閱讀的作文合集十篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的閱讀的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀的作文 篇1
同學，這個稱呼是每個在校生最熟悉的名字，同學，算不上朋友因為我們不太了解對方，同學，算不上陌生人因為我們能成為同學是一種緣分!
青春時期的感情是懵懵懂懂的是青澀的，或許大家都體驗過，而我的感情將是最特殊的，因為，它還沒有開始就已經(jīng)被磨滅......
我和HG原本就是普普通通的同學關系，但是上天也許就不讓他維持，其實他的名字很好聽，略帶一些復古但我，卻喜歡叫他HG，至于為什么叫他HG我也忘了，我和他初相識在小學，本來兩人并不熟悉.......
但中學卻恰好分在了一個班，這一切或許都是偶然但是這種偶然卻是再平常不過了，關鍵在于HG相貌絕對是配得上帥哥的，加上雄厚的背景考試也是全省前十，像這種人我第一次感覺就是言情小說里的男主角，那么，男主角首先要具備什么呢?高冷?我想是的。
你是男主角，女主角是誰?反正不是我!我是有自知之明的，一個只配當女配角的人，是不應該跟男主角有交集的，可你卻偏偏來找我，進入到了我的生活，不對是我進入到你的生活，可我知道我們的關系只能是同學，因為我是女配角......
但是，你卻千萬般來接近我甚至，我有時會想:可能我不是瑪麗蘇女主，也許是小白女主呢?每當想到這，我都會拍打著自己的腦袋:相當小白女主的多了去了，怎么可能掉在你身上?
你有時對我忽冷忽熱，我有事對你患得患失，因為我知道我們是平行線永遠不會有交點，你永遠只能是我的同學......我們的關系只能是同學......
閱讀的作文 篇2
我熱愛閱讀，書籍就是我空閑時間的伴侶。
高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。的確如此，在書中，你可以學到很多知識，一篇小小的文章中，也蘊含著一個個深刻的人生哲理。在書中，你可以看見世間的美好與丑惡。它們教會你，什么是對與錯。
書籍是好學者的財富，是寫作者的天堂。我的寫作夢便來自閱讀。
在我心中撒下寫作的種子的，是海倫·凱勒著名的《假如給我三天陽光》。初看這本書，我非常同情這位小姑娘的遭遇。她從一歲開始，就失去了光明與聲音。間接的，也失去了語言。她于是開始生活在看不見的恐慌與令人窒息的寂靜中。但是，自從莎莉文老師來了，她漸漸的開始改變，她用一顆執(zhí)著、好學、堅韌的心，一步步走向光明與成功。
輕輕將書合上，我心中的那顆神奇的種子也急速生根、發(fā)芽、華麗綻放！我不可抑制地激動起來。我想寫作！我也想象海倫·凱勒一樣，成為一個著名的作家！這個念頭像瘋了似的開始蔓延，覆蓋住了我的整顆心。我就像饑渴者遇見了食物般激動，像一個迷途者找到了出口般欣喜。這種感覺實在是太美妙了。
這就是遇見夢想的感覺啊！
我開始熱衷于閱讀和寫作。即使我沒有曲曲折折的人生，但是我可以寫生活中的事，生活中美好的事多得如同滿山遍地的花朵一樣。
我也更愛閱讀了�！逗５變扇f里》中的奇思妙想讓我驚嘆不止；《童年》中黑暗而又略帶溫暖的故事讓我唏噓；《小坡的生日》中那充滿童趣的畫面讓我忍俊不禁……這一本本書是多么豐富有趣�。∷鼈兙拖袷菑V闊的無邊無際的大海，而我，則是海面漫游的探索者。我求知若渴，只為有一天，我的寫作夢能實現(xiàn)！
我熱愛閱讀，書籍不僅僅是我空閑時間的伴侶，是我的朋友、親人，是我賴以生存的空氣，是我不能失去的一切！
閱讀的作文 篇3
