閱讀與作文

【推薦】閱讀與作文匯總六篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的閱讀與作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀與作文 篇1

　　有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像和一位高尚的人談話。”是啊，他說(shuō)得對(duì)，這是只有在讀書(shū)中得到了領(lǐng)悟才會(huì)這么說(shuō)。

　　讀一本好書(shū)，你能從中得到什么？

　　讀一本好書(shū)，是日常寫(xiě)作時(shí)的幫助。讀一本書(shū)是，隨身攜帶一支筆，在忘情的閱讀中，或許能從中抽出點(diǎn)時(shí)間，在對(duì)你有共鳴的地方，順手圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或是記在腦海中，刻在心深處。我相信，真正對(duì)你有觸動(dòng)的地方，你絕不會(huì)將它遺棄在書(shū)中。與你的習(xí)作而言，這絕對(duì)不是為一種美麗華貴的裝飾品。

　　讀一本好書(shū)，是在生活中足以運(yùn)用的知識(shí)。一本好書(shū)，出去華麗的點(diǎn)綴，還有許多在課本里學(xué)不到的知識(shí)蘊(yùn)含期間。書(shū)中有古時(shí)候留下來(lái)的歷史、有生活中運(yùn)用的常識(shí)、有科學(xué)的知識(shí)、還有其他國(guó)家與地區(qū)的.有關(guān)風(fēng)俗、建筑、文化、風(fēng)情�？梢�(jiàn)得，讀好書(shū)，的確能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但閱讀并非專修，如果光從閱讀中獲取知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　讀一本好書(shū)，是能夠感染我們的精神。一本好書(shū)，其主要作用定不在記敘，不在于能給我們消遣的故事，也不在于給我們提供寫(xiě)作時(shí)用到的字詞，而是在與書(shū)中能供我們學(xué)習(xí)的精神。從《格林童話》遮掩過(guò)的兒童讀物，到一些世界聞名的歷史名著。不同的書(shū)，不同的故事、人物，不同的精神品質(zhì)。就如《魯濱遜漂流記》其中講的就是主人公魯濱遜在航海過(guò)程中，大風(fēng)把船吹翻，幸而存活的魯濱遜卻被困在一座荒島上，生活了二十八年。這本書(shū)告訴我們的是什么呢？是魯濱遜的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，是他不言放棄的精神。想象在一座荒島上，沒(méi)有食物，沒(méi)有水源，要面對(duì)孤獨(dú)，是一種多么可怕的情況，但他卻活了下來(lái)，這并非常人所能做到的。而我們有時(shí)所欠缺的恰恰是這種精神。

　　讀一本好書(shū)，除獲得好詞好句、知識(shí)、精神品質(zhì)外，它的好處還遠(yuǎn)不止這些，那是一種心靈上的享受，能讓心情保持愉悅。那是一種心靈蛻變的過(guò)程，讓心靈從真正意義上成長(zhǎng)！

閱讀與作文 篇2

　　“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。這是名人高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話�？上攵�知，書(shū)籍對(duì)人類而言是多么重要！就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，魚(yú)兒離不開(kāi)大海，群獸離不開(kāi)大地。

　　告別童年，迎向青春，一路走來(lái)，當(dāng)遇到困難時(shí)，不妨靜下心來(lái)，拿起一本書(shū)，與閱讀同行。

　　大雨沖走了夏日的炎熱，望著手里的成績(jī)單，心頭不禁有些傷感，拖著疲憊的身軀，忐忑不安的走回家中，急急忙忙的吃完飯，一言不發(fā)的大步走回房間。不等父母過(guò)問(wèn)……

　　窗外吹進(jìn)一陣清風(fēng)，帶走了我一身的疲勞，走到書(shū)桌前，看到這本《西游記》，心里不禁流過(guò)一絲懷念，情不自禁翻開(kāi)了這本中國(guó)典籍，里面的內(nèi)容早已非同往日，面對(duì)孫悟空的反抗精神，面對(duì)沙和尚的忠誠(chéng)堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)唐僧的軟弱無(wú)能，面對(duì)豬八戒的小聰明，我不禁感嘆，面對(duì)著這篇神話小說(shuō)我仿佛看到了吳承恩用批判的雙眼望著黑暗的社會(huì)和腐敗的世風(fēng)，用他那微薄之力寫(xiě)下著創(chuàng)世佳作，在這九九八十一難中我感受到了取經(jīng)過(guò)程中那堅(jiān)定地信念，頑強(qiáng)的意志，克服困難的精神，明月沖破了黑夜的束縛，釋放出那柔水般的.月光，照進(jìn)我的房?jī)?nèi)，照進(jìn)我的心房，我鼓起勇氣向父母告知了成績(jī)……在于閱讀的同行中，學(xué)到了面對(duì)困難的勇氣。

