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植樹問題優(yōu)秀作文（通用7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的植樹問題優(yōu)秀作文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
植樹問題優(yōu)秀作文 1
有一天，我和媽媽一起去逛街，我數(shù)著路旁的樹，一個(gè)問題就在我的`腦海中浮現(xiàn)了：這條路一共有多長呢？
于是我問媽媽：“如果在這條路一側(cè)種上20棵樹，兩端都種，每兩棵樹之間相距5米，那這條路一共多長呢?”媽媽說：“樹在兩端，空格在中間，說明空格比樹少1，算式是20-1=19，現(xiàn)在有19個(gè)空格，每一個(gè)空格長5米，就是19個(gè)5米，也就是19x5=95，單位是米，所以這條路長95米�！薄芭�，我明白了！”我又問媽媽：“那如果是在一共圓形的湖邊種樹呢？”媽媽耐心地回答說：“如果是圓形，那它的頭和尾都接起來了，那么頭和尾的節(jié)點(diǎn)處也能種一棵樹，所以空格和樹的數(shù)量是一樣的。算式是20x5=100，單位是米。這兩個(gè)例子，一個(gè)是不封閉型，一個(gè)是封閉型。”聽媽媽這么一講，我歸納出了兩個(gè)算式：一、不封閉型，路長=間距x（棵數(shù)-1）,二、封閉型，路長=間距x棵數(shù)。媽媽看我弄清楚了這兩個(gè)問題以后，高興地對(duì)我豎起了大拇指。
通過這次逛街，我不僅學(xué)到了知識(shí)，而且在大自然中學(xué)習(xí)，充滿了無窮的樂趣。
植樹問題優(yōu)秀作文 2
放暑假了，小喬和小丁姐弟倆就跟隨爸爸媽媽，回到農(nóng)村的爺爺奶奶家。
爺爺奶奶家的院子里種了很多果樹，有蘋果樹、梨樹、柿子樹、石榴樹，還有一個(gè)爬滿葡萄枝蔓的葡萄架，上面掛滿了一串串的紫色葡萄。夏天在葡萄架下乘涼是一件非常愜意的事——隨手摘一串酸甜的葡萄品嘗著，聽著樹上“知了知了”的蟬鳴聲，看著地上時(shí)不時(shí)爬過的小螞蟻和空中飛過的蝴蝶。
一天，小喬問爺爺：“爺爺，您有什么需要我們幫忙的事么？”爺爺笑瞇瞇地說：“有啊，院子里這個(gè)小花園，我計(jì)劃明年春天在四周種植一些樹，那你們就來幫我算算需要種幾棵樹吧！”
“我的這個(gè)小花園是圓形的，一圈共長100米，計(jì)劃每隔10米栽種一棵樹，你們算算一共需要種幾棵樹吧？”爺爺說。
“嗯、嗯……”小丁撓撓頭，犯難了。小喬問：“爺爺，您有紙和筆么？”“有啊！”小喬接過爺爺?shù)?紙和筆，開始畫起來。
“通過這個(gè)圓，我們可以發(fā)現(xiàn)，這是在封閉路線上栽樹�！蝗Α褪恰荛L’，假設(shè)周長是40米，每間隔10米種一棵樹，一周就可以種4棵樹，栽樹的棵樹=間隔數(shù)�！�
“啊，我知道怎么算了！”小丁大喊，“用100÷10=10，10棵，種10棵就行了�！�
“孩子，你們真棒！”爺爺面帶笑容的說，“院子外面我還有塊正方形的地，還想讓你倆幫我算算，可以么？”
“完全可以的，爺爺！”小喬和小丁齊聲答道。
“我的這塊地是正方形的，四周每隔4米種一棵樹，一共種了100棵。中間地里面種的是菊花，去年共收干菊花280千克，你們算算這塊地去年每平方米收多少千克干菊花？”爺爺依然笑瞇瞇的說。
“�。繝敔�，您這又是出的什么題呀！”小丁一時(shí)沒有弄明白，有些懵圈了。
“這也是同剛才類似的植樹問題呀！在封閉的路線上植樹，種樹的棵數(shù)=間隔數(shù)。樹的棵數(shù)是100，則間隔數(shù)也是100；正方形有4條邊，那么一條邊上的間隔數(shù)是‘100÷4=25’，25個(gè)；每個(gè)間隔是4米，則一條邊的邊長是‘25×4=100’，100米；知道邊長，就能夠求出正方形的面積了，‘100×100=10000’，10000平方米；求每平方米收多少千克干菊花，就是把‘280’平均分成10000份，‘280÷10000’，被除數(shù)‘280’小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位，就是‘0.0280’，即0.028千克。”小喬分析道。