閱讀教學是以課程標準為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟地在教師指導下進行的語文實踐活動。作文教學是指教師指導學生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來的教學�！读x務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：“高年級學生在閱讀中要了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！庇纱丝梢�，找準閱讀教學與作文教學的契合點，并將兩者有效整合，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。那么，如何將學生在閱讀教學中學到的知識和能力融于作文教學之中，實現(xiàn)讀寫結合？學生應如何通過寫作實踐，提高對課文的鑒賞和理解？全面提升語言文字的運用能力需要一套具體的、行之有效的教學方法，形成更全面的更有效的閱讀教學與寫作教學流程，這就需要教師找準閱讀教學與寫作教學的結合點。
一、語文教材中課文的分類
近年來，作文教學逐漸被擺到較為重要的位置，許多專家也針對時弊嘗試著從不同角度給出提高作文教學質(zhì)量的建議。從《余映潮老師講語文》《黃厚江老師講語文》《胡明道老師講語文》等名師系列圖書中，我們可以了解到，早有名師意識到并開始關注課文中的寫作資源，并將其運用于教學之中。但這些還只是專家的期望，一線教師還沒有意識到自己就是教材的開發(fā)者，造成現(xiàn)有的課文資源被閑置浪費。經(jīng)研究，語文教材中的課文大致分為七類：人物類、動物類、敘事類、人與自然類、科幻類、成長類、名著類。在教學實踐中，教師應刪繁就簡、去冗存精，在力所能及的范圍內(nèi)結合教學實際，深挖每個類目的典型課文，重點研究如何在教學中將課文學習與本類型作文寫作整合起來，達到雙贏的學習效果。
二、在課例研究中，側(cè)重不同類型課文寫作方法的指導
小學五至六年級四冊教材的內(nèi)容豐富，文章體裁內(nèi)容涉及各個領域。為達到研究的目的，教師在實踐教學中應側(cè)重不同類型課文，抓住課文閱讀的契機，把寫作方法和技巧的指導滲透其中。在將教材進行分類的基礎上分類研究，抓住不同類型的課文有選擇地進行寫作方法研究，并有步驟地進行寫作方法指導，這樣就將閱讀教學與寫作教學有機地結合了起來。小學高年段學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎，教師對其聽、說、讀、寫能力的要求也應相應提高，要求學生不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法、會分段、有中心，還應學會運用一定的寫作技巧給文章增色。例如，《居里夫人的三克鐳》這篇課文的教學就是指導學生寫人物作文的好素材。筆者在對重點段落仔細分析的基礎上，讓學生仿寫或續(xù)寫。在教學“第二、三克鐳的故事”時，筆者在說到“麥隆內(nèi)夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁”的內(nèi)容時，及時問學生：“課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？”學生從課文中了解到，這體現(xiàn)了十個女百萬富翁一毛不拔與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。從這個示例中讓學生學習到對比寫法的好處。這一類寫人的文章都從不同的角度展示了寫人的方法。筆者在抓閱讀教學的同時，努力做到一課一得，讓學生循序漸進地掌握扎實的寫人物作文的方法，從而讓閱讀和寫作都落到實處。
三、結合課例進行作文指導
