《口技》教案與板書設計
《口技》教案與板書設計
《口技》
【教學目標】
1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。
2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。
【教學難點】
背誦課文
【教學時數(shù)】
二課時
【教具準備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，認讀生字
林嗣環(huán)sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò
齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī
1、教師領讀
2、學生齊讀
3、學生領讀
(讓學生掌握本課生字詞)
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
(讓學生積累文言詞語，并了解課文大意)
1、第一段：
�、� 學生齊讀。
�、� 學生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
�、� 指名翻譯。
�、� 教師點拔：
�、� 善：善于。
�、� 會：適逢，正趕上。
③ 于廳事：在客廳。
④ 施：設置。
�、� 聞：聽見。
�、� 寂然：靜悄悄的樣子。
總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。
�、� 指導背誦
2、第二段：
�、� 學生齊讀。
�、� 教師點拔：
�、� 驚覺：被驚醒。
�、� 囈語：說夢話。
�、� 既而：不久。
�、� 撫兒乳：乳，喂奶。
�、� 兒含乳啼：乳，奶頭。
�、� 是時：這時候。
�、� 湊：會合，聚集。
�、� 妙：妙處。
⑨ 畢：全。
�、� 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
⑾ 絕：到了極點。
⑶ 學生串譯本段并指出難點。
�、� 教師重點講解學生理解有困難的句子。
總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應。
�、� 指導背誦
七、布置作業(yè)
1、背誦1、2段
2、解釋下列加粗的詞語：
眾妙畢備( ) 以為妙絕( )
夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )
京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )
遙聞深巷犬吠聲( )
3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
⑴ 表示突然發(fā)生( )
�、� 表示同時發(fā)生( )
�、� 表示相繼發(fā)生( )
⑷ 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生( )
�、� 表示過了很短時間就發(fā)生( )
八、板書設計
口技
《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環(huán) 清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會賓客大宴：場合。
施八尺屏障：設施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應。
第二課時
一、復習
1、背誦1、2段。(指名、齊背)
2、翻譯句子：(出示問題卡)
�、� 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。
�、� 滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。
二、繼續(xù)串講課文
1、第三段：
�、� 學生齊讀。
�、� 學生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
�、� 指名翻譯。
�、� 教師點拔：
�、� 既而：不久。
② 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。
�、� 指導背誦。
2、第四段：
�、� 學生齊讀。
�、� 教師點拔：
�、� 俄而：一會兒。
�、� 中間：中間夾雜。
③ 雖：即使
�、� 一端：一種。
�、� 名：說出。
⑶ 學生翻譯本段，并指出難點。
⑷ 教師重點講解學生理解有困難的句子。
總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災的情景以及賓客的 強烈反應。
�、� 指導背誦。
3、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學生熟讀課文
找出文中描寫觀眾反應的語句，并體會這些描寫的作用。
(讓學生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用)
1、學生討論。
2、指名回答。
3、教師歸納總結(jié)：
參考：
描寫觀眾反應的句子：
“滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！�
描寫的作用：
側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)
四、學生熟讀首尾段
體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！钡淖饔�。
(讓學生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達作用)
學生討論后回答，教師歸納：
在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應
在內(nèi)容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業(yè)
1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容?
2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫?
3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”
六、板書設計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫：口技表演者的表演
側(cè)面描寫：聽眾的反應 古代藝人高超的技藝
(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺
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