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      2. 實用文檔>《乞巧》教案設(shè)計

        《乞巧》教案設(shè)計

        時間:2024-10-29 16:20:03

        《乞巧》教案設(shè)計

        《乞巧》教案設(shè)計

        《乞巧》教案設(shè)計

          【教學內(nèi)容】

          人教版語文第六冊29課《乞巧》

          【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

          【教學目標】

          1、會寫“乞”等四個生字。

          2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

          3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

          4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

          【教學重點與難點】

          古詩教學中把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

          【教學準備】

          多媒體課件

          【教學課時】

          一課時

          【教學過程】

          一、揭開神話的面紗

          1、課件出示:浩瀚的夜空……

          配樂講述,創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

          2、板書:乞巧

          師提示學生注意字音變調(diào)。

          生齊讀。

          二、品讀涵詠,漸入古詩意境

          【一讀】──讀準確

          自由讀古詩。

          讀后學生評議是否字正腔圓。

          【二讀】——讀得有節(jié)奏

          讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。

          師生合作讀出節(jié)奏

          【三讀】——讀出味道

          〈一〉整體感知

          檢查預習:談談收獲和疑問

          〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

         �。�1)理解宵——霄

          通過“望文——聯(lián)系詩句,生義——體會意思�!备惺苓@兩個字的意思。

          課件出示:宵——霄

          從篆書到楷體,讓學生對比部首

          把這兩個字放回詩句中再細細品味。

          齊讀:七夕今宵看碧霄

         �。�2)引讀

          〈三〉走進神話意境——“牽�?椗珊訕颉�

          課件放大兩顆星,簡介牽牛星和織女星

          齊讀:牽�?椗珊訕�。

          (1)利用插圖,配樂慢慢講述牛郎織女的故事

         �。�2)借助故事體會“渡河橋”

         �。�3)了解“鵲橋”這個意象。

          (4)把感受帶進詩句讀。(個別指導→齊讀)

         �。�5)

          課件出示詩詞剪輯——歷代詩人吟詠“牽�?椗钡脑娋洌�

          課件逐句出示:

          引讀,讓學生讀出相應詩句。

          〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條�!�

         �。�1)齊讀這兩行詩:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

          讓學生說說地上的人們在做什么:向織女乞巧

         �。�2)課件打出:資料袋的內(nèi)容

          動筆圈圈畫畫學一學資料袋,和同桌交流。

          (3)圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

          課件出示:唐朝、宋朝乞巧畫面

          交流:你從詩中仿佛看到了什么?

         �。�4)有感情地讀詩句(個別指導→齊讀)

          引導學生了解古詩的表達方式

          激發(fā)學生有感情的朗讀

         �。�5)女孩子們向織女乞求什么?讓學生填填《乞巧歌》

          再打出民間的一首《乞巧歌》。

          (6)交流:如果這些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活?

          小結(jié):對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

          〈五〉詠嘆經(jīng)典

         �。�1)小結(jié)誦讀:

          師:……仰望清朗的夜空——

          生:七夕今宵看碧霄

          師:……茫茫的銀河——

          生:牽牛織女渡河橋

          師:……仰起了頭——

          生:家家乞巧望秋月

          師:……織出了多少美好的心愿——

          生:穿盡紅絲幾萬條。

         �。�2)生配樂朗誦。

         �。�3)小結(jié):泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典�。�

         �。�4)配樂背誦后簡介詩人林杰

          三、寫字

          坐端正、仔細看、認真聽,示范書寫四個字

          學生寫字

          四、余音繚繞

          課件:星空

          拓展、作業(yè)布置

          【板書設(shè)計】

          乞巧

          鵲橋

          智巧

          幸福

          【設(shè)計說明】

          本設(shè)計意在抓住古詩文的韻味和情味,引導學生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽�?椗珊訕颉保w會它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況,品味對幸福的向往之情。在教學中注意充分調(diào)動學生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進,讓學生和作者的心靈得到碰撞。尊重學生的自主體驗,滲透古詩學法,倡導個性化教學,并將古詩置于文化背景之下,詩畫互為補充,在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