　　滔滔江水，只有經(jīng)歷險(xiǎn)阻才能奔向大海，冰霜雪蓮，只有飽經(jīng)風(fēng)霜才能華麗綻放，萌芽小樹(shù)，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能成長(zhǎng)。人生路亦是如此，當(dāng)歷經(jīng)險(xiǎn)阻時(shí)，當(dāng)飽經(jīng)風(fēng)霜時(shí)，當(dāng)經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)，不要忘記，與閱讀同行才能讓我們堅(jiān)定前行！

　　現(xiàn)在，我們不正是在看《水滸傳》嗎？這本講述著農(nóng)民起義的典故，用心閱讀時(shí)，仔細(xì)品味時(shí)，我看到了一群英雄好漢，更看到社會(huì)的黑暗，朝廷的腐敗。在這令人絕望的黑暗中，吳承恩用那審判罪惡的雙手刺破黑暗，給世界帶來(lái)一絲希望，至今都令人們思考……

　　書(shū)籍就像一盤(pán)顏料，在歲月的描繪下豐富著我的人生，讓我受益匪淺。

　　因?yàn)榕c閱讀同行，所以充實(shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，所以快樂(lè)，我與閱讀同行，一路聽(tīng)著閱讀的聲音，在這充滿智慧的階梯里不斷徜徉。

　　青春路上歷經(jīng)磨難，當(dāng)你不經(jīng)感嘆時(shí)，不妨停下腳步，拿起一本書(shū)繼續(xù)前行，因?yàn)樵谇啻郝飞吓c閱讀同行，你將變得更加睿智。

　　留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，讓纏綿了5000年的華夏文化，繼續(xù)蕩滌我們?cè)谑浪字忻蓧m的心靈……

閱讀與作文 篇3

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長(zhǎng)處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對(duì)文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤(rùn)、心靈溝通。

　　第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)

　　中國(guó)文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節(jié) 評(píng)點(diǎn)式和文體論閱讀

　　評(píng)點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識(shí)，但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評(píng)點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評(píng)、一點(diǎn)深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。

　　第四節(jié) 社會(huì)學(xué)與文化學(xué)閱讀

　　社會(huì)學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì)內(nèi)容和思想意義，但有時(shí)會(huì)忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會(huì)性，挖掘思想性。

　　文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。

　　第五節(jié) 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀

　　語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。

　　接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。

　　第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結(jié)合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運(yùn)用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩(shī)詞、散文鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 詩(shī)歌概說(shuō)

　　詩(shī)歌，在中國(guó)古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩(shī)和歌統(tǒng)稱為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè)美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節(jié) 古詩(shī)鑒賞

　　古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對(duì)，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對(duì)仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗等，均有一定規(guī)則。

　　第三節(jié) 現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

　　自由詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒(méi)有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節(jié)奏。現(xiàn)代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。

　　第四節(jié) 詞鑒賞

　　詞是合樂(lè)的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè)性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長(zhǎng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個(gè)詞調(diào)都不同。

　　第五節(jié) 散文概說(shuō)

　　散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節(jié) 敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。

　　第七節(jié) 抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語(yǔ)言優(yōu)美。

　　第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞

　　科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文。科普說(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識(shí)性、普及性；以讀者的認(rèn)識(shí)程序安排結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第九節(jié) 文言文閱讀

　　文言文與語(yǔ)體文相對(duì)。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．?dāng)⑹�、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫(xiě)作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4．指導(dǎo)學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2．把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 小說(shuō)概說(shuō)

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節(jié)展示來(lái)細(xì)膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì)生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

　　第二節(jié) 微型小說(shuō)鑒賞

　　微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的'小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。

　　第三節(jié) 短篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。

　　第四節(jié) 長(zhǎng)篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅長(zhǎng)，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì)意義的事件、具體的社會(huì)環(huán)境和眾多的人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

　　第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說(shuō)

　　戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會(huì)生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺(tái)詞具有鮮明個(gè)性。對(duì)話精練，富含潛臺(tái)詞，并帶有強(qiáng)烈動(dòng)作性。