“哇，你好厲害！不過聽你這么一說，我也有另一個(gè)方法了：是先求出正方形周長，‘100×4=400’，周長是400米，則每條邊邊長是‘400÷4=100’，100米，后邊的計(jì)算方法就一樣了�！毙《≌f。
“孩子們，你們真是太棒了！”爺爺夸贊道，臉上充滿了笑容，“來，爺爺給你們摘大串葡萄去。”
院子里飄出陣陣果香，不時(shí)傳出孩子們歡快的笑聲……
植樹問題優(yōu)秀作文 3
數(shù)學(xué)，不只是看懂書上生硬的數(shù)學(xué)符號(hào)，不只是學(xué)會(huì)書上千篇一律的問題，更重要的是——在生活這個(gè)大教室里，學(xué)習(xí)實(shí)踐，懂得如何運(yùn)用那些書本上的知識(shí)。
一天，媽媽帶我來到一棟25層的大樓里。坐電梯時(shí)，媽媽問我：“如果我倆從1樓開始比賽爬樓梯，當(dāng)你爬到9樓時(shí)，我剛爬到5樓，照這樣的.速度，你到頂樓時(shí)，我在幾樓？”聽了這個(gè)問題，我有一種莫名的熟悉感，總感覺在哪里聽到過類似的問題，但一時(shí)半會(huì)兒又想不起來。
于是，我的腦袋開始飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來：25層的大樓應(yīng)該有24層樓梯，我到9樓時(shí)，應(yīng)該爬了8層樓梯，媽媽爬到5樓時(shí)，應(yīng)該爬了4層樓梯突然，一道光從我的腦海中閃過，這不就是植樹問題嗎？
我仿佛看到成功在向我招手。我嘴角一揚(yáng)，說到：“這其實(shí)是一道植樹問題，由題中的信息可以列出算式，25—1=24（層），9—1=8（層），5—1=4（層），發(fā)現(xiàn)我的速度剛好是你的2倍；所以用24÷2=12（層），說明我到頂樓時(shí)，你爬了12層樓梯，這是你爬的層數(shù)，還要用12+1=13。所以，我到頂樓時(shí)，你應(yīng)該在13樓�！�
媽媽欣慰地笑著說：“真不錯(cuò)，完全正確。我還以為你把從前學(xué)過的知識(shí)又還給老師了呢。”我撓了撓頭，臉上泛起了淡淡的紅暈。
數(shù)學(xué)知識(shí)需要經(jīng)常鞏固，以便以后用來解決大問題。
植樹問題優(yōu)秀作文 4
上周我學(xué)習(xí)了植樹問題，植樹問題分為3節(jié)課，講了3部分情況。
第一種情況：兩端都種，間隔數(shù)+1=棵樹。有關(guān)兩端都種的問題比如：在路的一側(cè)插彩旗，每隔5米插一面，從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面。這條道路有多長?這部分我掌握的不錯(cuò)。
第二種情況：一端種，一端不種，間隔數(shù)=棵樹。有關(guān)一端種的問題比如：一個(gè)圓形水池周長36米，每隔3米放一盆花，一共放了多少盆花?這種題目比較簡單，只需用36÷3就行。我想提醒大家有一種題目是讓在正方形花池上擺花，每一邊擺4盆，每個(gè)角上都要有一盆花，一共要擺幾盆花?這種題目要先用4×4，然后再-4,大家肯定會(huì)問，為什么要-4，因?yàn)?4是有4盆花重復(fù)了，所以要-4。大家見到這種題目時(shí)，一定要記住-4。