在閱讀教學中，教師要引導學生學習作者寫作時觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學時，教師要引導學生把從閱讀中學到的基本功運用到自己的寫作當中。例如，筆者在教學《老人與海鷗》一文時，學生對文中寫海鷗的表現(xiàn)“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋……”一句無法理解，筆者放上音樂，讓學生聽朗讀，當學生聽到教師聲情并茂地朗讀時，從中想到了海鷗像離開了親人一樣的情境。筆者順勢讓學生讀一讀老人對海鷗的情意，學生很快就理解了，筆者看到有些學生在偷偷抹眼淚。在一片濃濃的充滿情誼的氛圍中，筆者讓學生概括自己對該文的理解，也就水到渠成了。之后，筆者再對學生進行寫法指導，讓學生懂得這是動物描寫，讓學生懂得抓住海鷗的動作進行描寫的作用。之后，筆者創(chuàng)設情境讓學生進行課堂小練筆。一節(jié)課下來，筆者因找準了閱讀與寫作的結合點，抓住了學習契機，使閱讀教學促進了學生的寫作學習，寫作訓練也落到了實處。
四、進行有效的寫作訓練
在作文教學中，教師應鼓勵學生多練筆，不僅要求學生有一定的練習次數(shù)，還要求學生每次的練習都要有一定的質(zhì)量。通過一課一練、規(guī)范指導、樹立典范等形式提高寫作水平，達到訓練的目的。
總之，在教學中，教師千萬不能把閱讀和寫作隔離開來，也不能偏向某一方面，而是應該找準兩者的結合點，把它們緊密地結合起來，互相促進，這樣才能把語文教學中的閱讀教學與作文教學真正落到實處，也才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。
作者：盧亞靜 單位：洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學
參考文獻：
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閱讀的作文 篇4
一頁歷史，是一面鏡子，擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知；一顆沙礫，是一種苦痛，歷經(jīng)了苦痛，你孕育了圓潤與晶；一種愛好，是一種生活，感受了生活，你就擁有了一種人生。
我喜歡閱讀小說�；蛟S有人會告訴我：“小說是虛幻的，不切實際的�！钡蚁胝f：“他不過是把生活中的問題看得更形象化罷了�！濒斞傅摹犊袢巳沼洝�，記錄了“狂人”的精神狀態(tài)和心理活動，深刻揭露了其封建“吃人”本質(zhì)，更突顯了其中的高尚精神。從小說中，我讀到了一種細膩的情懷，作者用其細膩的心思為我們深刻描繪出了社會的本質(zhì)，教會了我們應從問題看出本質(zhì)，使我獲得了一直更細膩的情懷。
我喜歡關注名人名事。從小我就喜歡關注一些重大事件，覺得那挺讓人開闊眼界，漸漸地我發(fā)現(xiàn)遇到好人好事我會為之喝彩，遇到一些不公平的事時，我會為之憤憤不平。比如聽到林肯說：“當敵人變成我的朋友時，難得我不正是在消滅我的敵人嗎？”心中一股崇敬之情油然而生，可當我看到小悅悅事件后，我卻不滿人情的冷漠，世道的無情。關注名人名事，使我更加懂得明辨是非，也進一步地陶冶了我的情操。
我喜歡閱讀古詩，古詩中蘊含著作者的情懷，它們給人以更加生動傳神地描繪出作者當時的心境，李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流，”用比喻化抽象為具體，化無情為有情，表明作者的愁之深、之重。閱讀古詩，使我更加貼近歷史，了解歷史，更加懂得古人的情懷，它們的喜怒哀樂無一不彰顯了歷史的文化長城，一代代文人情懷都印記其上，使我的精神更加飽滿，更能培育我的文化情懷。
愛好是懂得一切的基礎，是催促我們的動力車間。好的愛好可以讓我們培養(yǎng)一個高雅的情懷，收獲一個更好的人生。
