親子教育的8個正確打開方式

親子教育的8個正確打開方式

　　早期教育對孩子的發(fā)展十分有幫助，正確的親子教育會使孩子成為一個優(yōu)秀的人，但是很多家長并不知道怎樣的親子教育才是正確的培養(yǎng)孩子的方式，所有很多時候，就會犯一些教育上的錯，各位家長可以對照以下幾點，一起來get到親子教育的正確打開方式！

　　親子教育對一個孩子的成長、發(fā)育是至關重要的，家庭教育才是孩子的啟蒙教育，家長是孩子們最好的老師。

　　在教育孩子的時候，很多家長有一個錯誤的認識——認為孩子就是孩子，大人的事他們都不懂。

　　錯！我們家長不要把“大人”和“孩子”刻意地分類，這是非常不尊重孩子的做法。

　　我們要學會用平等的姿態(tài)和孩子交流，不管孩子幾歲，家長都要把他當做一個平等的正常人一樣去和他說話。以下說到的幾點，家長在實施之前，也應該和自己的孩子討論，及時孩子并不是很懂，但這也是尊重他的一種體現(xiàn)。

　　和孩子一起讀書吧，孩子在閱讀的時候，家長不要干其他的事情，最好是抽出空閑的時間和孩子一起讀書，營造一個安靜讀書的空間和氛圍。

　　這樣做，有利于培養(yǎng)孩子閱讀的興趣習慣，家長一起，會使孩子能夠專心，遇到不懂的地方，孩子也能及時問清楚。

　　溝通

　　爸爸媽媽要多和孩子一起溝通，只有了解孩子的心理狀態(tài)，我們才能更好地教育孩子。

　　孩子喜歡什么不喜歡什么，為什么不開心，什么時間想要做什么事情，都是有自己的意愿的。家長不能獨裁，不要動輒責怪孩子，要和孩子溝通，嘗試著和孩子一起解決問題，而不是打罵。

　　運動

　　每時每刻都在學習，聰明的孩子也變傻，家長要懂得分配時間，適當?shù)男蓍e娛樂時間，力度適當?shù)倪\動會使孩子身心健康。

　　孩子都是好動，喜歡戶外的，家長不能總是把孩子關在家里，這樣會使孩子失去五顏六色的童年，生命在于運動，好的親子教育離不開運動。

　　旅行

　　和孩子一起去旅行，一家人一起外出，看看精彩的世界，感受不同的事物，對于孩子來說，是再好不過的成長了。

　　在旅行中，孩子的好奇心得到滿足，也會懂得外面的世界，打開孩子的想象，而且一家人的距離也就更近了。

　　自立

　　家長要和孩子一起做一些他力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的責任心，也教他學會自立。

　　只有提高孩子的生活自理能力，孩子可以做到“自己的事情自己做”，那么孩子就會學會自立，無論是在上學的時候，還是到了孩子出來社會的時候，都很有幫助。

　　家規(guī)

　　和孩子一起制定一個家規(guī)，在制定家規(guī)的時候，家長可以告訴孩子，什么事情可以做什么事情不能做，恰當?shù)牡胤缴踔量梢圆扇『⒆拥囊庖�，讓孩子從被動變�(yōu)橹鲃印?/p>

　　家長也可以和孩子一起履行家規(guī)，只有家長以身作則，孩子才會亦步亦趨。

　　盡孝

　　和孩子一起，陪爺爺奶奶、外公外婆，讓孩子在耳濡目染中學會孝道。

　　一個有孝心的孩子才是好孩子，懂得尊敬老人，懂得感恩，對于孩子來說，是人生很重要的一堂課，家長要在孩子面前做好榜樣。

　　未來

　　一年開始一年結束，家長要和孩子一起規(guī)劃，一起總結。

　　和孩子一起規(guī)劃未來，會讓孩子孩子有時間觀念，有日事日畢的意識，對未來的發(fā)展，孩子就會有自己的認識，這對于孩子的成長是十分有幫助的。

　　結語

　　一個合格的父母應該知道，陪伴才是愛的底線，親子教育是非常重要的一步。

　　對于孩子的成長，父母要多一點時間多一點耐心，只有正確的做法，才會教出人見人愛的好孩子。

　　每個孩子都是天使，只是正確的親子教育會使他們變得越來越好，所以，建議我們的爸爸媽媽在親子教育中，要和孩子在一起，用愛和正確的方式陪伴他們長大成人！

　　正確的親子教育方法

　　3—6歲的孩子該怎樣教育，家庭教育容易存在哪些教育？昨天，“名師公益大講堂”在金陵圖書館首場開講。省特級教師、鼓樓幼兒園園長崔利玲結合了目前大熱的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》，對五組父子（父女）的家庭教育進行了分析。