　　第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞

　　話劇和戲曲劇本是以對(duì)話、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì)生活的戲劇樣式。它的人物對(duì)話多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規(guī)范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì)生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現(xiàn)力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員有意識(shí)運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)小說(shuō)和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

　　2．對(duì)微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解童話、寓言的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。

　　2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 童話鑒賞

　　童話是以兒童為讀者對(duì)象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。

　　第二節(jié) 寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。

　　第三節(jié) 歷史故事鑒賞

　　運(yùn)用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國(guó)傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．對(duì)童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　2．要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。

　　第五章科學(xué)論文的閱讀

　　一、教學(xué)要求

　　1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵；

　　2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定

　　也稱“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。

　　第二節(jié) 社會(huì)科學(xué)論文的閱讀

　　社會(huì)科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀

　　自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法

　　社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書(shū)的能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。

　　2. 社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀。

　　四、教學(xué)建議

　　1．正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。

　　2.閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。

　　第六章閱讀教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

　　2．掌握閱讀教學(xué)的方法。

　　3．了解閱讀教學(xué)的模式。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法

　　激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知?jiǎng)?chuàng)造新的作品價(jià)值。

　　第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式

　　教師示范解讀。師生對(duì)話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2．閱讀教學(xué)的主要方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識(shí)。2．強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。

　　下編：寫(xiě)作論

　　第七章文章寫(xiě)作過(guò)程

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內(nèi)容。

　　2．理解文章寫(xiě)作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節(jié) 寫(xiě)作構(gòu)思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。

　　表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。

　　讀者意識(shí)：不同的受眾群體；讀者接受對(duì)作者和作品價(jià)值的重大影響。

　　第三節(jié) 執(zhí)筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：

　　注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。

　　第四節(jié) 潤(rùn)色定稿

　　按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤(rùn)色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。

　　調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。

　　推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無(wú)的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．寫(xiě)作過(guò)程中的構(gòu)思規(guī)律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。

　　2．進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識(shí)，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。

　　3．要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規(guī)范。

　　第八章記敘類文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 記敘類文體概說(shuō)

　　記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時(shí)空式結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。

　　第二節(jié) 消 息

　　國(guó)內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報(bào)道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門見(jiàn)山。

　　第三節(jié) 通 訊

　　比消息詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來(lái)評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評(píng)論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節(jié) 人物傳記

　　特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對(duì)人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實(shí)的史事為主；另一類不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．消息的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3．不同種類人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2．結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。

　　第九章議論類文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解議論類文體的基本特征和寫(xiě)作要求。

　　2．掌握短小的文藝評(píng)論的寫(xiě)作。

　　3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 議論類文體概說(shuō)

　　議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據(jù)、有序、有文。

　　第二節(jié) 讀書(shū)札記

　　讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(zhǎng)可短。

　　第三節(jié) 教學(xué)論文

　　在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通暢。

　　第四節(jié) 作品評(píng)論

　　對(duì)各類作品現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評(píng)論對(duì)象、掌握評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．議論類文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì)議論類文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫(xiě)作。

　　第十章說(shuō)明類文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解說(shuō)明類文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 說(shuō)明類文體概說(shuō)

　　說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識(shí)性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀感情色彩。

　　第二節(jié) 科學(xué)說(shuō)明文

　　用于普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識(shí)性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識(shí)、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語(yǔ)言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第三節(jié) 解說(shuō)詞

　　配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強(qiáng)解說(shuō)的形象性和感染力。

　　第四節(jié) 教 案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識(shí)傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．說(shuō)明類文體的一般寫(xiě)作方法。

　　2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．教案的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì)說(shuō)明類文體的一般寫(xiě)作要求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識(shí)的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第十一章日常應(yīng)用文寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解應(yīng)用類文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。

　　2．掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 應(yīng)用類文體概說(shuō)

　　日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

　　第二節(jié) 傳統(tǒng)書(shū)信與電子郵件

　　書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對(duì)象，注意語(yǔ)氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節(jié) 日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。

　　第四節(jié) 演講稿與求職書(shū)

　　演講稿是供演講的文稿。它針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁。可表達(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識(shí)。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對(duì)象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。

　　第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告

　　總結(jié)是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報(bào)告是報(bào)道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報(bào)”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來(lái)回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。

　　第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟(jì)合同

　　廣告也稱“經(jīng)濟(jì)廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識(shí)或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴(kuò)大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競(jìng)爭(zhēng)、指導(dǎo)消費(fèi)、豐富文化生活。它往往由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。廣告的寫(xiě)作，要求內(nèi)容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。