愛好是一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；
愛好是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；
愛好是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行，收獲一種更高尚的文化情懷。
閱讀的作文 篇5
童年時認為閱讀是甜的，童話中的邂逅如蜜糖一般。幼年時覺得閱讀是酸的，小說中的爭斗如檸檬一般。少年時以為閱讀是苦的，散文中的潸然如苦茶一般。其實閱讀的滋味有千百種，只在于人去體驗。
因考試失利被母親責備，心煩意亂。只好躲回房間，讓房門把外面的世界隔絕。站在窗前，望向天空。這個夜被層層烏云籠罩，似乎要面臨一場暴風雨。拿出一本詩集坐在桌前翻了起來。臺燈微弱的光照在書上，更襯托出這一靜謐的夜。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。”句句透著對故鄉(xiāng)的思念，讓我感動，不禁想起那個樸素的小鎮(zhèn)，那存有我童年回憶的家鄉(xiāng)。此時，窗外已開始飄起小雨，根根雨絲斜織撲面而來。在雨聲中讀詩，真是別有一番滋味。好似一縷清風帶走空氣中彌漫的煩躁，也抹去我心中那份惶恐不安。又如一陣陣淡淡蘭香席卷而來，帶著風，捎著雨。使我忘卻煩惱，迷醉其中。這種難以言喻的滋味，這一場不期而遇的雨使我感受到雨聲中閱讀的美好。
周末在家，作業(yè)都完成了。再去練習題讓感到疲倦、枯燥。我拿出一個小木椅坐在午后的陽臺。依舊拿出那本讓 如癡如醉的詩集，開始一段如夢如幻的奇妙之旅。午后的陽光不是特別大，照在人身上暖暖的。讓人覺得舒適。翻到一篇《請柬》，“繁花之中如何再生繁花，夢境之上如何再現(xiàn)夢境，讓我們并肩走荒涼的河岸仰望夜空，生命的狂喜與刺痛，都在這頃刻，宛如煙火”句句透著對故土的眷念。讓我也希望能葉落歸根。陽光下閱讀這滋味，如一幅美麗的彩繪涂滿空中的蒼白空洞，如一股清甜的溪流，填滿此時心中那份枯燥的空缺。陽光溢滿全身，無以言喻的美妙久久縈繞在身邊。
閱讀如同七色的畫筆勾勒出我童年的畫卷，其滋味似黑夜中的星綴滿了我少年的旅程。也希望它能如庭前靜花落滿我暮年的繁華。
閱讀的作文 篇6
每當我想起那本書《傾聽大自然的呼吸》，就會覺得幸運，由于是它將我引進了閱讀文章當中，要我與好書推薦交了了盆友。
那一天我是一個人去學校的公共圖書館借閱的。前2次我借的都是動漫漫畫，此次我細細品味順著推薦書目找以往，挑了好長時間，忽然它《傾聽大自然的呼吸》出現(xiàn)在我眼下，我一眼就看好了。那是由于它的封面圖很吸引人：是一大片原始森林，綠意盎然的花草樹木不計其數(shù)，一片生機盎然。
它的內(nèi)容可豐富多彩了，有深海秘密、宇宙之謎、小動物謎團這些。里邊的專業(yè)知識也讓我喜歡，三角龍與暴龍的戰(zhàn)事，結果是暴龍獲勝。盡管三角龍的角能透過暴龍的肌膚，可是三角龍的嘴太脆，一旦撞倒硬實的物品就會碎。也有，你清楚嗎？野豬也有防彈背心呢！獵人獸假如遇到了野豬都很留意它的皮。假如皮上閃亮發(fā)光，就十分當心，害怕隨便打槍。這是由于野豬的皮尤其厚，又硬又亮，一般的.步槍不易透過我越看越感覺漂亮，越看越愛看，簡直看不膩。最終在期限來到的狀況下，依依不舍地把它歸還了公共圖書館。
直到如今我還是很懷戀這本書，是它打開了我的閱讀的大門。之后我又看過曹文軒大伯小編的新歷史人文教材珍藏版中小學卷，那幽美的語言和文本宛如綠化和湖水使我回味無窮。
閱讀的作文 篇7
莎士比亞曾說過：“書是全人類的營養(yǎng)品�！蔽以X得，書是我的一副劑。捧著我心愛的課外書，我會忘記饑餓和困倦。