　　不要以大人的思維去“誤判”孩子

　　家庭教育應該注意孩子的年齡特點，崔園長說，大人千萬不要以自己的思維去“誤判”孩子，比如3—6歲的孩子具有情緒外顯的表征方式，《爸爸去哪兒》出發(fā)時，必須沒收所有玩具，天天的反應最強烈，大哭不止，這不是孩子不聽話，而是這個年齡的孩子的特點，家長此時應該給予適當安慰，讓其宣泄；再比如 田雨橙、王詩齡、天天三個人“比年齡”：“我五歲、我六歲、我七歲……我一百歲……”這不是吹牛也不是攀比，這是孩子對于數(shù)的概念的體現(xiàn)。

　　小石頭為啥“逆反”

　　崔園長認為，五個孩子中，王詩齡雖然年齡最小，但是情商蠻高，“文藝爸爸”王岳倫做菜時無從下手，王詩齡卻懂得鼓勵爸爸說：“爸爸辛苦了。”去農(nóng)民家要菜的時候，她也會贊賞人家的小寶寶“真漂亮”。而小石頭在某些場景，顯然出現(xiàn)了“逆反”言行，比如在大家一致稱贊當過五年大廚的張亮做菜“真�！�

　　“太好吃了”的時候，他給出了唯一差評“太難吃了”，而實際上他大口大口吃得正香，這時候，如果家長能夠順著他的思路了解下去，就知道這種“口是心非”是 有原因的，小石頭真正想表達的應該是“我爸爸燒的也好吃”。

　　“鬧鐘事件”比“敲墻事件”處理得當

　　五個爸爸帶孩子，狀況不斷，崔園長就兩個小事件分析了爸爸的處理方式。一個是“鬧鐘事件”，KIMI不小心把鬧鐘碰響了，嚇得尖叫大哭，林志穎 從爐子邊趕緊跑進房間，通過“不怕不怕、鬧鐘壞壞”等語言和拍背等行動對KIMI進行了安慰，讓KIMI的情緒得到了宣泄；等KIMI安靜下來后，他說“不要去轉這個好不好”，解釋給KIMI聽鬧鐘響是因為轉了這個發(fā)條，打消了KIMI對鬧鐘的恐懼心理；然后他又試著讓KIMI接受鬧鐘：“變成你的玩具好不好”，最后，KIMI是提著鬧鐘去吃飯的，“已經(jīng)跟鬧鐘成為好朋友”。這一處理方式，經(jīng)歷了害怕、安慰、釋放、解釋、接受、喜歡六個步驟，成功打消了 孩子的恐懼，又讓孩子接受并喜歡了一個新事物。

　　另一個是“敲墻事件”，在第三集，小石頭用一只勺子敲農(nóng)民家的墻，發(fā)現(xiàn)“勺子還挺有用”并開始“大力敲”，正在起勁的時候，傳來了郭濤的聲音：

　　“在干什么！”小石頭發(fā)現(xiàn)“情況不妙”，果然，郭濤開始教育“這是農(nóng)民伯伯他們的家”“不能敲”，小石頭掙扎著被拉走。崔園長分析，“敲墻”其實體現(xiàn)了小 石頭的探究心理，如果這個時候郭濤先跟小石頭溝通，“在干什么呢……咦，這個墻的材質跟我們家的不一樣哎，挺有意思哎……可是呢，這是農(nóng)民伯伯家的 墻……”經(jīng)過這樣一起探索后的勸說，應該會讓孩子更能接受，而不至于最終有被強迫帶走的感覺。

　　爸爸們的“正向語言”和“負向語言”

　　現(xiàn)在很多家長都知道“鼓勵”的重要性，不過崔園長認為，完全的鼓勵性語言，會讓孩子只能聽好話，不能聽壞話，長期下去，當他們與社會融合的時 候，對否定性語言的敏感性就會比一般孩子要高，只有合理的使用評價方式，孩子才能既自信又能抵御挫折。“每天給孩子一定的挫折點”比較合適，那怎樣掌握這 個度呢，崔園長給了一個數(shù)據(jù)：每天表揚和批評的占比應該是4：1。

　　崔園長分析，在《爸爸去哪兒》中，林志穎的正向語言比較多，即使抽到最差的房子，他也會說“很酷對不對”，用正向語言進行心情疏導和語言暗示。

　　而相對而言，田亮會有一些負向語言，田雨橙第一天哭哭啼啼的時候，田亮總是無奈地說：“你看你永遠都在哭”，在野外找到水的時候，田亮說的是“這水能不能 喝啊”，這都是負向語言。而正向語言顯然更能在面對困難時對孩子進行積極的引導。

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