- 中班教育筆記 推薦度：
- 中班教育筆記 推薦度：
- 中班教育筆記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中班教育筆記[經(jīng)典15篇]
中班教育筆記 1
換一種目光看孩子
![中班教育筆記[經(jīng)典15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd3fd03_5fbf7eede5e0c.jpg)
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點，他是不會聽你的。”
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒有來讀書啊?”當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實是真的'想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。
記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展。”
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!
中班教育筆記 2
游戲是孩子們的主要活動。在游戲時，可以讓幼兒多談?wù)勛约旱乃娝劊杂纱竽懙闹v述出自己的游戲感受。比如：“今天你開心嗎？”“你玩了什么玩具？”在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們說話的欲望都很強(qiáng)烈，連年齡最小的小朋友也不停地說：“這是羊角球……大皮球……大樹……草地……”等。綱要中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點。游戲活動中，我一方面與幼兒進(jìn)行個別交流，一方面鼓勵幼兒間進(jìn)行個別交流。我注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，根據(jù)兒童的具體情況，給予有針對性的發(fā)展指導(dǎo)。同時，我給有語言障礙的幼兒特別的.關(guān)注。例如：就本班而言，幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些。而對于個別語言能力較差的幼兒，我從發(fā)音開始慢慢促進(jìn)他從字到詞，從詞到句，一步步訓(xùn)練。在長期的游戲活動中，為幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系起來，使語言教育充滿生命和活力。
中班教育筆記 3
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。
老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的'，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
中班教育筆記 4
作為幼兒園中班老師，如何引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，促進(jìn)孩子多方面能力的提升，是每位中班教師需要深入研究的課題。以下是本人在中班教學(xué)過程中做的一些教育筆記，供大家參考。
一、音樂啟蒙
音樂是培養(yǎng)孩子審美力和創(chuàng)造力的重要手段。在中班教學(xué)中，我們應(yīng)該注重音樂啟蒙。可以選擇一些簡單、優(yōu)美、生動的經(jīng)典音樂，然后采取多種方式來開展音樂教育活動。例如，可以用游戲的形式讓孩子模仿動物的叫聲，然后結(jié)合音樂演唱動物之歌等。
二、語言表達(dá)能力訓(xùn)練
語言表達(dá)能力的提高對于孩子未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。在中班教學(xué)中，我們可以通過各種形式的活動來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。例如，讓孩子用簡單的語言敘述自己生活中的.經(jīng)歷，或者在角色扮演中鍛煉孩子的語言表達(dá)能力等。
三、科學(xué)探索
在中班教學(xué)中，我們應(yīng)該注重孩子對科學(xué)的探索�？梢詾楹⒆訙�(zhǔn)備一些簡單的實驗，例如水與油的奇妙結(jié)合等等。這些實驗可以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，同時也可培養(yǎng)孩子的觀察力和判斷力。
四、藝術(shù)創(chuàng)作
藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的重要手段。在中班教學(xué)中，我們可以鼓勵孩子進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作活動。例如，教孩子用顏料給家庭用品加上新的色彩和圖案；給孩子提供一些紙板、鉛筆、剪刀等，讓孩子自由發(fā)揮，制作自己的作品等等。
五、社交能力培養(yǎng)
社交能力是孩子成長中必不可少的一部分。在中班教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力�？梢酝ㄟ^游戲、角色扮演等形式，讓孩子學(xué)習(xí)如何與同伴相處、如何分享、如何體諒他人等等。這些活動可以幫助孩子積累社交能力的經(jīng)驗和技巧，為孩子今后的社交發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
六、大肌肉動作訓(xùn)練
在中班教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子積極參加各種形式的大肌肉動作訓(xùn)練。例如，讓孩子參加游戲、做操、跑步、跳躍等等。這些活動可以鍛煉孩子的大肌肉協(xié)調(diào)能力和體能水平，同時也可以培養(yǎng)孩子的勇氣和毅力。
七、情緒管理訓(xùn)練
情緒管理對于孩子的健康成長至關(guān)重要。在中班教學(xué)中，我們應(yīng)該教授孩子如何有效地控制和表達(dá)自己的情緒�？梢酝ㄟ^各種形式的游戲和角色扮演來訓(xùn)練孩子的情緒管理能力，讓孩子懂得如何面對挫折和困難，如何調(diào)節(jié)自己的情緒。
總之，中班教育是幼兒園教育的重要階段。教師們應(yīng)該注重孩子多方面能力的培養(yǎng)，同時也要兼顧孩子的興趣、愛好和個性特點，注重理論與實踐相結(jié)合，為孩子提供更全面、更有效的教育服務(wù)，促進(jìn)他們健康、快樂、全面地成長。
中班教育筆記 5
午餐
在當(dāng)今社會，我們的孩子生活在一個充滿享樂主義的時代，他們往往習(xí)慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽到家長們嘮叨著，說他們的孩子在吃飯時非常挑食，只有在被哄著才肯吃一點。那么，我們應(yīng)該如何解決這個問題呢？
實際上，在我們班的中班年齡段，孩子們每天吃飯的方式也有幾種類型。第一種類型是自覺能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈，不需要老師提醒。第二種類型是先觀察當(dāng)天的菜肴是否符合自己的口味；第三種類型則開始與老師討價還價，找一系列借口來少吃一點飯菜來達(dá)到自己的目的。在我們班上，每天的午餐總是有一小部分孩子從一開始就堅持吃到最后，結(jié)果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢？