有一次，我到阿姨家玩，見她家的書柜上整整齊齊地擺放著許許多多的課外書，我心動了。于是，我主動向媽媽申請，那晚我要留在阿姨家過夜。晚上九點了，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，腦海里總是浮現(xiàn)書的影子。于是我悄悄地打開燈，找到最愛的那本書《魯濱遜漂流記》，躺著愜意地看起來�！班浴遍T被打開了，阿姨嚴肅地說：“明天要上課，早點睡！”說完，毫不留情地把燈滅了。
“不行，這本書是我夢寐以求的，我決不能就這么放棄了！”我越想越迫切，“不能讓我明著看，我就偷偷地看�！毕肓T，我就找來手電筒，把被子拱得高高的，像個面包屋，然后躲在里面，我如饑似渴地翻閱著。我既快樂，又恐懼！我仿佛來到了一個知識的海洋，絲毫沒有睡意�！鞍ミ希趺催@么燙！”原來手電筒開得太久，燈泡發(fā)熱了。這時我才覺得憋得慌，打開被子深深地吸了一口新鮮空氣。
我愛課外書，那些豐富的課外書就像磁石一樣吸引著我，一個個神奇的故事讓我如癡如醉。
閱讀的作文 篇8
閱讀，是我的一大樂趣。每當心情不舒暢時看看書，心情就會好起來�！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，很多人都說我很聰明，這可能是我看書多了的緣故吧！
長大了，書也看的多了，與書之間發(fā)生的故事也就多了，今天我就跟大家分享分享我與書之間的一個小故事吧。
有一天，我正津津有味地看著書，那是一本很有趣的書，我看得如醉如癡，完全進入了書里的情境。這時媽媽燒好了午飯，正要叫我吃飯。她偷偷地來到我身邊，“��！”地一聲大喊出來，如果在平時真能把我嚇個半死，可是這時呢，我連一丁點兒反應也沒有，那是因為我早已沉浸在書的世界里。媽媽連著又叫了幾聲，又拍了拍我的肩膀，我才迷惑不解地問：“干嘛？”媽媽皺著眉頭拉著我耳朵大喊：“吃飯了，鄭然�！蔽疫@才挺不滿地沖著媽媽說：“不是剛吃過飯嗎？怎么又吃？”“��？”這回輪到媽媽迷惑了，說：“我的鄭然呀！你是不是看書看傻了？我午飯剛燒好，你什么時候吃的呀？”這時我才恍然大悟，原來我看的那本書里，剛好是一群小朋友在吃著自己親手燒的大餐呢！聽了我的述說，爸媽都笑翻了。我不顧平時的淑女形象，兩三口就把飯扒完，嘴里還含了一口飯，就又跑去看書了。媽媽搖著頭說：“唉，這書呆子真達到了廢寢忘食的境界了呀！”
這就是我的讀書故事，請大家分享吧。
閱讀的作文 篇9
現(xiàn)在的生活由于移動互聯(lián)網(wǎng)大為發(fā)展的原因而變得碎片化，在這諸多的生活碎片中，我認為最為零碎的便是閱讀。
那么，什么是所謂的碎片化閱讀呢？目前似乎沒有一個確定的答案。但我認為碎片化閱讀即為斷斷續(xù)續(xù)的、不完整的閱讀。顯而易見，這種閱讀所產(chǎn)生的原因便是人們沒有大塊的、足夠完整的時間，同時也是移動互聯(lián)網(wǎng)飛速進步的必然產(chǎn)物。人們需要它，它便應運而生。
而這種信息時代的產(chǎn)物有利也有弊，就像一枚硬幣一樣有它的正反面。
它所能給我們提供的文章大多短而生動，富有吸引力。相應的，因為篇幅的短小所以知識面相對會比較廣泛，只有這樣才能持續(xù)的保持文章的瀏覽量，即點擊率。同樣，由于知識面的拓寬，人們對于閱讀的選擇權也有了進一步的增加。
它的弊端也十分顯而易見。因為其短而生動的特點，那么注定了它所敘述的內(nèi)容會淺薄，無法讓人深入進去，從而產(chǎn)生更多的大徹大悟，這是其一。其二，非常致命的一個缺點。眾所周知，碎片化的東西十分容易被遺忘，身為碎片化閱讀也無法幸免，也因此無法讓人思考。如果一篇文章無法讓人沉迷，使其思考，令人以贊同，那我認為這就不算好文章。其三，就是這種閱讀方式很容易被分散注意力或分散注意力：上課時刷刷手機，做作業(yè)時刷刷手機，工作時刷刷手機，走路時刷刷手機，許多正式會被這種碎片式閱讀打斷、打攪。拉低了做正事的效率，浪費了大量的時間。其四，它的存在會導致疾病。長時間的使用它會讓人產(chǎn)生依賴感，從而整日捧著手機，不愿放下；更有甚者，偏聽偏信，缺乏對事物的辨別力，沒有自己的立場，也就是盲從，而這種盲目的跟風往往會對一些青少年產(chǎn)生一些負面的、消極的影響。