第三種情況：兩端都不種，間隔數(shù)-1=棵樹。有關(guān)兩端都不種的問題比如：一根木料，要鋸成4段，每鋸開一處用5分鐘，全部鋸?fù)暌獛追昼?這部分我掌握的'也不錯(cuò)。不過，我提醒大家，如果見到上樓這種題目，假設(shè)說從1樓上到4樓，上一層走10臺(tái)階，那上到4樓走幾臺(tái)階?我們要先用4-1，因?yàn)?1是1樓不用上，所以只需要上3層，然后再進(jìn)行下一步計(jì)算。
這就是我學(xué)到的植樹問題。
植樹問題優(yōu)秀作文 5
那兒，我就被那里的景色迷住了：繽紛的花朵，綠油油的小草，五彩的小鳥在飛翔、在歌唱，這時(shí)老師說話了：“同學(xué)，這條路長100米，每隔5米栽一棵樹，頭尾都栽，大家算算，一共要栽多少棵樹呀？算好就快點(diǎn)兒開始吧�！�
老師的話讓我們大伙兒瞠目結(jié)舌。這是讓我們植樹啊還是讓我們做數(shù)學(xué)題呀？。廢話少說，趕快算一算吧。
我對(duì)這道題進(jìn)行了分析：“首先，100米是這條路的總長，5米是它的間隔數(shù)�？傞L除以間隔數(shù)，求出來的是什么？對(duì)了，就是棵數(shù)。可是頭尾都種，應(yīng)該再加上1，不可能讓它頭種尾不種吧？所以，這個(gè)算式應(yīng)該是：
100÷5+1=21（棵）”
這時(shí)，馬大哈xxx說話了：“太好了，那我們快點(diǎn)兒開始吧�！�
我說：“你錯(cuò)了。不能這樣算。應(yīng)該再乘以2�！蔽铱此麄兠曰蟛唤獾�.樣子，又分析起來：“剛才算出的只是一邊種的棵數(shù)，乘以2，是因?yàn)椴豢赡苤环N一邊。大家明白了嗎？這個(gè)算式應(yīng)該是
�。�100÷5+1）×2=42（棵）”
同學(xué)們恍然大悟。
植樹問題優(yōu)秀作文 6
這一星期，我們都一直在學(xué)習(xí)植樹問題，我感到有一點(diǎn)難。不過，通過學(xué)習(xí)越來越簡單了。
植樹問題分三大類：
1、兩端都栽。生活中上樓、排隊(duì)、插旗，都是和兩端都栽樹相同的。
2、兩端都不栽。生活中在兩棵樹之間栽植物，就是運(yùn)用了這個(gè)方法的。
3、一端栽。生活中，封閉圖形在邊上種樹或擺方陣就是這種情形。別看只有三個(gè)大類，可里邊的問題可多著呢，并且有一定的`規(guī)律，每小條都有，比較復(fù)雜，有些還不好記。
這個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)，我有的明白，有的不明白。如：優(yōu)化練習(xí)冊上71頁最后一道題不明白。（120+45）×2=330（米），求出了周長，330÷3=110（根），求出了棵數(shù)，但為什么不減掉四個(gè)角上的重復(fù)的一棵呢？我到家問媽媽，媽媽讓我多讀了幾遍，我不明白媽媽為什么不給我講，而讓我多讀題，讀到第五遍我發(fā)現(xiàn)：題目光說長120米，寬45米，但沒有說地基是什么形，就不用減4了�！皶x百遍，其意自見”，這就是為什么要多讀題的原因了。
植樹問題優(yōu)秀作文 7
這一次，我再來講一個(gè)新的課，上次講那么多，這次，我再來講一個(gè)新的'。
這一次，我們學(xué)的就是植樹問題，這一次學(xué)的基本就是要先會(huì)背一個(gè)植樹問題里的定義，一共有三個(gè)定義。第一個(gè)定義是兩端都栽，間隔數(shù)加一，等于棵數(shù)。第二個(gè)定義是一端栽，一端不栽，間隔數(shù)等于棵數(shù)。第三個(gè)定義是間隔數(shù)減一等于棵數(shù)。
雖然我都感覺都會(huì)背了，但我為什么還不會(huì)做這類題呢？難道是我上課沒認(rèn)真聽？我覺得也許是這樣吧。這次的題的確是很難，不過，老師布置的作業(yè)很難。老師又講了一遍，讓我又懂了一些，但還是沒有全會(huì)。
這一次的植樹問題一些是加一呀、減一呀，都不知道是什么玩意，使我的腦子一片混亂。
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