我們班級里經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，小明是一個帥氣的男孩，大大的'眼睛，小小的嘴巴，笑起來還會露出兩個可愛的酒窩。但是每天中午吃飯對他來說都是個難題，無論我們怎么哄他，說些好聽的話，他都沒有什么反應(yīng)。每天都在耗費時間，我每次看到他拿起勺子的時候，他都會非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米飯放進(jìn)嘴里，這幾粒米飯在嘴里嚼了好長時間；過了一會兒，他又開始四處張望，等其他同學(xué)差不多吃完了，他還是沒吃完。不僅小明有這種情況，小智也有類似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把飯吃完，然后開始用勺子一點點挑自己不喜歡的菜。當(dāng)老師催促她趕快把這個菜吃完時，她說：“老師啊，這個菜真的不喜歡吃，但不能不吃�！痹谖覀兊墓膭钕拢_始嘗試，但過了一會兒，又停止動勺子了。每天看著他們這樣，我們真的很無奈。有時候和家長聊起來，得知他們在家里也需要花很長時間喂飯。
從以上兩個孩子身上可以觀察到一些不同的特點。一個孩子吃飯的速度比較慢，而另一個孩子則更注重菜肴是否符合自己的口味�？傮w來說，他們都不喜歡動手吃飯，而且很挑食。然而，家長在家中經(jīng)常代替他們完成進(jìn)餐的任務(wù)，但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐，不再挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了教師在教育幼兒時應(yīng)該鼓勵他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑�，并給予積極肯定，而不是立即代替他們做。指南還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。然而，在這兩個事例中我開始思考一些存在的原因。我開始反思自己在教育上的不足之處，有時候看到孩子們的進(jìn)展實在太慢了，于是我不得不幫助他們開始喂飯。但我注意到，一旦我開始喂他們，他們就會迅速大口吃飯，這暗示著孩子們并不是真的不會吃或者吃得慢，只是他們一直在等待老師來喂飯。這說明一些孩子在家里被過度照顧，從而導(dǎo)致了他們的懶惰。此外，還有一小部分孩子挑食，我們嘗試了一個方法，將愛挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相幫助。
中班教育筆記 6
讓孩子快樂享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)頍o限的快樂。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑，他們的好動總是令我眼睛不離左右。見到孩子們我都覺得很快樂，那孩子們來到幼兒也很我一樣快樂嗎?我想每個孩子的回答都不是一樣的。面對生活，你有什么樣的感受，就會有什么樣的生活。樂觀是快樂的根源。而保持樂觀的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次快樂。作為教師的我們，應(yīng)該怎么讓每個孩子都快樂享受每一天?
【案例描述】：
情景一：
早上的晨間活動，是孩子快樂一天的開始，我分給每個孩子一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨自在教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時，玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道：“你為什么不和小朋友一玩，你看好朋友們都等著你。”“我不想玩”他翹著嘴巴說�！霸趺蠢�!能跟黃老師說說嗎?”“我不高興，我想一個人在家里玩。”
在開學(xué)的這幾天里，我都觀察到子超的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，知道他的父母都在國外，把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。子超也變地越來越內(nèi)向。沒有交流的空間。
在接下來的時間里，我特意每天都和子超談?wù)勑模屝∨笥褌兌喽嗾宜�。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的身邊說：“黃老師，我喜歡你，喜歡小朋友。”“你快樂嗎”“我到幼兒園，我很快樂，我很高興。”
【案例分析】
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功�！蔽覀儑L試針對孩子的實際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵他，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信，并爭取更大進(jìn)步。
教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過，請你記住，教育……這首先是關(guān)懷備只至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺到孩子的自尊心需要小心的呵護(hù)，或許你覺得孩子小，不懂事，教師過分一點也沒關(guān)系，但事實并非如此，因為教師在孩子的生活中占居著特殊的地位，孩子通常從教師的言行中來判斷老師對自己是否滿意，教師鼓勵性的評價能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們終生受益，反之則會在其心靈中投下陰影。
1、教師要了解孩子的心理，多表揚他，鼓勵他，和他多交流，建立良好的師生關(guān)系，使他把對自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，愿意和老師親近，喜歡聽老師說話，能高高興興來園。
2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機(jī)會，在游戲中教會幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何游戲等，在游戲中學(xué)會合作與分享。
記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二：
片段一：一天，朱子妍正在進(jìn)行晨間活動，高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說：“你怎么回事?!真討厭!快把積木撿起來!”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了!”子妍大聲地哭起來。
片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來。我忙跑過來，對說：“哎呀，亮亮不小心撞到你了。”接著我轉(zhuǎn)向亮亮問：“怎么辦呢?”亮亮說：“對不起，我不是故意的。”此時麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說：“臉被淚水弄臟了，來，黃老師用紙巾替你擦擦。”我?guī)望愌挪粮蓛裟�，整理好衣服后，說：“讓老師看看，喲!真漂亮�！丙愌判α恕�
【案例分析】
從以上實錄的兩個片斷中我們不難看出，這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個受到責(zé)備驚慌失措，一個得到安慰破涕為笑�？上攵@兩個幼兒接下去的情景：一個處于驚恐狀態(tài)之中，而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果，可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。
【案例反思】
通過以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個層次需要的理論說明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后，就會有更高層次的心理需要，幼兒在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、獨立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激�！毒V要》也明確提出：”社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！�
一.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境.