就我而言，認為碎片化閱讀是弊大于利的。但苦于這種產(chǎn)生物的必然性，所以我們只能從自身來尋找解決的方法。讓利更益，讓弊更閉。
首先我認為最重要的是人對于自身的一種自制力。要學會并且明白在什么時候做什么事，既不耽誤正事，也能適當?shù)膴蕵贩潘勺约骸?/p>
其次是保持對事物的一種好奇心和探求心。讓自己在面對多樣的文章時對自己感興趣的東西進行深入的研究，豐富自己的學識內(nèi)涵。
最后是有自知之明。避免自認為學富五車而到處宣揚，結果只是看了許多碎片式的文章，往深了問確實不知其真正含義。
現(xiàn)在的我們既然改變不了這種社會現(xiàn)象，那就只有改變自己去適應。
閱讀的作文 篇10
那是一個美麗的春天，我進這所小學已經(jīng)有一個學期了。校園里一片生機勃勃的嫩綠。楊樹上的新葉圓圓的，前端突出一個小尖角，遠遠望去，真像一個個綠色的小桃。 花壇里，那毛茸茸的嫩葉搖擺著，仿佛無數(shù)只熱情的小手，在像你招手致意。各種樹兒都穿著綠裝，披著融融春光，翩翩地舞出婆娑的倩影，真讓你賞心悅目。于是，一年級的下半學期就那樣開始了。
在寒假里，我又新認了許多字，閱讀一些書籍已不再是難事。于是我便有點得意忘形，纏著爸爸硬要他給我買一本《簡·愛》。其實，我那時連簡·愛是什么都不知道。我翻開書，看了起來�？戳酥�，我才感到我之前是多么的幼稚可笑！我居然以為簡·愛是一部青春情感小說，簡單的愛！原來她是個人！不過我不想表現(xiàn)出太多的驚訝。我不想讓自己弄得很傻，尤其是在自己心里。
爸爸說，書中有這么一段文字。讓你看了心里很凄涼。這本書一共三十八章，我看到第二十五章，我心里還一點感覺都沒有，即使簡和羅切斯特的婚禮被搞砸了。爸爸又說我是冷血動物。
我是冷血，那又怎么樣？我明白了它為什么是一部名著，體會到主人公為什么會產(chǎn)生那種心理，知道他和羅切斯特經(jīng)歷的風風雨雨……終結代表什么？沒人能給一個準確的答案。而給出終結的勃朗特也感到惘然和不敢相信�！逗啞邸返浇Y局的時候，有些事情就連我也不相信“就這樣完結了”——那個瘋子伯莎死亡的速度快到讓人有種模糊的錯覺。
當它就此完結時，心中有說不出得失落，一切暇想都已成空，不過想想自己收獲的也很多�；貞浭怯谰谩Ａ_切斯特莊園被一把大火燒得干干凈凈，什么也沒留下，正如簡那空洞的內(nèi)心，過去已不存在。可簡最終獲得了幸福，和她所愛的“丑男人”一起生活著。
我曾和她一起為贏了舅媽而興奮過，我曾和她一起為對抗了惡魔老師而滿足過，我曾和她一起為得到教師的職位而驕傲過，我曾和她一起為和朋友一起玩耍而高興過，我曾和她一起為同伴的死而失落過，我曾和她一起為主人的歸來而激動過，我曾和她一起為戀人有妻子而震驚并且經(jīng)受了打擊……我曾和她一起笑過，一起發(fā)呆過，一起傷心過……
這就是閱讀的樂趣。書讓你身臨其境。我可以輕而易舉的在她的洛伍德生活中找到自己校園生活的影子——我曾和她一樣，在不喜歡的課上發(fā)呆甚至瞌睡，討厭某個老師，尊敬某個教授。她為在斑疹傷寒肆虐中死去的朋友而哭泣，使我不由得也感到悲傷。甚至我現(xiàn)在，仍然和她一起。
一本《簡·愛》已經(jīng)給了我們足夠的驚奇和感動，有幾個小錯誤也是在所難免的。那些我趴在床上看《簡·愛》的午后，已經(jīng)悄悄地離開。書架上的《簡·愛》已經(jīng)落滿了灰塵。日光安靜而平和，如同那個結局：“我的愛德華和我都很幸福�！�
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