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2017年中考材料作文寫(xiě)作技巧與思路
材料作文,是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。小編收集了2017年中考材料作文寫(xiě)作技巧與思路,歡迎閱讀。
一、抓關(guān)鍵詞,仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí),往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中,因此,要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意,必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ),仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料:周?chē)?guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):狂妄的人自稱(chēng)命運(yùn)的主人,謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人,他追逐命運(yùn),但不強(qiáng)求;接受命運(yùn),但不膽怯。走運(yùn)時(shí),他會(huì)揶揄自己的.好運(yùn);倒運(yùn)時(shí),他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量,也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。
材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度,但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法,而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解:“做命運(yùn)的奴隸”,屈從于命運(yùn)的安排,在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振,當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”,像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”,固然精神可嘉,但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友,坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切,往往會(huì)生活得既積極又滿(mǎn)足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金,面對(duì)不幸命運(yùn),帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切,積極樂(lè)觀的完善自己的人生。
二.把握材料寓義
當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?提取出一個(gè)話(huà)題,自擬題目寫(xiě)作。因此,審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的`、不容更移的“制約性”,很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心.往往脫離材料另起爐灶,造成“跑題”。請(qǐng)看下面的作文題:
獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低,才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué),生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
要求:①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,自擬題目寫(xiě)作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的,你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī),理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句:“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋,有了?有了你、我、他的和諧相處,才五彩斑斕。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句,可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
三、比喻、寓言類(lèi)材料,先概括材料大意,再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn),深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的,只有更深一層地理解分析它的寓義,才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料:
一群刺猬冬眠,天氣寒冷,他們相互之間挨得很緊,結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了,就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離,相互之間既不刺傷對(duì)方,又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的,還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活:父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)?距離,個(gè)人與金錢(qián)、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng),就會(huì)發(fā)現(xiàn),兩者之間有許多共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn),就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。
四.選擇恰當(dāng)角度
對(duì)同一材料,不同的考生會(huì)有不同的選擇角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料:
猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己,“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō):如果沒(méi)有賣(mài)出豆子,你可以加入水讓它發(fā)芽,幾天后可以賣(mài)豆芽:如果豆芽賣(mài)不動(dòng).那干脆讓它長(zhǎng)大,用來(lái)當(dāng)豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去,則可以移植到花盆里.當(dāng)做盆景:如果盆景也賣(mài)不出去,那么就再次移植到泥土里,讓它長(zhǎng)大,幾個(gè)月后.它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料,自擬題目,文體不限,寫(xiě)篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是:當(dāng)你遭遇挫折時(shí),不要輕言放棄,只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己,機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的.是“猶太人做生意精明”,結(jié)果從這個(gè)角度人手.作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此,在把握材料題旨的基礎(chǔ)上.選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作,是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證.
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”,思維打開(kāi)了,可寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料:
五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。兩天后,媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了,原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小,一直分不清左右,這下好了:痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的.經(jīng)歷,給了我們?cè)S多有益的啟示:受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手,卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的,為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路,選擇立意,比如:立意一:痛苦中包含著收獲。立意二:事物總是辯證的,壞事也會(huì)變成好事。立意三:走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四:不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),拓展思路,比如:立意五:親身體驗(yàn)的事,留下的印象最深,給自己的幫助也最大。立意六:有時(shí)不幸也是福.立意七:苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料,恰當(dāng)巧妙
在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),引用材料有兩種形式,即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同,使用材料也有不同,一般而言,寫(xiě)成議論文,開(kāi)頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料,要在恰當(dāng)?shù)?地方直接和間接引用一下材料,否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
七、讀清要求,規(guī)范寫(xiě)作。
讀完材料后,千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀,這樣才會(huì)寫(xiě)出符合要求,主旨的好文章。
題型闡釋
材料作文要求根據(jù)所給的材料(事例、故事、寓言、詩(shī)歌、歌詞等),由其提煉中心,展開(kāi)聯(lián)想、想象,寫(xiě)出經(jīng)歷、思考、感悟等。材料作文在思辨性上對(duì)考生有較高要求,這類(lèi)作文以能夠凸顯思想的張力與深度者為佳。
題型呈現(xiàn)
根據(jù)材料的指向性,材料作文題可分為以下三類(lèi):
1.單一型材料作文
這類(lèi)材料作文中心單一明確,可采用“聚焦中心”法構(gòu)思,即直接提煉出材料中心,立意選材,謀篇布局。
比如2010年云南曲靖市中考作文題材料:一名畫(huà)家小時(shí)候,興趣非常廣泛,樣樣都想拿第一,結(jié)果卻一無(wú)所獲。于是他的父親拿來(lái)一個(gè)小漏斗和一捧玉米,當(dāng)父親抓起滿(mǎn)滿(mǎn)一把玉米粒放到漏斗里面時(shí),玉米粒相互擠著,竟一粒也沒(méi)有掉下來(lái)。父親意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō):“如果這個(gè)漏斗代表你,你每天都能做好一件事,那么每天你就會(huì)有一粒種子的收獲和快樂(lè)?墒,當(dāng)你想把所有的事情都擠到一起來(lái)做,反而連一粒種子也收獲不到了。”
這則材料的中心非常明確,關(guān)鍵句為父親意味深長(zhǎng)的話(huà),提煉出來(lái)即:“集中精力,才會(huì)收獲成功和快樂(lè);面面俱到,往往會(huì)因精力分散而導(dǎo)致失敗。”考生寫(xiě)作時(shí)需要注意:一是這篇作文適宜選用議論文文體。二是材料中父親說(shuō)的話(huà)運(yùn)用了類(lèi)比手法,考生在得出論點(diǎn)時(shí)須找出兩者之間的相似點(diǎn):“漏斗”與“畫(huà)家”,“玉米粒”與“每天要做的事”,“玉米一粒也沒(méi)從漏斗里掉下來(lái)”與“畫(huà)家每天做很多的事卻沒(méi)有一點(diǎn)收獲”,“玉米粒相互擠著”與“不分取舍地做事,消耗了畫(huà)家大量的精力”。只有分析清楚二者之間的內(nèi)在聯(lián)系,才可能更好地把握材料中心。三是論點(diǎn)要想鮮明準(zhǔn)確,必須借助邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)。四是材料中的一個(gè)細(xì)節(jié)可作為論點(diǎn)的支撐:小時(shí)候樣樣想拿第一卻一無(wú)所獲的孩子長(zhǎng)大后成了畫(huà)家,父親的話(huà)功不可沒(méi)。
2.多元型材料作文
命題者在命制材料作文時(shí),選擇的語(yǔ)言材料常常具有豐富的含義,這樣的材料就可能不止一個(gè)中心,而是具有多方面的意義指向。對(duì)于這樣的材料作文,考生可以采用“從中選點(diǎn)”法構(gòu)思,即從多項(xiàng)中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)立意選材,然后再布局謀篇。怎樣“從中選點(diǎn)”呢?應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)與一般,根據(jù)中考作文閱卷短平快的特點(diǎn),考生可以先摒棄含混晦澀的角度,再剔除容易陷入雷同選材的中心,最后選擇最能體現(xiàn)命題者意圖且自己最擅長(zhǎng)的角度立意。
比如2010年重慶綦江縣中考作文題材料:友情,是患難中的傾情相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)……友情是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄,但不可以單向支取,只有通過(guò)彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情,不僅得不到利息,而且連本錢(qián)都會(huì)喪失殆盡。懂得珍惜友情,就是珍惜人生中那份最寶貴的財(cái)富;懂得珍惜友情,實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。