為了幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先，教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況。同時，教師要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的`反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。
幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差;情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感;人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，獨生子女沒有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗，常會為玩具發(fā)生爭吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒;行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會很好地和老師同伴配合遵守，過多的紀(jì)律約束難以適應(yīng)，缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會產(chǎn)生消極情緒，積極愉快的體驗會產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。
二.建立良好的順生關(guān)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生活動�！本V要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解，體驗、感悟幼兒行為的要求。
教師首先要有健康的心理素質(zhì)，高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任，主動和老師接觸，樂意聽從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡迎的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實踐證明，規(guī)范幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。
三.教師滿足幼兒的心理需要。
在活動過程中發(fā)掘各人的長處，在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時，感受到自己的集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動積極地學(xué)習(xí).教師要重視滿足幼兒的情感需要，特別對性格內(nèi)向、膽小、活動能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。
你期望孩子快樂嗎?給他一個空間，讓他自己往前走;給他一個時間，讓他自己去安排;給他一個條件，讓他自己去鍛煉;給他一個問題，讓他自己找答案;給他一個困難，讓他自己去解決;給他一個機(jī)遇，讓他自己去抓住;給他一個沖突，讓他自己去討論;給他一個對手，讓他自己去競爭;給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇;給他一個目標(biāo)，讓他自己去努力。當(dāng)你挪開雙手，把孩子能做的事情還給孩子時，你會發(fā)現(xiàn)：獨立的孩子很快樂!
此案例的成功之處—把愛的教育融入、滲透到日常生活中，引導(dǎo)和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細(xì)膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“是生命與生命交往與溝通的過程”花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我快樂。
做班主任很累，但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興，為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動，為每天都能提升自己而興奮不已。
中班教育筆記 7
我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時候我們老師說，看這些“小豬”長的多好，但是個別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時，冰冰總是吃得特別慢，我有時候直接去喂她，有時候會催促她：“冰冰，快點吃，你看其他小朋友都吃好了�！彼牶篑R上會舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃完，又會提醒她：“冰冰，怎么還沒吃好呀？快點吃，再不吃完飯涼了就不好了�！北粗�，還是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過去說：“冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛�！北_心地點點頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過去，“冰冰吃得真好，只剩下一點點飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點湯好嗎？”冰冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說：“冰冰慢慢吃，如果還想吃，老師幫你盛�！彼吲d地應(yīng)到：“好”接著端起碗來，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。
看著冰冰快樂的樣子，回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對待自己親人一樣關(guān)心和愛護(hù)孩子，由衷的愛會讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對孩子的尊重和理解，我們要用寬容來尊重孩子，用愛來讀懂每個孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會幸福。
家長開放日談話心得
本次家長開放日，家長們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的機(jī)會，我和家長們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達(dá)家長們。
最近教育報道，中國的孩子學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知能力是世界上最好的，動手能力和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心則靈�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家是衣來伸手、飯來張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)勞動習(xí)慣開始。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教師要有目的、有計劃地對他們進(jìn)行自我服務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。
例如，有一次吃餅干的時候，我讓孩子們自己打開包裝袋（以前都是老師幫忙打開的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，有的孩子請旁邊的孩子幫忙撕開，還有的孩子請輔助工具剪刀來幫忙，可還有兩三個孩子，他們不是不會但他們不會去動手動腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動權(quán)利，不會做的`事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，使家長與教師形成共識，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請家長也與教師一樣做到耐心、細(xì)心，堅持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。
在取得家長支持的之后，我會逐步要求幼兒學(xué)會洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時，將自理能力的培養(yǎng)滲透到各科教育之中，運用情景表演、故事、兒歌、游戲、實踐操作等方法來引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的勞動興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。
不自信的小家伙
幼兒早上來園時，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個小朋友一進(jìn)教室都會很響亮的與我們打招呼�？纯磿r間差不多快要八點半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因為她一向都會是第一個來園的，所以會特別的注意。過了一會兒，婧書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的啊？發(fā)生什么事了嗎？”經(jīng)過她阿姨的簡述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們在戶外活動的時候，對小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書小朋友她不會拍，所以今天就不想來園。當(dāng)時婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當(dāng)時勸她也不行。阿姨說：“婧書時常這樣，稍微有點不順心就氣餒，不愿意把事情堅持到底�！本拖袂皫滋斓募艏埞ひ粯樱�沒開始剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會。”（其實她做的紙工都有進(jìn)步的。）自從那次后，每天早上來園都會問我們老師今天要做紙工嗎？
其實像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會的本領(lǐng)都給學(xué)會咯，如果你一直不來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你這樣愿意嗎？她就會一直搖搖頭，說不要!