          【課文】

          乞巧

          林杰

          七夕今宵看碧霄,

          牽�?椗珊訕颉�

          家家乞巧望秋月,

          穿盡紅絲幾萬條。

        《《乞巧》教案設(shè)計.doc》
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          2. 《乞巧》教案設(shè)計

            《乞巧》教案設(shè)計

            《乞巧》教案設(shè)計

              【教學內(nèi)容】

              人教版語文第六冊29課《乞巧》

              【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

              【教學目標】

              1、會寫“乞”等四個生字。

              2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

              3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

              4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

              【教學重點與難點】

              古詩教學中把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

              【教學準備】

              多媒體課件

              【教學課時】

              一課時

              【教學過程】

              一、揭開神話的面紗

              1、課件出示:浩瀚的夜空……

              配樂講述,創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

              2、板書:乞巧

              師提示學生注意字音變調(diào)。

              生齊讀。

              二、品讀涵詠,漸入古詩意境

              【一讀】──讀準確

              自由讀古詩。

              讀后學生評議是否字正腔圓。

              【二讀】——讀得有節(jié)奏

              讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。

              師生合作讀出節(jié)奏

              【三讀】——讀出味道

              〈一〉整體感知

              檢查預習:談談收獲和疑問

              〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

             �。�1)理解宵——霄

              通過“望文——聯(lián)系詩句,生義——體會意思�!备惺苓@兩個字的意思。

              課件出示:宵——霄

              從篆書到楷體,讓學生對比部首

              把這兩個字放回詩句中再細細品味。

              齊讀:七夕今宵看碧霄

             �。�2)引讀

              〈三〉走進神話意境——“牽�?椗珊訕颉�

              課件放大兩顆星,簡介牽牛星和織女星

              齊讀:牽�?椗珊訕�。

              (1)利用插圖,配樂慢慢講述牛郎織女的故事

             �。�2)借助故事體會“渡河橋”

             �。�3)了解“鵲橋”這個意象。

              (4)把感受帶進詩句讀。(個別指導→齊讀)

             �。�5)

              課件出示詩詞剪輯——歷代詩人吟詠“牽�?椗钡脑娋洌�

              課件逐句出示:

              引讀,讓學生讀出相應詩句。

              〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條�!�

             �。�1)齊讀這兩行詩:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

              讓學生說說地上的人們在做什么:向織女乞巧

             �。�2)課件打出:資料袋的內(nèi)容

              動筆圈圈畫畫學一學資料袋,和同桌交流。

              (3)圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

              課件出示:唐朝、宋朝乞巧畫面

              交流:你從詩中仿佛看到了什么?

             �。�4)有感情地讀詩句(個別指導→齊讀)

              引導學生了解古詩的表達方式

              激發(fā)學生有感情的朗讀

             �。�5)女孩子們向織女乞求什么?讓學生填填《乞巧歌》

              再打出民間的一首《乞巧歌》。

              (6)交流:如果這些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活?

              小結(jié):對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

              〈五〉詠嘆經(jīng)典

             �。�1)小結(jié)誦讀:

              師:……仰望清朗的夜空——

              生:七夕今宵看碧霄

              師:……茫茫的銀河——

              生:牽牛織女渡河橋

              師:……仰起了頭——

              生:家家乞巧望秋月

              師:……織出了多少美好的心愿——

              生:穿盡紅絲幾萬條。

             �。�2)生配樂朗誦。

             �。�3)小結(jié):泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典�。�

             �。�4)配樂背誦后簡介詩人林杰

              三、寫字

              坐端正、仔細看、認真聽,示范書寫四個字

              學生寫字

              四、余音繚繞

              課件:星空

              拓展、作業(yè)布置

              【板書設(shè)計】

              乞巧

              鵲橋

              智巧

              幸福

              【設(shè)計說明】

              本設(shè)計意在抓住古詩文的韻味和情味,引導學生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽�?椗珊訕颉保w會它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況,品味對幸福的向往之情。在教學中注意充分調(diào)動學生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進,讓學生和作者的心靈得到碰撞。尊重學生的自主體驗,滲透古詩學法,倡導個性化教學,并將古詩置于文化背景之下,詩畫互為補充,在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

              【課文】

              乞巧

              林杰

              七夕今宵看碧霄,

              牽�?椗珊訕颉�

              家家乞巧望秋月,

              穿盡紅絲幾萬條。