小學語文荷花優(yōu)秀教學設計
小學語文荷花優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
�。薄J３個生字，會寫出１２個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學重點】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
【教學難點】
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
【教學課時】
３課時。
【教學準備】
教師：本課掛圖和多媒體課件、閱讀資料《曉出凈慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板（自讀要求、詞語）。
學生：查找有關荷花的文字或圖片資料，回憶自己見過的荷花是什么樣子。
【教學思路】
這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，增加對荷花的感性認識。再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。
教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學時注意引導學生理解關鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。對于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會想些什么？”激發(fā)學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！笔亲髡叱磷砥渲�，忘我心境的真實寫照。從而讓學生懂得富有感情、充滿想象是構成好的寫景文章的重要內(nèi)容。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
謎語導入，激發(fā)興趣。 １、出示謎語：
“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物。
２、板書課題，指導學生寫好“荷”。
�。�、組織交流荷花資料。
４、導入：
關于荷花，我們了解得真不少。葉圣陶爺爺去公園眼中看到的是什么樣的荷花呢？師范讀課文。
１、學生猜謎語：荷花。
�。�、書寫“荷”。
�。�、交流收集的有關荷花的文字、圖片資料，或者講述自己賞荷花的經(jīng)歷。
�。�、聽教師范讀課文，激起學文興趣。
自讀自悟，匯報交流。 １、提出自讀要求：
⑴ 把課文讀正確、流利，認讀生字。
�、� 邊讀邊思考：
白荷花給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中體會到的？⑶提出自己不理解的問題。
�。�、巡視指導。
�。场⒅该x課文，相機指導讀好易出現(xiàn)錯誤的詞語或難讀的段落。（重點２、４）
４、看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
１、根據(jù)要求自讀課文，思考問題。
�。�、同桌互相當老師，的聽對方讀得是否流利。
�。�、個別讀課文，共同評議。
�。�、生思考并作答。
研讀課文，體會感情：1、2、3自然段 1、組織交流重點句：
�、� 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
�、� 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？ 你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
⑶ 你認為，這句話中，哪個字用的好？為汁么？
⑷ 師參與表演。
⑸ 這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？……那大自然的本領……
�、� 這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
１、自由讀課文，思考：在這三段中最喜歡哪一句？
�、� 綠、白、嫩黃……色彩豐富。（朗讀相關的句子）
⑵ 朗讀相關的句子。（根據(jù)生活經(jīng)驗作答。）
�、� “活”這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”（朗讀本句話）
�、� 同桌之間表演“挨挨擠擠”，合作表演“冒”，手勢表演“飽脹”。
⑸ 接答教師話語：大自然；可真了不起。
�、� 有感情地朗讀前三自然段。
第二課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
復習導入 出示詞語。 認識詞語，齊讀課文。 研讀課文，體會感情：４、５自然段
�。�、師范讀課文第四、五自然段。
�。病⒖吹搅诉@美麗的荷花池，你想到了什么？
�。�、當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
４、如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
�。�、聽教師范讀。
�。病⑾胂笞鞔�。
３、自由讀課文，結(jié)合課文，想象作答。
�。�、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
學習寫作方法
�。薄⒆髡呤前凑帐裁错樞�?qū)懙�？（板書寫作順序�?/p>
�。�、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結(jié)：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容。
�。�、作答：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實
２、根據(jù)課文描寫方法，自己試總結(jié)并作答。
回到整體 小結(jié)全文 這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
�。薄R讀課文。
�。�、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來。
第三課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
指導識字
�。�、出示生字。
�。�、重點點拔范寫。形近字：
“裳”和“常”；
“蜻”和“晴”；
“蹈”的第十四筆，“佛”的第四筆。
１、認讀生字并組詞。
�。病⒂^察書空，識記字形。
３、書寫練習，自評互評。
�。�、背誦自己喜歡的課文段落。 拓展閱讀 寫荷花的詩也不少呢！老師搜集了兩首詩，一首贊美了荷花明麗的色彩，一首寫了詩人由荷花產(chǎn)生的想象。荷花對他說“當年我沒有嫁給春風，在春天里開放，而是選擇在夏天開放，可秋天來得多快啊，我不得不凋謝了�！�
有趣嗎？要不要讀一讀？讀時猜猜：作者寫的是什么顏色的荷花？是從哪句看出來的？
學生閱讀資料，回答問題。 觀察作業(yè) 布置小練筆：
觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來，把它介紹給大家。比一比，看誰寫得吸引人。
構思內(nèi)容，課堂交流。
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