我覺得不管是大人，還是孩子，都會遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場上的跨欄，越過了一個個障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長。
中班教育筆記 8
在中班教育中，每個教師都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。他們需要關(guān)注孩子的發(fā)展，同時確保他們的教學(xué)方式能符合中班孩子的特點和需求。以下是36篇筆記，可幫助中班教師更好地理解中班教育。
1.中班上課的常規(guī)安排
在中班教育中，安排好每個教學(xué)日的課程和活動計劃非常重要。需要為孩子們設(shè)置一些固定的活動和時間，如小組活動、自由玩耍、游戲、教學(xué)時間和午餐時間等。
2.賦予中班孩子更多的自主權(quán)
中班孩子需要學(xué)習(xí)如何處理自己的行為和行動，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助孩子更好地發(fā)展自主權(quán)。
3.讓孩子們參與有趣的學(xué)習(xí)活動
通過各種趣味學(xué)習(xí)活動，幫助中班孩子探索世界、體驗生活、發(fā)展語言和認(rèn)知能力，同時激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
4.發(fā)展幼兒園中班孩子的社交能力
在中班教育中，需要關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展。幫助孩子通過和其他孩子玩耍、共同學(xué)習(xí)和分享，發(fā)展自己的社交和情感能力。
5.對于中班孩子進(jìn)行積極激勵
通過鼓勵、贊揚和表揚，讓中班孩子感受到自己的價值和成就，激發(fā)他們的自信心，同時加強(qiáng)關(guān)系和互動。
6.創(chuàng)建初學(xué)者的安全區(qū)
中班孩子需要一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們才能嘗試新的事情、探索世界，其中包括在難題和挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)成長。
7.保持與家長的溝通
在中班教育中，與家長的互動與溝通是至關(guān)重要的。了解孩子的背景和家庭、孩子的需求和目標(biāo)，幫助孩子順利過渡到學(xué)校和社會中。
8.為中班孩子提供支持和幫助
對于那些遇到教學(xué)難題的中班孩子，需要不斷地提供幫助和支持，讓他們克服自己的不足，并進(jìn)步成長。
9.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境
為中班孩子創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供有趣的教學(xué)材料和設(shè)備，以及豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵幼兒多元化的學(xué)習(xí)。
10.關(guān)注孩子的飲食健康
在中班教育中，提供孩子們正確的飲食選擇和規(guī)律的飲食時間，以促進(jìn)中班孩子的協(xié)調(diào)型和智力型的健康慢病的預(yù)防和管理策略。
11.為中班孩子提供適當(dāng)?shù)腻憻?/p>
中班孩子需要適當(dāng)?shù)腻憻捄陀螒颍詭椭麄儼l(fā)展身體和大腦知識的引導(dǎo)，同時促進(jìn)他們的緊密性和集體性。
12.對中班孩子進(jìn)行有效的評估
在中班教育中，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行有效的評估非常重要。這樣可以更好地了解學(xué)生的需求和問題，以及改進(jìn)教學(xué)計劃。
13.為中班孩子提供有意義的任務(wù)
通過給中班孩子提供有意義的任務(wù)，如小組活動、繪畫、建構(gòu)活動等，幫助孩子們發(fā)展自己的批判性和分析性思維。
14.通過故事和書籍培養(yǎng)中班孩子的閱讀興趣
通過有趣的故事和圖書，幫助中班孩子發(fā)展語言和思考能力，同時創(chuàng)造閱讀習(xí)慣和興趣。
15.為中班孩子安排一些學(xué)習(xí)之外的活動
在中班教育中，需要為孩子們安排一些學(xué)習(xí)活動之外的時光，如戶外活動、音樂、美術(shù)等，加強(qiáng)他們的興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。
16.讓環(huán)境成為學(xué)習(xí)的一部分
為中班教育提供一個豐富多彩的環(huán)境，讓環(huán)境成為孩子們的學(xué)習(xí)的一部分，提高他們的興趣和參與度。
17.為中班孩子設(shè)置目標(biāo)和規(guī)則，讓他們投入
為中班孩子設(shè)置明確的目標(biāo)和規(guī)則，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的方向和目標(biāo)，同時投入和探索學(xué)習(xí)過程。
18.為中班孩子提供不同的學(xué)習(xí)方式
對于中班孩子，通過提供不同的教學(xué)資源和材料，如圖書、音樂、視頻等，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。
