和閱讀相伴

和閱讀相伴

　　仰望天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，空靈遼闊；低頭俯看，青草隨舞，逍遙自在，但我總感覺(jué)缺少一份心靈的寄托。每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)捧起一本心儀的書(shū)來(lái)打發(fā)這寂寞的時(shí)光。

　　我從小就十分喜愛(ài)閱讀。書(shū)本就是一葉方舟，帶你通向成功的彼岸；或說(shuō)書(shū)本是一把鑰匙，為你打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。正如作家高爾基所說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是啊，不讀書(shū)怎能知時(shí)事，更別說(shuō)知天下、曉古今了，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，“溫故而知新”。

　　打我記事起就開(kāi)始看書(shū)了，那時(shí)我并不識(shí)幾個(gè)字，但卻對(duì)書(shū)本已有了濃厚的興趣，我會(huì)拿起書(shū)纏著大人幫我念，可無(wú)論是誰(shuí)都不肯給我念太多，于是我便開(kāi)始自己“咿咿呀呀”地亂讀，偶爾遇見(jiàn)幾個(gè)認(rèn)識(shí)的字就毫不客氣地拿筆給它圈出來(lái)。那時(shí)看的是些像《格林童話(huà)》《成語(yǔ)故事》之類(lèi)的小畫(huà)冊(cè)，十頁(yè)里面有兩頁(yè)全是畫(huà)，所以好看的插畫(huà)再加上濃濃的興趣，當(dāng)然可以讓幼稚的我坐上許久。后來(lái)認(rèn)識(shí)了些許字，不看圖片也差不多能讀了。那兩年也看了不少書(shū)，但還是認(rèn)為帶有插圖的書(shū)是最好的。

　　再后來(lái)，幼兒園大班開(kāi)始教拼音和漢字。我可高興壞了，最早識(shí)字的時(shí)候不會(huì)的便問(wèn)大人，他們便說(shuō)看拼音，然后讀一遍那個(gè)字就罷�，F(xiàn)在字會(huì)認(rèn)了，拼音會(huì)拼了，看書(shū)當(dāng)然輕快多了，漸漸地我明白了什么是好詞，什么是好句，不太喜歡小畫(huà)冊(cè)了，而我會(huì)大體翻看一下有華麗詞句的書(shū)，再看。

　　接著我又上了小學(xué)，小學(xué)里老師在假期時(shí)會(huì)給大家推薦一些書(shū)看，我除了看這些必讀書(shū)目，也會(huì)擠一點(diǎn)時(shí)間看我自己愛(ài)的小說(shuō)或者是童話(huà)之類(lèi)的書(shū)。那時(shí)矮小的我雖說(shuō)看著挺乖，但也會(huì)選著書(shū)看了，我開(kāi)始逐漸對(duì)散文和現(xiàn)代詩(shī)產(chǎn)生興趣。至今，我大部分的書(shū)都是在這兩年讀的。

　　現(xiàn)在，我正上五年級(jí)，媽媽定要幫我買(mǎi)齊老師推薦的必讀書(shū)目。到貨后，我看著大大小小有厚有薄、參差不齊的書(shū)，就會(huì)像三天三夜沒(méi)吃飯似的餓狼，如饑似渴地“啃”起來(lái)，那感覺(jué)想想都興奮不已。我若再想看別的書(shū)，媽媽只要知道書(shū)名一定會(huì)二話(huà)不說(shuō)、快馬加鞭地買(mǎi)來(lái)供我讀。

　　我愛(ài)看書(shū)，雖說(shuō)不至于看書(shū)看到廢寢忘食或是成了書(shū)呆子，但起碼我上廁所是十有八九要拿著書(shū)的。有時(shí)上完廁所了，但那句話(huà)還沒(méi)讀完，便會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)事，讀完這句吧！”便讀起來(lái)，可讀了這句就想讀下一句，又想讀這一段，我就不停地說(shuō)：“看完了再走，看完了再走�！本瓦@樣好幾遍才會(huì)被大人叫出來(lái)，如果那書(shū)剩下的頁(yè)數(shù)不多了，直到我翻到最后空白的一頁(yè)才恍然大悟，才發(fā)覺(jué)自己對(duì)自己多縱容。

　　還有一回媽媽讓我給她拿東西，我順手便把筆袋拿了過(guò)去。

　　讀的是一本本書(shū)籍，品的是一段段別樣人生。在物欲橫流的社會(huì)環(huán)境下，我們不斷被催促著成長(zhǎng)，包括我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。當(dāng)困惑來(lái)臨時(shí)，讀書(shū)亦能消愁，轉(zhuǎn)而豁然開(kāi)朗，雖不能向它傾訴，但它卻可以以一種安靜、完美的方式開(kāi)通你的一切，像極了朋友。

　　要論讀書(shū)和不讀書(shū)的區(qū)別，本質(zhì)是大相徑庭。不讀書(shū)時(shí)看山是山，讀了一半看山是物，是千里江山圖；讀到最后看山乃仍是山。在這外層關(guān)系上看似沒(méi)有差別，但只有讀透書(shū)中文字所折射的人生哲理才會(huì)懂得：品文字就是品人生，讀懂人生和其光，同其塵。《人間此話(huà)》中所說(shuō)的三重境界，最初只用于文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)作，后來(lái)國(guó)學(xué)大師王國(guó)維提出后被廣泛認(rèn)同并應(yīng)用。從古至今，成大事業(yè)，造大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)三重境界。

　　古有懸梁刺股，在讀書(shū)這件事上，應(yīng)秉承執(zhí)著信念，堅(jiān)持閱讀如登高望遠(yuǎn)，從書(shū)中悟出人生真諦，提高認(rèn)知能力，如撥開(kāi)云霄見(jiàn)月明。

　　讀盡天下書(shū)，乃是人生極大賞心樂(lè)事。那些有意義的書(shū)籍，給予我們的東西不是單純的知識(shí)，也不是暫時(shí)的快樂(lè)，而是生存的自信和做人必備的才能和勇氣，喚醒心靈，使人對(duì)成功堅(jiān)定信念，讓人在迷茫和困惑中闖出自己。書(shū)籍并不是要把外在的東西交給我們，最終達(dá)成目的，是把我們內(nèi)在的東西，也就是所謂的觀(guān)點(diǎn)、看法噴涌出來(lái)，讓青春更有活力。高爾基將讀書(shū)這個(gè)習(xí)以為常的過(guò)程稱(chēng)為是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧結(jié)合的過(guò)程�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”言外之意，是先讀書(shū)不思考也許能豐富知識(shí)，但不能清醒頭腦。

　　讀書(shū)充實(shí)了生活，拓寬了視野。從書(shū)中了解知識(shí)，如何客觀(guān)認(rèn)識(shí)自我。這使我感悟到：書(shū)是多么繁華，所有上一代的智慧結(jié)晶，新一代新的知識(shí)，一切都在書(shū)中。

　　書(shū)是昨天的記載，今日的鏡子，明日的見(jiàn)證。行萬(wàn)里路，究不若讀萬(wàn)卷書(shū)需要，知識(shí)無(wú)涯，生命有限。

　　書(shū)多生命短，現(xiàn)在不讀書(shū)努力，更待何時(shí)？