通過(guò)解讀材料,我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀點(diǎn),如“友情是患難中的傾情相助”“友情來(lái)自朋友雙方的情感投入”“友情忌諱功利,它的真諦在于責(zé)任與奉獻(xiàn)”“我們要懂得珍惜友情”“珍惜友情是一種智慧與幸運(yùn)”等,任意選擇其中一個(gè)角度構(gòu)思行文均可。
3.“隱喻”型材料作文
這類(lèi)作文題,材料中沒(méi)有明確的寓意提示,我們可以采用“含義概括”法審題構(gòu)思,即通過(guò)分析歸納的方法概括所給材料的基本思想,再立意選材與謀篇布局。寫(xiě)慣了記敘文的考生多感性思維,容易被這類(lèi)材料中的某一細(xì)節(jié)打動(dòng)而陷入“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的誤區(qū),而這類(lèi)文題恰恰需要考生具備整體感知的思考能力。
比如2010年湖北武漢市中考作文題材料:花園里的小橡樹(shù)愁容滿(mǎn)面,看到別人在開(kāi)花結(jié)果,它不知道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對(duì)它說(shuō):“別聽(tīng)它的.,你應(yīng)該開(kāi)出一朵玫瑰花,你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力,可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果,也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花,它越來(lái)越迷茫。迷茫中,小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái),去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音:我是一棵橡樹(shù)啊,我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果,也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔,給鳥(niǎo)兒棲息,給游人遮蔭。小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿(mǎn)力量,它快樂(lè)地生長(zhǎng)著,很快就成為一棵大橡樹(shù)。成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢?小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)我們一些思考。請(qǐng)自擬題目,自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外),寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
這則寓言材料,講的是小橡樹(shù)“成長(zhǎng)”的煩惱:看到別人開(kāi)花結(jié)果,自己卻不知該做什么。材料中蘋(píng)果與玫瑰各有各的建議,小橡樹(shù)聽(tīng)了反而更加迷茫。最后它靜下心來(lái)思考,終于找到了自己的成長(zhǎng)方向,快樂(lè)地成長(zhǎng)為一棵大橡樹(shù)。這則材料,同時(shí)有多個(gè)可供提煉的話(huà)題,如“成長(zhǎng)的煩惱”“人生目標(biāo)”“別人的建議”“認(rèn)識(shí)自己”等,最后歸納概括,可確定其基本意思為:快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,需要傾聽(tīng)我們自己的心聲?忌筛鶕(jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文。
模擬演練
1.單一型材料作文
一只野獸受了傷,它會(huì)跑到一個(gè)山洞里躲起來(lái),然后自己舔舔傷口,頑強(qiáng)堅(jiān)持?墒且坏┍粐u寒問(wèn)暖,它就受不了。
根據(jù)材料寓意,任選一個(gè)角度作文。
要求:①題目自擬;②除詩(shī)歌外,文體不限,600字左右;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
2.多元型材料作文
紀(jì)德:獲得幸福的秘訣,并不是為了追求快樂(lè)而全力以赴,而是在全力以赴中尋出快樂(lè)。
老舍:人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。有母親的人,心里是安定的。
魯迅:人必須活著,愛(ài)才有所附麗。
要求:①請(qǐng)根據(jù)材料任選角度,自擬題目寫(xiě)一篇文章;②除詩(shī)歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見(jiàn)解等;③字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,600字以上;④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。
3.“隱喻”型材料作文
媽媽領(lǐng)著我和妹妹,在頤和園長(zhǎng)廊里仰著頭給我們講每幅畫(huà)的含義,在每一座有對(duì)聯(lián)的古老房子前面讀那些抑揚(yáng)頓挫的文字,在門(mén)廳回廊間讓我們猜那些下馬石和拴馬樁的作用。她從那些靜止的物件開(kāi)始,講述無(wú)比生動(dòng)的歷史,告訴了我們世界之遼闊,人生之倏忽,美好之永恒。
要求:①請(qǐng)根據(jù)材料任選角度,自擬題目寫(xiě)一篇文章;②除詩(shī)歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見(jiàn)解等;③字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,600字以上;④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。
材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料,要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、提煉,然后按要求寫(xiě)作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料,據(jù)此作文。那么,這種作文形式和命題、話(huà)題等作文究竟有何區(qū)別呢?同學(xué)們?cè)谧魑牡腵時(shí)候又需要注意寫(xiě)什么?我們希望通過(guò)以下的內(nèi)容能給大家一些幫助。
材料作文對(duì)審題的要求是很高的。通過(guò)審題,分析審察一則材料所表現(xiàn)出來(lái)的主旨、意圖和角度,然后據(jù)以作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會(huì)出來(lái)的,所以就會(huì)造成理解上的多樣性。這個(gè)多樣性,只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問(wèn)題在于有許多同學(xué)把握不了材料所透射出來(lái)的意思。那么在考前的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)如何審題立意呢?