19.為中班孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會
通過小組活動、合作玩耍等，幫助中班孩子培養(yǎng)合作精神，同時加強(qiáng)他們的互動和交流。
20.為中班孩子提供各種經(jīng)驗
中班孩子需要通過不同的經(jīng)驗學(xué)習(xí)和發(fā)展，如模擬商店、朗誦、繪畫、創(chuàng)造活動等，可以為孩子們打開新的視野和機(jī)遇。
21.發(fā)揮中班孩子的創(chuàng)造力
通過游戲、活動和自由玩耍，幫助中班孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們探索世界和發(fā)展自己的才能。
22.學(xué)習(xí)如何理解中班孩子
了解中班孩子的語言和思維發(fā)展，可以更好地理解他們的行為和行動，此外，當(dāng)教師在教授時，還需要與中班孩子進(jìn)行交流溝通，以理解他們的需求和問題。
23.了解中班孩子的家庭和背景
每個中班孩子都有自己獨特的家庭和生活背景，因此，了解學(xué)生的家庭和情況可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
24.尊重中班孩子的個性和需求
每個中班孩子都是獨一無二的，因此，尊重他們的個性和需求，提供個性化的.教學(xué)方法和資源，以幫助孩子順利發(fā)展。
25.了解中班孩子的能力
通過評估、觀察和溝通，了解中班孩子的能力和進(jìn)展，并對每個孩子提供適當(dāng)?shù)闹С趾图睢?/p>
26.為中班孩子提供具體的建議
在中班教育中，給予孩子們具體的建議和反饋，以幫助他們掌握自己的問題和難題，并采取相應(yīng)的措施。
27.培養(yǎng)中班孩子的獨立思考能力
在中班教育中，通過情境和游戲活動，幫助中班孩子發(fā)展自己的獨立思考能力，并在教育下真正獲得對社會和生活的認(rèn)識。
28.關(guān)注中班孩子的情感發(fā)展
中班孩子正處于人生早期，學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注孩子的情感發(fā)展，幫助他們建立健康的情感體系。
29.在教學(xué)中創(chuàng)造歡樂和活力
中班孩子需要一個歡樂和有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
30.提供多元化的學(xué)習(xí)體驗
在中班教育中，通過提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，如場地、材料、活動和資源等，幫助中班孩子探索自己的興趣和發(fā)展方向。
31.建立家常助學(xué)政策
將家常助學(xué)政策融入中班教育，可以建立起教育學(xué)校和家長之間的信任，同時為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和支持。
32.培養(yǎng)中班孩子的自信心
中班孩子需要一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助他們發(fā)展自己的自信心和獨立能力，并在生活中面對各種挑戰(zhàn)和難題。
33.教授中班孩子如何解決問題
幫助中班孩子學(xué)會解決問題和難題，可以讓他們在成長過程中更好地發(fā)展自己的批判性思維和分析能力。
34.提供有趣的繪畫和手工活動
在中班教育中，通過有趣的繪畫和手工活動，可以幫助孩子們發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。
35.關(guān)注中班孩子的游戲和玩耍
在中班教育中，游戲和玩耍是孩子們很重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該促進(jìn)孩子之間的互動和合作，以增加他們的樂趣和興趣。
36.對于中班孩子進(jìn)行情緒支持
在中班教育中，需要給予孩子們情緒支持，幫助他們處理自己的情緒和行為，以發(fā)展自己的社交和情感能力。
總之，中班教育需要建立一個集體化的環(huán)境，通過各種學(xué)習(xí)和玩耍方式，幫助孩子們發(fā)展自己的才能和能力，從而在未來的生活中更好地融入社會。
中班教育筆記 9
今天上課《不開燈的晚上》。里面講了一個很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請螢火蟲進(jìn)門，后來又隨著螢火蟲一起來到了樹林里，看到了好多平時沒見過的風(fēng)景。說到螢火蟲，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎樣樣的'呀？是啊，螢火蟲還在我小時候見過，現(xiàn)在已根本見不到螢火蟲了。被孩子們這么一說，勾起了兒時的記憶。那時，雖然說家家戶戶日子過的很艱苦，但我們這些孩子卻有著快樂的童年。夏天的晚上，吃過晚餐，父親會把家里的大門拆下來，拿兩個長條凳放在屋前的曬場上，把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數(shù)天上的星星。漸漸地夜深了，身上開始涼起來。一陣陣微風(fēng)吹來，送來田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的，象點點星星，漸漸地，那些亮點愈來愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次，我們幾個孩子貪玩好奇，把螢火蟲抓來放在瓶子里，看它是怎樣發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發(fā)著它熾烈的光�？蓻]兩天，它就死了�？僧�(dāng)時我們這些孩子其實不感到怎樣難過。由于螢火蟲對我們來講，太普通了，天天晚上都看見它飛來飛往的，不是甚么稀罕物。
