工程的誕生經(jīng)歷了三個階段，這三個階段突出的成就是：
50年代成就是：
60年代成就是：
70年代成就是：
4．劃線句子是一個長句，這個長句是闡述的主要意思是（ ）
A、這個計(jì)劃將成為指南。
B、這個計(jì)劃一旦完成，將成為指南。
C、人體基因組圖譜圖解人體基因?qū)⒊蔀橹改稀?/p>
D、人體基因組將成為指南。
E、這個計(jì)劃一旦完成，將成為遺傳病診治及醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。
5．本文寫了三層意思，這三層意思是什么？請選出正確的選項(xiàng)（ ）
A、闡述基因工程的含義。
B、說明什么是基因工程生物。
C、基因工程誕生的意義。
D、基因工程形成的過程。
E、基因工程的誕生使生物技術(shù)飛速發(fā)展。
F、“人體基因組計(jì)劃”的實(shí)施，將為人類創(chuàng)造奇跡。
四、作業(yè)
1.完成以上練習(xí)
2.預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。
【人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
命題及其關(guān)系數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)03-20
有理數(shù)及其運(yùn)算復(fù)習(xí)的教案設(shè)計(jì)03-19
消費(fèi)及其類型教學(xué)反思03-19
消費(fèi)及其類型教學(xué)反思03-19
讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24
教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19
《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11
白帆音樂教案設(shè)計(jì)01-25