養(yǎng)花精品教案設計
養(yǎng)花精品教案設計
一、教學目標
(一)學習課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
(二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思,并會用“樂趣”“置之不理”造句。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學重點
理解課文第一至第四段的內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學難點
體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學過程
(-)以“樂趣”為話題,引入新課。
1.回想一下,“樂趣”一詞是什么意思?
(使人感到快樂的意味)
課文的作者把什么當作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)
(板書:9.養(yǎng)花)
生活是豐富多彩的,在你的生活中,有什么事給你帶來過樂趣?
(讀書、下棋、踢球……)
2.在理解詞意的基礎上,用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?
(讀書可以豐富知識,是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體,也給我的生活帶來了樂趣……)
學生在造句時,有些會仿照課文中的句式,造出“我把……當作生活中的一種樂趣”的句子,對此教師可以給予肯定,同時鼓勵學生采用自己的方式進行表達。教師在輔導學生造句時,應當讓學生懂得“樂趣”是積極的,正面的快樂情趣,不能將消極的事物當作樂趣。
3.作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢,我們一起來學習課文。
(二)學習課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會課文中的思想內(nèi)容。
1.學習課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
(1)(齊讀第一句話——“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”)作者因為愛花,也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
(學生自由讀課文。只要開花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣)
通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生,便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花,可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。)
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)
(板書:1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述)
2.理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用,并由此引入對課文二、三、四段的學習
(1)請一位同學有感情地朗讀第七段。
(2)第一段是對全文的總述,這一段在全文又起到了什么作用?
(是對全文的總結(jié))
養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3.學習課文第二段,理解課文內(nèi)容。
(1)請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
(板書:2.養(yǎng)什么花)
(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
(因為奇花異草不易活,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
老舍先生是一位語言大師,他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個字,就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀,體會體會。
(3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會奮斗,你是怎樣理解這句話的?
(好種易活是說花的品種普通,沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)
指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草,但是能開花,能結(jié)果,能給作者的小院帶來生機和活力,誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?
(板書:有花有果)
4.學習課文第三段,理解課文內(nèi)容。
(1)花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段,我們來看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂趣?
(作者天天照管花草,像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道,學到了知識)
(板書:3.養(yǎng)花要摸門道)
(2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個句子嗎?
(別人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)
在學生造句時,教師幫助學生分清什么情況下應該理,什么情況下應該不理,并鼓勵學生多造有積極意義的句子。
(3)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關切花草,使你想到些什么?
引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般,認真仔細地照管它們,為它們的茁壯成長而高興,為它們的不幸夭亡而難過,養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管,換來了花草豐碩的回報,使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)
(板書:長見識)
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪,驕傲。不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)
5.學習課文第四段,理解課文內(nèi)容。
(1)四個人一小組討論學習:這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣,你從哪些地方能體會到這種樂趣,用最后一段中的一個詞語概括出來。
(養(yǎng)花要付出勞動,在勞動中得到樂趣——須勞動。)
(板書:4.養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)
學生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣,相互啟發(fā),教師予以點撥。
(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié),長期堅持,對身體和精神都有好處,這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花,緊張的勞動雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無恙,心里自是高興萬分,苦中有樂,這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂趣。)
(2)作者在勞動中體會到一條真理,他是怎么說的?(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達了什么感情?
(反問句,表達出作者對勞動的熱愛。)
(3)練習背誦第四段。
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
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