中班教育筆記 10
在中班階段，孩子的身心發(fā)展迅猛，對他們的教育需求也在不斷增加。以下是36篇中班教育筆記大全，包含幼兒園常見的各種主題，以及相應(yīng)的教育方法和技巧。
1. 認(rèn)知能力發(fā)展
在中班階段，孩子的認(rèn)知能力得到迅猛發(fā)展，他們能夠更好地認(rèn)識周圍的世界。這時候，教師需要針對興趣愛好，通過大量的圖片和物品，讓孩子們更好地接受和理解事物。
2. 社交能力培養(yǎng)
社交能力是孩子成長過程中不可缺少的一部分。在中班階段，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系，通過家長和孩子之間的互動，孩子將更好地理解親子關(guān)系和家庭生活。
3. 提高動手能力
中班學(xué)生需要提高他們的動手能力，此時可以讓他們接觸不同的藝術(shù)品，將他們所學(xué)的知識新穎地融入到自己的藝術(shù)作品中，從而培養(yǎng)孩子們的動手能力。
4. 提高跳繩水平
跳繩是很多中班學(xué)生都喜歡的運動方式，通過各種跳繩技巧的訓(xùn)練，孩子可以更好地提高自己的身體協(xié)調(diào)能力。
5. 培養(yǎng)閱讀興趣
在中班階段，閱讀興趣的培養(yǎng)對于孩子的成長至關(guān)重要。教師可以通過游戲形式，讓孩子更好地接受和理解圖書內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。
6. 培養(yǎng)自主性
在中班階段，孩子需要學(xué)會自理能力，通過讓孩子自己做一些小事情，就可以培養(yǎng)孩子的自主性，從而提高其積極性。
7. 提高孩子的聽覺能力
中班學(xué)生在課堂上需要提高他們的聽覺能力，教師可以啟迪孩子的思維，讓他們聽懂語言并幫助他們提高識字。
8. 發(fā)揚團(tuán)隊精神
在中班階段，孩子們需要發(fā)揚團(tuán)隊精神，教師可以通過小組游戲或者其他形式來鼓勵孩子之間的合作。
9. 強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練
在中班階段，孩子們需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，教師可以通過小游戲，來讓孩子更好地接受和理解數(shù)學(xué)知識。
10. 培養(yǎng)好奇心
在中班階段，好奇心的'培養(yǎng)特別重要。教師可以通過用生動的語言講述各種知識點，并鼓勵孩子參與實踐活動，從而培養(yǎng)孩子們的好奇心。
11. 提高英語水平
中班階段是孩子們開始學(xué)習(xí)英語的階段，教師可以通過合適的教學(xué)方法，如游戲和譜曲等，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)英語。
12. 培養(yǎng)神經(jīng)系統(tǒng)
在中班階段，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特別重要。教師可以通過大量接觸繪畫、手工和音樂等形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，從而發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)。
13. 發(fā)揚積極性
在中班階段，教師可以通過不同形式的活動，從而讓孩子們不斷發(fā)揚自己的積極性，使其更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中。
14. 提高動手能力
在中班階段，動手能力的發(fā)展是很重要的。教師可以通過各種藝術(shù)品的制作，來讓孩子更好地培養(yǎng)自己的動手能力。
15. 培養(yǎng)生命意識
在中班階段，教師需要通過活動和知識傳授等方式，來讓孩子們更好地懂得生命意義，從而促進(jìn)其多維發(fā)展。
16. 培養(yǎng)認(rèn)知能力
在中班階段，教師可以透過游戲的形式，讓孩子們更好地接受和理解各種認(rèn)知能力的知識。
17. 培養(yǎng)創(chuàng)造力
在中班階段，教師可以通過藝術(shù)、手工和音樂的形式，讓孩子更好地培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓他們變得更活躍、更自信。
18. 培養(yǎng)溝通技巧
在中班階段，溝通技巧的培養(yǎng)尤為重要。教師可以通過角色扮演和歌曲的形式，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)溝通技巧。
19. 培養(yǎng)美感
在中班階段，美感的培養(yǎng)對孩子們的成長至關(guān)重要。教師可以通過生活中的各種美麗事物，啟發(fā)孩子們的美感。
20. 提高社交技能
在中班階段，社交技能的提高也是非常重要的。教師可以通過角色扮演、歌曲和小組游戲等形式，讓孩子們更好地理解社交技能。
21. 培養(yǎng)獨立性
在中班階段，獨立性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師可以通過真正體驗自己的生活和體驗世界，讓孩子從中學(xué)會獨立自主。