　　經(jīng)濟(jì)合同是指經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人雙方或數(shù)方關(guān)于確定或變更民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。也稱“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(zhǎng)期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運(yùn)輸合同等。一般雙方就主要條款如標(biāo)的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達(dá)成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外，當(dāng)事人不履行或不全部履行合同，應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．應(yīng)用類文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)應(yīng)用文體的閱讀，來(lái)體會(huì)這類文體的基本特征。

　　2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。

　　第十二章電腦寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　3．了解電腦寫(xiě)作的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

　　4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命

　　電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫(xiě)作體現(xiàn)了新的思維方式。

　　第二節(jié) 電腦寫(xiě)作的平臺(tái)和輸入方法

　　電腦寫(xiě)作的多種中文平臺(tái)及其獨(dú)特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類及其選擇原則。

　　第三節(jié) 電腦寫(xiě)作的信息處理

　　網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。

　　網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。

　　第四節(jié) 電腦寫(xiě)作的表現(xiàn)手法

　　信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級(jí)文本的開(kāi)放性鏈接。

　　第五節(jié) 電腦寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)方式

　　電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　第六節(jié) 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格

　　電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號(hào)化和節(jié)點(diǎn)化的特征。

　　第七節(jié) 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．電腦寫(xiě)作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　2．電腦文本的審美設(shè)計(jì)。

　　3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員認(rèn)識(shí)到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機(jī)寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉(zhuǎn)型。

　　3．教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　第十三章作文教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。

　　2．掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評(píng)的形式和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則

　　作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識(shí)和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節(jié) 作文指導(dǎo)

　　指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵(lì)自我修改。

　　第三節(jié) 作文批改

　　采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節(jié) 作文講評(píng)

　　內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識(shí)、文字技巧等。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．作文批改的形式和要領(lǐng)。

　　2．作文講評(píng)的內(nèi)容和方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．強(qiáng)調(diào)作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。

　　2．講評(píng)的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。

　　3．作文批改和講評(píng)要注重激活學(xué)生的主題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。

閱讀與作文 篇4

　　四六級(jí)中的仔細(xì)閱讀文章比較短小，而且難度不高，總結(jié)起來(lái)題型不外是一些常見(jiàn)的詞匯題、主旨題、細(xì)節(jié)題。針對(duì)不同的題型，首先是要分析題型，要知道什么題型是什么樣子的，針對(duì)這樣的題型又該用什么樣的解題方法。

　　首先針對(duì)細(xì)節(jié)題，它沒(méi)有特別明顯的特征，所以考生在做這類題時(shí)首先就要進(jìn)行大范圍的.定位，根據(jù)四六級(jí)閱讀題的順序規(guī)律，可以根據(jù)題號(hào)定位大概的自然段。然后在這段內(nèi)容里再進(jìn)行小定位，優(yōu)先定位題干中的關(guān)鍵詞，如果題干關(guān)鍵詞沒(méi)有或者不適合作為定位，可以尋找選項(xiàng)關(guān)鍵詞，這里注意要優(yōu)先挑數(shù)字、大寫(xiě)等等好辨認(rèn)的詞進(jìn)行定位。如果實(shí)在定位不出來(lái)題干的信息，那就在原文一句一句比對(duì)并排除選項(xiàng)。

　　其次是詞匯題，詞匯題是很容易辨認(rèn)的，通常詞匯題的出題方式有兩種，要么是熟詞僻意，要么是生詞猜意。熟詞僻意主要考查的就是考生平時(shí)的基本功了，平時(shí)一定要多積累多背單詞。生詞猜義類的題型考生可以根據(jù)以下幾種方式來(lái)搞定，第一，根據(jù)文章對(duì)應(yīng)的上下文例子來(lái)判斷意思，通常一些難詞之后都會(huì)緊跟一個(gè)具體的例子來(lái)解釋說(shuō)明，看懂這個(gè)例子，那這個(gè)詞就不難理解了。第二，根據(jù)緊隨其后的修飾或者限定的從句來(lái)判斷句子的含義。第三，當(dāng)題目中考查的詞匯是形容詞時(shí)可以注意等位修飾，兩個(gè)意思相近的詞會(huì)放在一起出現(xiàn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)就能大致猜出另外一個(gè)的含義。

