人教版三年級(jí)下冊(cè)《我們能做點(diǎn)什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級(jí)下冊(cè)《我們能做點(diǎn)什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美
1．看錄像，展示現(xiàn)代住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫(huà)面。老師以導(dǎo)游身份加以解說(shuō)。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害
1．談話(huà)過(guò)渡，觀看圖片資料：（1）河面漂浮著垃圾。（2）山上樹(shù)木被砍伐。引導(dǎo)學(xué)生看后自由談感受。
2．學(xué)生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來(lái)的危害。（交流方式可多樣。）
3．各小組派代表在全班交流匯報(bào)，本組同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問(wèn)題，請(qǐng)求解答。師生參與評(píng)價(jià)。
［發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑。］
三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力
1．談話(huà)過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)“保護(hù)環(huán)境”。教師將自己搜集到的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。（如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）
2．（1）學(xué)生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞身邊的所見(jiàn)所聞來(lái)說(shuō)。（2）各小組討論怎樣匯報(bào)，并推薦代表在全班交流。師生參與評(píng)價(jià)，比比看哪組同學(xué)匯報(bào)得最好。
�。劢處焻⑴c交流評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離。］
3．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。教師當(dāng)記者，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的一名勞動(dòng)者，進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（假設(shè)記者采訪(fǎng)一名駕駛灑水車(chē)的司機(jī)或園�。�1）提醒學(xué)生注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)言、態(tài)度。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)演得好，為什么？（2）學(xué)生當(dāng)小記者，同桌分角色互相采訪(fǎng)，教師巡視了解，對(duì)個(gè)別表達(dá)有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（3）請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)答記者問(wèn)，師生參與評(píng)價(jià)，并評(píng)選出“優(yōu)秀小記者”若干名。
�。垡杂浾卟稍L(fǎng)的形式創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。］
四、從我做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士
1．談話(huà)過(guò)渡提出問(wèn)題，相機(jī)板書(shū)課題：“我們能做點(diǎn)什么？”
2．（1）個(gè)體思考想點(diǎn)子，然后在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說(shuō)出理由。小組成員要注意傾聽(tīng)，發(fā)表不同的看法。比比看誰(shuí)的點(diǎn)子有創(chuàng)意。（2）全班交流，師生參與評(píng)價(jià)，發(fā)表看法，評(píng)選出“金點(diǎn)子”。 （如：①見(jiàn)到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)勸告。②周末組織幾個(gè)同學(xué)到社區(qū)當(dāng)義務(wù)環(huán)保勸導(dǎo)員或宣傳員。③同桌合作辦小報(bào)宣傳環(huán)保。④為校園或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。⑤提出環(huán)保建議等。）
�。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。］
3．創(chuàng)設(shè)生活情境，檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)際生活中的環(huán)保意識(shí)。
�。�1）兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別扮演不同角色。①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。②一個(gè)小孩將一袋垃圾從陽(yáng)臺(tái)上扔下。（2）學(xué)生觀看后個(gè)體思考：如果你見(jiàn)到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，彼此互評(píng)。（3）請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)分別扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委參與評(píng)價(jià)。
4．四人小組討論，為一處環(huán)境設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語(yǔ)。全班交流，評(píng)選出最佳廣告語(yǔ)。
5．談話(huà)小結(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。
6．拓展延伸活動(dòng)。課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護(hù)環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動(dòng)。
�。蹌�(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動(dòng)。通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。］
點(diǎn)評(píng) ：一點(diǎn)想法，未必合理。本次口語(yǔ)交際還可以結(jié)合本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)安排來(lái)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，師生共同對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生匯報(bào)身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時(shí)，就可以順理成章地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的……另外，還可以更多地在“我們能做點(diǎn)什么”中的“我們”身上做些文章，如，在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示環(huán)保資料時(shí)，可擇取一些關(guān)于小學(xué)生為環(huán)境保護(hù)做努力的資料；第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想點(diǎn)子，可引導(dǎo)學(xué)生想一想平時(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)怎么做，比如不亂扔垃圾等（不只是怎么監(jiān)督別人），以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)在日常生活中愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。(張立霞）
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