22. 強(qiáng)化創(chuàng)新意識
在中班階段，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是很迫切的。教師可以通過觀察和思考的形式，讓孩子們更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛力。
23. 提高身體協(xié)調(diào)能力
中班階段的運動訓(xùn)練，尤其是跳繩和球類運動，可以使孩子們的身體協(xié)調(diào)能力得到提高。
24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法
在中班階段，教師可以通過啟發(fā)孩子們的思維、讓孩子們自主運用各種學(xué)習(xí)方法，從而提高孩子的學(xué)習(xí)能力。
25. 引領(lǐng)情感發(fā)展
在中班階段，教師可以通過親身體驗和生動的語言等形式，來引領(lǐng)孩子們的情感發(fā)展，促進(jìn)其多維發(fā)展。
26. 提高安全意識
在中班階段，安全意識的提高對于孩子的成長很重要。教師可以通過游戲和真實的生活情景等形式，讓孩子們更好地準(zhǔn)備好應(yīng)對突發(fā)事件。
27. 提高觀察力
在中班階段，觀察力的提高對孩子的成長也是有很大幫助的。教師可以通過各種生活情景和影像資料等，激發(fā)孩子的觀察力，從而增強(qiáng)孩子們的生活常識。
28. 培養(yǎng)堅韌性
在中班階段，堅韌性的培養(yǎng)也是很重要的。教師可以通過書籍和真實情景等，來讓孩子們更好地體驗處理困難和挫折的能力。
29. 引領(lǐng)情感細(xì)胞
在中班階段，前期教育的閱讀和鳥類觀察等活動，可以引領(lǐng)孩子們的情感發(fā)展，從而促進(jìn)其多維發(fā)展。
30. 提高學(xué)習(xí)興趣
在中班階段，學(xué)習(xí)興趣的提高對孩子的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。教師可以通過各種實驗、游戲和創(chuàng)造性作品制作等形式，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。
31. 培養(yǎng)獨立思考能力
在中班階段，獨立思考能力也是很重要的。教師可以透過思考的方式，來啟迪孩子們的思維，促進(jìn)其創(chuàng)新性和獨立性。
32. 強(qiáng)化多樣化技能
中班階段，教師可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種多樣化技能，如卡片制作、連線和剪紙等，從而培養(yǎng)孩子們的多樣化技能。
33. 提高自我意識
在中班階段，自我意識的提高對孩子的發(fā)展有著非常大的幫助。教師可以透過藝術(shù)和游戲等形式，讓孩子更好地自我表達(dá)和認(rèn)知自己。
34. 培養(yǎng)自我管理能力
在中班階段，自我管理能力的培養(yǎng)也非常重要。教師可以通過自我規(guī)劃、生活技能和社交技巧等形式，來幫助孩子培養(yǎng)自我管理能力。
35. 重視自尊和尊重
在中班階段，孩子的自尊和尊重也需得到重視。教師可以通過采用肯定性的語言、強(qiáng)調(diào)孩子積極的特點以及給予孩子獨立做決定的機(jī)會等，來提高孩子的自尊和尊重。
36. 培養(yǎng)協(xié)作精神
在中班階段，協(xié)作精神的培養(yǎng)對孩子的發(fā)展也是有很大幫助的。教師可以通過游戲和其他多樣化的形式，來激發(fā)孩子之間的協(xié)作精神，從而促進(jìn)孩子們的多維發(fā)展。
總結(jié)來看，中班教育筆記大全中的各種教育方法和技巧，可以幫助教師更好地培養(yǎng)和啟發(fā)孩子的各方面能力，從而讓他們在之后的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
中班教育筆記 11
引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)
我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的`小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
中班教育筆記 12
小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個小朋友便叫：“大班的'先別去�！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓�，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水�！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
中班教育筆記 13
我們中班有個小男孩，名叫瑞新。他是個聰明、活潑的小男孩，平時總是嘻嘻呵呵、無憂無慮的�？墒�，每當(dāng)老師說：“小朋友，請拿出你的本子來寫一寫數(shù)字1~10好嗎?”這時的瑞新就會怯怯地說：“老師，我不會。”然后就趴在桌子上，用小手玩弄著鉛筆，不知做什么好了。
一次活動間隙，我給了每個小朋友一塊粉筆，讓小朋友在水泥地上練習(xí)寫數(shù)字，我走到瑞新面前時，發(fā)現(xiàn)他寫的數(shù)字2也很好。心想：我何不給他一次單獨在本子上練寫的機(jī)會呢?于是，我特地給他拿了本子、鉛筆，并拿著他的手寫了一個“2”，讓他照著去寫�？墒撬�是不知怎樣下筆，我就將手輕輕的放在他的手上，這次他寫得也還不錯，但當(dāng)我拿開手時，他就又不會了。這讓我感到很奇怪。