閱讀與作文 篇5

　　書(shū)能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢；書(shū)，可創(chuàng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍；書(shū)，猶如一曲曲跳躍著歡快音符的樂(lè)章，讓我歡喜讓我憂。每每讀起書(shū)來(lái)，讓我著迷，讓我沉醉。

　　古人云：讀書(shū)之樂(lè)，得于目而富于心。閱讀讓我收獲了無(wú)限知。每每陶醉在一本詩(shī)集中時(shí)，我會(huì)陷入李白的豪邁狂放，要想吟上一句：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。走入杜甫的多愁善感，又想低吟一句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。走近陶淵明的自由自在，讓我仿佛置身于“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑中�；蛟S我不能全部體會(huì)他們的心境，但他們的一字一詞與我的內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴。我想這就是人生路上不可或缺的精彩一幕吧。

　　從無(wú)數(shù)寶書(shū)中，我領(lǐng)悟了人生的道理�！遏敒I遜漂流記》教我學(xué)會(huì)生存，《紅巖》讓我看到了無(wú)數(shù)革命者堅(jiān)定的信念；《窗邊的小豆豆》讓我看到了小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們博大的愛(ài)；《簡(jiǎn)愛(ài)》教我與命運(yùn)抗?fàn)�，從《三�?guó)演義》中，我一睹英雄風(fēng)采，讓我感慨萬(wàn)千，從無(wú)數(shù)美文里，我明白了人生的.真諦。在匆匆一文中，我讀懂了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；在《桃花心木》中，我知道了在不確定中生活的人，要有一顆獨(dú)立的心；在《學(xué)弈》一文中，我明白了做事要專心致志，不能三心二意。一路讀來(lái)，這些美文讓我如飲甘醇，如癡如醉。

　　我與閱讀，如知己知彼的摯友，她的到來(lái)讓我如沐春風(fēng)，我與閱讀，如身體與靈魂，它們始終在一起行走�！傍B(niǎo)欲高飛先展翅，人要上進(jìn)先讀書(shū)”。讓我們愛(ài)上閱讀，與書(shū)一起行走在風(fēng)雨的路上。

閱讀與作文 篇6

　　碎片化，這個(gè)詞在現(xiàn)代十分流行，什么“時(shí)間”、“閱讀”、“生活”之類的統(tǒng)統(tǒng)可以和碎片化掛上鉤�？墒谴蠹矣袥](méi)有想過(guò)，這樣碎片化的生活對(duì)我們有什么好處？又有什么壞處呢？讓我們就以“碎片化閱讀”為例來(lái)探討一下。

　　碎片化閱讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把我們一天的時(shí)間給碎片化成許多個(gè)時(shí)間段�，F(xiàn)在最常用的進(jìn)行碎片化閱讀的工具非手機(jī)不可。當(dāng)今社會(huì)，幾乎沒(méi)有一個(gè)人是沒(méi)有手機(jī)的，特別是手機(jī)上的微信的軟件，大大提高了人們的生活質(zhì)量。但是在提高生活質(zhì)量的同時(shí)，會(huì)不會(huì)有什么弊端呢？

　　我聽(tīng)過(guò)老師給我們講過(guò)一個(gè)故事：我老師的朋友有一個(gè)特別的習(xí)慣，就是幾乎從不看微信上的朋友圈。老師她感覺(jué)很詫異，就問(wèn)那個(gè)朋友為什么。那個(gè)朋友說(shuō)：“我不看朋友圈的原因是，現(xiàn)在朋友圈里的內(nèi)容無(wú)非就是兩種：平時(shí)的日常常識(shí)和自己的生活照片。而我如果去看那些生活隱私的照片，不就是像在窺探別人的隱私嗎？雖然是他（她）自己發(fā)出來(lái)的。我認(rèn)為看微信除了能學(xué)到些日用的小常識(shí)之外，還能學(xué)到些什么東西嗎？”

　　所以總的來(lái)說(shuō)，碎片化閱讀的好處是；可以通過(guò)多種途徑來(lái)獲取或完善自己的知識(shí)和陶冶情操。但是它也有缺點(diǎn)：這種把閱讀的.分解開(kāi)來(lái)的過(guò)程是無(wú)法“倒流”的，而且所得的知識(shí)也是雜亂無(wú)章，是無(wú)法憑拼湊和集合起來(lái)的。碎片化閱讀是這樣，那其他關(guān)于碎片化的名詞也應(yīng)該是這樣的。

　　所以，我認(rèn)為關(guān)于碎片化的生活究竟是利大于弊還是弊大于利還是有待研究和討論的。

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