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讀書使人獲得思想上的自由作文
我曾經(jīng)給自己設(shè)計(jì)的人生是讀書、教書、寫書。如今教書成了我生活的主題,讀書是我生活的一部分,寫書卻已成為未來的夢。所謂‘萬般皆下品,唯有讀書高”,無論如何,能與書為伍都再好不過。
首要,讀書使我在教學(xué)工作中有了自信并贏得尊重。要做一名能讓學(xué)生不由自主地發(fā)出真誠的贊美與認(rèn)同的教師,我認(rèn)為不是青春,也不是容貌,而是人品、學(xué)識(shí)、氣度、胸襟和才華。只有這些東西,才會(huì)如同珍寶,越來越綻放出迷人的光彩。教師應(yīng)該“把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物”,應(yīng)該“讀書,讀書,再讀書”(蘇霍姆林斯基語)。教師如果不讀書,則如無本之朽木,無源之死水。只有不斷地“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”,才能改變我們匱乏、貧弱、蒼白的精神面貌,才能改善無奈、孤苦、彷徨的生活狀態(tài)。教育是直面生命的事業(yè)。生命的獨(dú)特與靈動(dòng)要求教師不僅要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基本功,更要具有深厚的文化積累和圣潔的人文情懷。
教師之于學(xué)生始終應(yīng)該是一個(gè)理想中的社會(huì)人,是一個(gè)舉止端正、氣質(zhì)脫俗、情感豐富、才氣橫溢、澄懷曠達(dá)、親切敦厚的智者和師者。只有這樣的教師才能走近學(xué)生,進(jìn)入學(xué)生的思想世界,并以自己的愛和智慧啟迪滋潤學(xué)生的心靈。“如果一個(gè)教師的靈魂被奧斯特洛夫斯基的形象感動(dòng)過,被海德格爾、泰戈?duì)柕脑娨饨䴘欉^,被巴金、余秋雨、周國平的哲理美文熨服過,被孔子、洛克、杜威、蘇霍姆林斯基的教育思想滋潤過,被多元智力、人本主義、建構(gòu)主義等理論充實(shí)過……”那么他的課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的光芒。教師的講授才能“發(fā)人之所未發(fā)”,“見人之所未見”,一針見血,一語中的,一點(diǎn)就明,一觸即通。正可謂“居高”才能“臨下”,“深入”才能“淺出”。這樣一來,教師就已經(jīng)不止是用書本知識(shí)去教育學(xué)生,而是在用自己對人生的頓悟,用自己對事理的洞見,用自己飽滿的激情,用自己靈動(dòng)的生命在喚醒并引導(dǎo)著另一個(gè)靈魂。
其二,讀書讓我獲得生活上的寧靜。書從來就是一種神奇的工具。讀書是一種高雅的生活方式。在閱讀中,“我們感悟生命,體驗(yàn)生活,調(diào)適心情,放飛思維,構(gòu)筑起屬于自己的精神家園。”
當(dāng)讀書不再成為一種負(fù)擔(dān),讀書于是變成了一種休閑,一種時(shí)尚,成為一種精神生活的必需。那么讀書可以遠(yuǎn)離浮華和喧囂,回歸自己平靜而真實(shí)的內(nèi)心,遠(yuǎn)離雞蟲得失的無謂爭斗;放眼歷史,善待人生,你就不會(huì)為功名所累,為潮流所裹挾;你就會(huì)在獨(dú)處時(shí)不感到孤單和寂寞,在熱鬧處保留一份清醒和冷靜,體味平凡是福、平淡是真的生活況味和人生境界。
第三、讀書可以讓我們典藏心靈、溫潤生命。有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心,擴(kuò)大智慧和見識(shí),把目光投送到更遠(yuǎn)大的天地,關(guān)注更根本性的、深沉久遠(yuǎn)的事物。尤其是每逢入寐,靜臥床上把讀幾刻,那必是人生一大樂事。有時(shí),我瀏覽時(shí)尚雜志,感受時(shí)代的脈搏。有時(shí),我精讀哲人的書,與偉人進(jìn)行思想與思想的交流。理性的書是藍(lán)色的,讓你浮躁的心情鎮(zhèn)靜下來;感性的書是綠色的,讓你倍感清新舒快;激情的書是紅色的,激起你生命的活力。閱讀經(jīng)典,閱讀思想,閱讀文化,閱讀精神,用最靜心的閱讀,來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈!
讀書,讓我獲得思想上的自由,精神上的獨(dú)立,生活因讀書而豐富安靜。
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