一、務(wù)必做到整體把握
全面把握材料的中心內(nèi)涵,不能只抓住只言片語(yǔ)。首先,要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料,要多讀幾遍,讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后,或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文,或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,再結(jié)合自己的'知識(shí)和生活積累,另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料,并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除了讀懂材料外,還應(yīng)注意題目中的要求,如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視,也不能有任何改變,否則就偏離了題意。
二、準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料題旨
一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂,問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理,繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的,我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái),這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí),要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心,并據(jù)此確立自己的作文主旨,選材作文。這樣才能做到作文中的一致性,即寫(xiě)作者確定的.主題同材料的立意指向保持一致,寫(xiě)作者所選擇的材料與主題保持一致,從而達(dá)到讀后有感,有感而發(fā)的要求。
三、穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度
角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中,角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟,有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象,有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度,有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。作文中一要根據(jù)自己的寫(xiě)作能力(擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體)和對(duì)材料的理解程度,選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的、有話(huà)可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新,因?yàn)榇蠹覍?xiě)的.都是同一材料,要避開(kāi)“俗套”,就要求異創(chuàng)新,可從那些不被人重視,又有價(jià)值的方面,進(jìn)行突破,寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣,給入耳目一新之感。另外,命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的,因此,要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大,即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái),再?gòu)男∈虑、小?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理,闡述大道理。
四、精心擬定作文標(biāo)題
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的,如何擬好材料作文的標(biāo)題,這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。作文題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人,反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有:(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題,如《從百草園到三味書(shū)屋》;(2)以人物為題,如《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題,如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題,如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》,(7)以淪點(diǎn)為題,如《淡骨氣》;(8)以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題,如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對(duì)象為題,如《中國(guó)石拱橋》等。
(一)“讀”。即要讀懂材料。對(duì)所給材料進(jìn)行“艱苦”的剖析(尤其是材料中關(guān)鍵的詞句),進(jìn)而領(lǐng)悟其主旨意義,理出其中所蘊(yùn)涵的深層的寫(xiě)作指向,這就是“讀”。
(二)“引”。所謂“引”就是在寫(xiě)作時(shí)扼要概述你所引用的材料中的'信息——即你所闡述的論題,否則就是無(wú)本之木,就會(huì)“走題”。但一定要注意的是,“引”的內(nèi)容不可太多,要簡(jiǎn)明扼要,以一當(dāng)十,能夠交代清楚寫(xiě)作“指向”即可。
(三)“聯(lián)”。就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,這是供料作文的本質(zhì)特征,即通過(guò)材料本身,揭示其所富含的哲理,生發(fā)出材料所具有的現(xiàn)實(shí)意義,否則,也只能是空發(fā)議論,文章空洞無(wú)物,顯得干癟。
(四)“議”。就是說(shuō),供料作文大多要求寫(xiě)成議論文體,盡管現(xiàn)在考試已淡化文體要求,我們廣大學(xué)生,尤其是考生朋友一定要注意。
(五)“結(jié)”。這一點(diǎn)尤其重要。因?yàn),供料作文所提供的材料無(wú)不有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的外延,并且,不同讀者的視角也是不一樣的,正所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人所得出的論題(結(jié)論)是不同的,這就要求我們每一個(gè)作文者能夠突破“人云亦云”的傳統(tǒng)思維定勢(shì),力避“千人一面”。為此,必須展開(kāi)“發(fā)散思維”,即“不囿常規(guī),探求問(wèn)題多種解決途徑的開(kāi)放性思維,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要形式。其特征是從同一信息源生發(fā)出來(lái)的不同看法,不同結(jié)果”(陳金明語(yǔ)),揭示出材料的深邃寓意來(lái)。
總之,材料作文一般要按照“讀-引-議-聯(lián)-結(jié)”這一思路框架形式行文,唯其如此,才能駕馭這一文體的作文特點(diǎn)和寫(xiě)法,做到立意深刻、新穎,論證充分、有力。
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