改造我們的學習教案
改造我們的學習教案
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改造我們的學習
教學目的：
�。保莆兆h論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構。
�。玻畬W習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
３．學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
３．培養(yǎng)學生實事求是，理論聯(lián)系實際的學習作風。
教學重難點：
�。保砬宀W習本文嚴密的邏輯思路和結構。
�。玻案脑臁迸c“改進”“改變”等詞語在內(nèi)容上的區(qū)別。
�。常谌糠峙c第二部分是否簡單重復？有何必要？
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一．導語設計：
在中國共產(chǎn)黨艱難成長的歷史上，１９４１年是個值得紀念的時期，在建黨２０周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)動了著名的“延安整風運動”，對機械教條地對待馬列主義，理論脫離實際，曾給黨的革命事業(yè)帶來極大損失的“左右傾機會主義”進行了徹底清算。在這次整風運動中，毛澤東同志作了三個報告：即《整頓黨的作風》《反對黨八股》、《改造我們的學習》。中學課本里選入了后兩篇，其中影響最大的是《改造我們的學習》。
二．解題：
教師板書課題，有意將“改造”誤寫為“改進（改善）”。學生大聲指出。教師故作強詞奪理狀：“改造”與“改進”差不多嘛！生：“改進”“改善”是在原基礎上改進一步，“改造”是徹底改變，改掉舊的，建立新的。師：這位同學認識透徹�！案脑臁钡某潭戎赜凇案淖儭薄案纳啤钡�，而且要破舊立新，反映出毛澤東對當時的覺極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，程度深，面積廣，希望徹底改造學風，否則革命事業(yè)就難以前進。（將課題改正。）
三.研讀課文
1.整體把握,理清思路
師:①本文的中心論點是什么?生:改造我們的學習。師：是嗎？標題及開篇一句話是一個意思，按本文的思路這是提出問題，是“論題”而非“論點”。那么貫穿全文稿文的作者正面主張是什么呢？或者說？“改造學習”這一手段要達到一個什么目的呢？通讀全文提煉論點。②給四個部分各加一個小標題，標題應概括每一部分內(nèi)容，盡量使用課文本身的詞詞語，越簡潔明確越好，能用一個詞不用詞組，能用詞組不用句子。③將全文縮寫成５００左右的短文，內(nèi)容要點不能缺，但可以合并、濃縮，言簡意賅。
�。ù苏n較長，又不深，長文應短教。盡量調動學生自求，自知。提煉論點、加小標題、縮寫等手段，一方面促使學生認真閱讀課文，一方現(xiàn)培養(yǎng)學生的概括力、文字組織能力。在具體操作中，可將三個問題分化，逐一提出解決。給充分必要的思考、縮寫時間后，解答問題。）
生：文章的中心論點是“把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實際結合起來�！睅煟簩�。即理論和實際統(tǒng)一，作者使這一中心論點（也貫穿全文的中心線索），自始至終，在文中不同在方，不止一（約十數(shù)次），以不同形式反復出現(xiàn)、強調。
第二課時
一．導語設計：
師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結構、對比論證方法，還要揣摩語言。
二．研習課文
１．理清課文思路、結構，揣摩語言，學習對比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問題分析問題解決問題；在論證結構上又可分為：引論本論結論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結構的？生：開篇提出問題，是“引論”；一二三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結論”。師：對。
先看第一部分“進步與成績”。本部分共７句話，第１句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第１句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行�！叭找妗闭f明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第１句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第２句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”。師：兩組反義詞構成對比。３、４、５、６句講什么？生：概述“日益結合”的發(fā)展過程。師：對，一百年來摸索真理；十月革命找到真理；抗日戰(zhàn)爭發(fā)展真理。其中“倡導者、宣傳者和組織者”三個詞語的順序能否顛倒？生：不能顛倒。三者間邏輯順序很強。師：第５句中“使中國革命的上面為之一新”誰能結合控史具體解釋一下？生：馬列主義的理論與中國革命的實踐一相結合，中國革命的性質就起了根本的變化，由舊民主主義革命變成了新民主主義。師：這位同學知識面較廣。第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要的地位，籠罩全篇，齊讀此段。生：（齊讀）
（第一部分的學習可多花一些時間。）
師：第二部分，由成績轉入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現(xiàn)象。
�。ǖ诙糠值膶W習可以從略，將精力放在重點第三部分上。）
師：第三部分“兩種對立態(tài)度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創(chuàng)造性的見解“實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空�！鄙海ㄗx）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度�！摹褪侵袊锩恰褪强陀^事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯��！鄙海ㄗx）。師：“實事求是”，語出《漢書·河間獻王劉德傳》原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）�？梢哉f，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
課下結合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有《改造我們的學習》一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
�。ǖ谌糠謶攸c學習，而且應引導學生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風格，培養(yǎng)語感。）
師：第四部分解決問題。（結論），提出“具體建議”。針對前面三方面“缺點”，提出三個改造“建議”。
（第四部分的學習可從略）
�。玻n文小結
這是一篇政論文，邏輯嚴謹，結構完整，語言生動活潑。
�。常贾米鳂I(yè)
文章說：“我們走過了許多彎路，但是錯誤常常是正確的先導�！闭埥Y合這句話，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇３００字左右的議論文。
板書設計
一提出問題（引論）
1.成績與進步
改造我們的學習2.缺點(3點)
二分析問題(本論)3.兩種對立的態(tài)度(對比)
4.具體建議(3點)
三解決問題(結論)
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