為什么老師的手放在他的手上，他就可以寫得很好，我一拿開手，他就不會了呢?我百思不得其解，于是想起請家長幫忙。我就和他的家長取得了聯(lián)系，這才知道他的家長為了讓他早日學(xué)會寫字，總是拿著他得手逼著他寫一寫數(shù)字，他就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣：拿著我的手，我就寫，要不我就不寫的應(yīng)付性習(xí)慣。經(jīng)過和家長的交流，我終于弄
明白了，孩子都具有依賴性、應(yīng)付性，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上。
我想，要徹底改正其依賴性、應(yīng)付性，就要多鼓勵他，讓他主動的、快樂的去練寫數(shù)字。后來，我就采用多表揚鼓勵的方法，在班上說“瑞新是個聰明可愛的孩字，他一定會把數(shù)字寫得很漂亮�！钡燃钚哉Z言，刺激他、鼓勵他。經(jīng)過一次一次鼓勵，他終于轉(zhuǎn)被動為主動，慢慢自覺去多練習(xí)寫數(shù)字了，也愿意試著去寫一些不是很會的數(shù)字了。
有一天，我正在活動室外和早到園的小朋友活動，這時，瑞新手里拿著本子，一臉高興地來到我面前，拽了拽我的`衣角說：“老師我會寫數(shù)了，你看我寫了一張紙�！蔽腋吲d地接過瑞新的本子，看了看，字寫得雖然不太工整，但確實寫了很多。我及時在小朋友面前，大張旗鼓地表揚他：“小朋友們要向瑞新學(xué)習(xí)。你們看，瑞新小朋友已經(jīng)學(xué)會主動學(xué)習(xí)了，老師沒有安排，他都在自覺練習(xí)寫數(shù)字了，而且書寫進(jìn)步最快。大家鼓掌鼓勵他繼續(xù)努力!”
經(jīng)過這件事，我明白了一個道理：要求孩子寫數(shù)字，并不是一時就能寫好的，要給孩子循序漸進(jìn)的發(fā)展機(jī)會，要多給孩子以表揚鼓勵，建立他們的成長自信，正確引導(dǎo)他們愿學(xué)、樂學(xué)，才能保證他們學(xué)會、學(xué)好，提高我們的教育質(zhì)量。
中班教育筆記 14
“老師，今天我很開心!”聽到中班的湘湘寶貝這樣說，除了驚訝外，心底更是樂開了花，沒想到自己講的課能讓她這么開心。我說：“哦，那太好了!”我想此時我們對視時的笑容是世間最美好的瞬間了。之后湘湘又對我說：“老師，我覺得你今天好漂亮!”我心中又是一驚，趕緊說：“謝謝!”湘湘立刻回答說：“不客氣!”我想，好一個伶俐乖巧的寶貝啊!我有點陰霾的心情因為她而變得非常燦爛。
曾經(jīng)有一位長者對我說我不適合當(dāng)老師。當(dāng)時對我的打擊很大，讓我一度對老師這個職業(yè)耿耿于懷。如今，我已經(jīng)教書快有三個年頭了。在開始的一段時間，每當(dāng)遇到一點困難的時候都會想到那位長者說的話，久久不能釋懷。后來慢慢的`，我得到了同行的肯定，到現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上了教師這個行業(yè)，很開心。其實，對那位長者，我滿懷感恩之心，正因為她對我的質(zhì)疑，讓我不斷的努力，而有了今天的得心應(yīng)手。
因為今天湘湘寶貝的話，讓我堅定了一個信念，我要讓孩子們充分享受我的每一堂課，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件非常開心的事情。
中班教育筆記 15
有一天早上，益輝站在門口主動大聲地跟我打招呼，我的心都越快飛揚起來啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動，一個勁地表示感謝!
中班了，我著重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，鼓勵孩子們想說、敢說。首先從自我介紹開始，請小朋友們一個一個地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過去，微笑著給了她一個擁抱，在她的'耳邊悄悄地說“我們益輝現(xiàn)在越來越來棒了，老師相信你一定行!”然后棕熊她的手走上臺，臺下自覺地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地伸出手腳了頭，眼神也越來越堅定，益輝終于大膽地介紹了絕妙自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家忘記了她是個愛畫畫愛跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問題高聲更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，遠(yuǎn)見卓識看著她一點點地成長與成就，頓時，覺得幸福來得太突然，我們選擇幼教沒有錯!這個學(xué)期的元宵節(jié)活動，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大伙兒的掌聲，又給我?guī)砹梭@喜!
【中班教育筆記】相關(guān)文章：
中班教育筆記02-01
中班教育筆記06-08
中班教育筆記隨筆11-04
關(guān)于中班教育筆記03-21
(精華)中班教育筆記07-10
(熱門)中班教育筆記07-13
中班閱讀教育筆記隨筆11-25
中班教育筆記（精選13篇）10-28
中班教育筆記(15篇)02-01