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      2. 實用文檔>《蠟燭》備課教案設計

        《蠟燭》備課教案設計

        時間:2024-08-26 07:31:53

        《蠟燭》備課教案設計

        《蠟燭》備課教案設計

        《蠟燭》備課教案設計

          【知識目標】

          1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

          2、體會本文真摯感人的語言。

          【能力目標】

          透過行為領悟人性的本質(zhì)。

          【教育目標】

          讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

          【重點難點】

          體會真情,領悟軍民用血肉凝成的情誼。

          【策略和方法】

          朗讀法、引導法。

          【教學媒體】

          錄音機、投影儀。

          【教學過程】

          一、導入

          記得上學期的目標上有一篇課外閱讀:講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個地下黨�!l能把這個故事講下去?

          (學生講的實在很精彩。)

          同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?

          二、整體感知

          1、作者簡介及背景。

          2、了解課文主旨。

          學習了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識,一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?

          主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

          3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

         �、� 環(huán)境危險,炮火連天──想到老婦人不顧生死。

         �、� 年老體弱,掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

         �、� 保護遺體──想到老婦人對烈士的感情。

         �、� 燭光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。

          (這個問題如果不先給出一個例子,學生是很摸不著頭腦的。)

          4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

         �、� 紅軍烈士生命之光。

          ⑵ 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

         �、� 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

          5、提問。

         �、� 最后兩句話是什麼意思?

          結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上,是人類最美好的感情。

         �、� 有同學很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習了。

         �、� 課后練習二。

         �、� 課后練習三。

          6、那麼誰來總結一下老婦人的形象?

          (說的很多很雜,但都沒有條理性。)

          ⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

         �、� 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

         �、� 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

          ⑷ 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結婚的喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

          7、記敘的六要素。

          這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

          (回答的很好�?墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)

          8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

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            《蠟燭》備課教案設計

            《蠟燭》備課教案設計

              【知識目標】

              1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

              2、體會本文真摯感人的語言。

              【能力目標】

              透過行為領悟人性的本質(zhì)。

              【教育目標】

              讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

              【重點難點】

              體會真情,領悟軍民用血肉凝成的情誼。

              【策略和方法】

              朗讀法、引導法。

              【教學媒體】

              錄音機、投影儀。

              【教學過程】

              一、導入

              記得上學期的目標上有一篇課外閱讀:講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個地下黨�!l能把這個故事講下去?

              (學生講的實在很精彩。)

              同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?

              二、整體感知

              1、作者簡介及背景。

              2、了解課文主旨。

              學習了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識,一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?

              主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

              3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

             �、� 環(huán)境危險,炮火連天──想到老婦人不顧生死。

             �、� 年老體弱,掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

             �、� 保護遺體──想到老婦人對烈士的感情。

             �、� 燭光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。

              (這個問題如果不先給出一個例子,學生是很摸不著頭腦的。)

              4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

             �、� 紅軍烈士生命之光。

              ⑵ 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

             �、� 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

              5、提問。

             �、� 最后兩句話是什麼意思?

              結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上,是人類最美好的感情。

             �、� 有同學很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習了。

             �、� 課后練習二。

             �、� 課后練習三。

              6、那麼誰來總結一下老婦人的形象?

              (說的很多很雜,但都沒有條理性。)

              ⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

             �、� 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

             �、� 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

              ⑷ 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結婚的喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

              7、記敘的六要素。

              這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

              (回答的很好�?墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)

              8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?