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班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿：加強(qiáng)班級引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)
在當(dāng)今社會生活中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿：加強(qiáng)班級引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉壍囊I(lǐng)力，我認(rèn)為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置--班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會去評價任課老師，甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備，工作中的問題和困難我們才不會去回避，不去拖延，不去敷衍，才會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個方面引領(lǐng)班級，提升班級教學(xué)效益。
1.從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益
紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時候，辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不能關(guān)緊，隨時等候班主任到場抓現(xiàn)場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認(rèn)真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點，也許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細(xì)觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。
當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀(jì)律，三分之一的時間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會時好時壞，好幾天，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。如果長期這樣，勢必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點，找到突破的方法。通過觀察，你會發(fā)現(xiàn)，班級最喜歡違紀(jì)的問題學(xué)生是哪些，他們會有哪些特點，他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會分析班上問題，讓同學(xué)點出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認(rèn)識問題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級的學(xué)習(xí)效果，提升班級的學(xué)習(xí)成績，班主任還必須學(xué)會借力促力，也來助力班級成績的提高，因為好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個學(xué)科都有課代表，課代表是這個學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和劣勢，要總結(jié)知識點學(xué)習(xí)上沒有突破到位的地方，作業(yè)布置的問題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼�，學(xué)習(xí)中存在的問題是可以提的，因為即使一個再有經(jīng)驗的教師，他面對的學(xué)生群體特點不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會影響效果，這是我們的共識，所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會，從而促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，這樣的反思更促動了課代表對本科的學(xué)習(xí)提升，他一般會慢慢成為這個學(xué)科的權(quán)威，在單科學(xué)習(xí)上具有給其他同學(xué)指導(dǎo)的能力。這樣到初二年級，生地會考的時候你的課代表就可以幫你指導(dǎo)學(xué)生利用課余背記重點，就能在任課教師沒有到場的情況下幫你指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在我上一屆帶的學(xué)生中，課代表還要競選，而且競爭相當(dāng)激烈，所有的課代表都相當(dāng)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)，而且做事有禮有節(jié)，深受任課老師喜歡。
當(dāng)然，除了借課代表之力，我們還可以借班級單科優(yōu)秀的學(xué)生之力。單科優(yōu)秀的學(xué)生，不管他是否穩(wěn)定，方法是否很好，我都要他將自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來，打印，到班上做經(jīng)驗介紹，都要配上他的照片，貼到班級的宣傳欄中，與同學(xué)分享，學(xué)法的分享也促進(jìn)了大家在學(xué)習(xí)上的思考，讓更多的學(xué)生關(guān)注方法，獲得成功。
除此以外，我還經(jīng)常去詢問任課老師的上課感受，班級存在的問題，以謙虛的態(tài)度接受他們的意見，以誠懇的態(tài)度溝通我對他的希望。事在人為，如果我們真行誠意地去為了學(xué)生的發(fā)展而溝通，我們的任課老師也會更配合、更盡力。而我們的工作也會更有方向，更有實效。
3.培根固本，培養(yǎng)習(xí)慣
為了營造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我主要通過早讀前宣誓、通過教室文化建設(shè)和班會活動來強(qiáng)化目標(biāo)意識、通過進(jìn)早晨教室三步走(交作業(yè)、坐下、讀書)的監(jiān)督、通過周周清的開展來培養(yǎng)學(xué)生的作息習(xí)慣、通過制定班級管理細(xì)則、每周評比明星學(xué)生活動強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)督與管理。
下面我就把我以前寫的一篇周總結(jié)博文與大家分享。
從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學(xué)期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤點、忘記了梳理，被趕著跑，成了這段時間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學(xué)生將本周所有的情況整理下來，用量化評比的操行分來給孩子們一個“交代”，但這樣之余，總覺得還該干點什么!我，作為班主任，應(yīng)該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來，成為分?jǐn)?shù)之外的注腳。
在記憶里，這個星期孩子們是令人欣喜的。每個同學(xué)都在自己的家庭聯(lián)系本上書寫著自己的進(jìn)步與不足，都在總結(jié)和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進(jìn)步與快樂，由他們自己所認(rèn)識到的。在本周，班干部的表現(xiàn)也令人欣慰，以班長徐木青為首，在工作積極主動性上態(tài)度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習(xí)，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責(zé)范圍之內(nèi)開展工作，積極思考，認(rèn)真記錄，班級管理再也不是我一個人唱獨角戲了：早上走進(jìn)校園，早籃球場的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學(xué)都站在了自己的位置，一臉汗水聽著男生委員彭翔總結(jié)當(dāng)天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現(xiàn)，沒有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿斗志的一天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，內(nèi)心會有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節(jié)的聲音、成長的聲音。能夠自己管理，自己嚴(yán)格要求自己，這是孩子們成長中的莫大財富啊!當(dāng)我吃完早餐來到教室，不用我進(jìn)去，教室里已經(jīng)開始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺上，負(fù)責(zé)地監(jiān)督、登記著�！氨頁P、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫的“批評”二字改作了“提醒”，我還要說什么呢?她已經(jīng)懂了!不忍將書聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書聲中這是一個上進(jìn)的集體，是一群活潑、聰明而充滿良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對于善意的提醒、負(fù)責(zé)的管理，他們都是誠懇接受、認(rèn)真支持的!還有能干的他們：寢室長李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹(jǐn)順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識，讓這個集體在大家的眼中越發(fā)的可愛了。
本周開始任課老師輪流值班，在晚自習(xí)的檔內(nèi)，從老師值日的第一天到今天，三個晚上，我們的紀(jì)律都是好!孩子們的集體榮譽感與自控能力在這個時候得到了極大的鍛煉，為了班級的榮譽，他們做好了自己!每一個寄宿的學(xué)生，都是好樣的!
喜悅在眉梢飛過，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們xx了半個小時。去參加三項都市報王記者的講座，本計劃讓他們表現(xiàn)好了早點放學(xué)，結(jié)果在那里一點都沒有表現(xiàn)好，排隊插隊、講話、看其他書籍等。坐、xx、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒有懲戒沒有反思、沒有反思就沒有進(jìn)步。優(yōu)秀的習(xí)慣只能在嚴(yán)格的要求中，得以實現(xiàn)，還能有什么?
還有連續(xù)受到幾科老師批評的一位同學(xué)沒有想到好的方法來教育來改觀，讓我無助與痛惜，還有幾位不及時上交作業(yè)的同學(xué)讓我憂心與嘆怨，還有寢室里說不完的話題：衛(wèi)生不徹底、晚寢有講話聲!
忙碌里從容，平凡中有真誠!這是我的下周工作目標(biāo)，帶著情感來讀書，帶著梳理與反思來過好每一天，下一周的我們會更有收獲!愿如此!
我就是這樣有煎熬地生活著，為了他們的習(xí)慣，努力付出、強(qiáng)調(diào)著。
好的習(xí)慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級學(xué)習(xí)肯定是穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步為營的，而且這個過程雖辛苦，但也是快樂的!謝謝!
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