閱讀與作文匯編五篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的閱讀與作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
閱讀與作文 篇1
晴天霹靂,挫敗過(guò)后淚灑如雨,不禁抓起一本《閱讀》,無(wú)盡地傾訴著——人生最好的知己;
雨過(guò)天晴,慵懶地坐在太陽(yáng)下,手中捧著一本《閱讀》,愜意地咀嚼著——人生最大的幸福。
《閱讀》,和你相逢是在四年級(jí)的一次訂閱圖書(shū)中!斑@個(gè)好看,選這個(gè)吧!”“還是那個(gè)好,鉤那個(gè)吧!”在愛(ài)看小說(shuō)的同學(xué)們七嘴八舌的慫恿下,無(wú)意間遇到了你,冥冥之中覺(jué)得和你有著一種緣分,便毫不猶豫地訂閱了你,我相信,你會(huì)給我?guī)?lái)偌大的驚喜!
《閱讀》,你果然沒(méi)有讓我失望,反而讓我大吃一驚,眼前一亮。剛瀏覽完的我已經(jīng)對(duì)你愛(ài)不釋手:小小的你,包含著童話(huà)、古詩(shī)、作文、英語(yǔ)……不僅揭示了許多人生道理,還陶冶了我的情操,讓我的視野更加開(kāi)闊……從此以后的課余時(shí)間,你如同我的掌上明珠,寵愛(ài)兒女似的把你捧在手上,不斷地向你索要知識(shí)!
《閱讀》,我漸漸把你從良師益友看成知己?鞓(lè)會(huì)與你分享,痛苦也會(huì)向你傾訴。那是一個(gè)雷電交加的夜晚!斑@次的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下降!”媽媽大發(fā)雷霆,怒氣沖天地拍打著桌上的成績(jī)單,嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)著我。我的眼淚如同斷了線(xiàn)的'珠子,肆無(wú)忌憚的落了下來(lái)。我想說(shuō)這次試卷實(shí)在太難,但有口難辯,面對(duì)著鮮紅的“89”,根本無(wú)臉解釋。已經(jīng)泣不成聲的我回到臥室,你正靜靜地躺在課桌上,靜得仿佛是在為我悲傷。“嘿!小主人,來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)你有什么煩惱吧,你平時(shí)可不是個(gè)愛(ài)哭的小男孩哦!”當(dāng)看到你封面上那大大的笑臉時(shí),一切煩悶都已被拋在腦后,仿佛聽(tīng)到了你那循循善誘的聲音。我躺在了床上,無(wú)意間翻到了你腦中的一篇故事——《媽媽的愛(ài)》?赐旰,我又一次潸然淚下。媽媽的良苦用心,是多么地偉大,但我卻是剛剛知道。走去客廳,發(fā)現(xiàn)媽媽臉上也有著一道道淚痕……
《閱讀》,你伴我成長(zhǎng),如我的良師益友、黑暗中的燈塔,孜孜不倦地教導(dǎo)著我、指引著我!這就是我與《閱讀》之間的故事!
閱讀與作文 篇2
我和《閱讀》已經(jīng)算是老朋友了,它似乎已經(jīng)是我在成長(zhǎng)旅途中的一位“貴人”。
是《閱讀》讓我懂得了大大小小的道理;是《閱讀》讓我了解了古今中外、人人皆知的偉大人物;更是《閱讀》,讓我忘卻煩惱留住了歡笑……
從三年級(jí)開(kāi)始接觸《閱讀》,讀久了,我就萌生了應(yīng)該把“閱讀”換成“悅讀”的想法,因?yàn),它使我在這三年里真正地接觸了這個(gè)美麗的世界!
《閱讀》使我知道了書(shū)本以外的知識(shí),,懂得了許多道理,認(rèn)識(shí)了形形色色的人物。翻開(kāi)《閱讀》,許多內(nèi)容仿佛是春日里的甘露滋潤(rùn)了我這顆成長(zhǎng)中的小樹(shù)苗。比如:躲在樹(shù)叢里的孩子——加福利爾 . 加西亞 . 馬爾克斯;橄欖核上現(xiàn)神功的驚奇;勇敢就是力量的道理;與“背書(shū)惡魔”的搏斗;洗衣的學(xué)問(wèn);懸崖邊的護(hù)夢(mèng)人;莎士比亞的《李爾王》;時(shí)間怎樣行走;還有那壯美的黃果樹(shù)瀑布……
《閱讀》里的小故事大道理,猶如夜空中閃爍的繁星一一點(diǎn)綴在我幼小的心田里。我愛(ài)《閱讀》,它給予了很多!
閱讀與作文 篇3
我那敗老的在城里以暮紅色砌出的房子里,是日益的干澀了,像極了老人似的黑斑了出來(lái),孔叔那邊也還沒(méi)尋聞出任何的氣息,我也是暈暈噩噩,不痛不癢的安息的候著。
也許也是沒(méi)去了每日的工時(shí)的緣由罷,我的神色,我的臂膀,腿腳下的步子也日漸其行了。長(zhǎng)黑色的街,我也是每日的走著,視目著在瞎黑里急行,凝重帶給他們安全感的人們。我觀望他們那些叫不出名的詭色,也就在這詭色里,孔叔那邊送過(guò)了消息,道是我前去與他一同呆住,我萬(wàn)分的歡喜著。
晨里,我有計(jì)劃的醒來(lái)。像抽了神似的,也不知是側(cè)視的呆視還是正視的呆視我那暮紅色的房。我滿(mǎn)處的收攜著,備著與我同去的行李,卻找不好究竟帶隨些什么。晨里的輝黃得落紅的光漫過(guò)我窗棱壓向我板床的時(shí)候,我看它沁出的晶亮的汗流,在我的臉目上,我感覺(jué)那晶亮好似在歡笑,又好似是在與我的視野抓迷藏。
臨近午時(shí)的時(shí)候,實(shí)在是搞不好了罷。我單是放上了碗筷,老木的廁里的硬紙,及同我那塊不知對(duì)錯(cuò)的,作死般皺爛的抹汗布。
沒(méi)有早餐與午飯的我們行進(jìn),因?yàn)榇嬖,也為了孔叔的伙食?/p>
閱讀與作文 篇4
“滴答”“滴答”“滴答”……“但見(jiàn)時(shí)光流似箭,豈知天道曲如弓!睍r(shí)間像疾馳的駿馬;時(shí)間“像奔流的小溪;時(shí)間像天上的一道流星………
時(shí)光荏苒,一眨眼之間,我就從懵懂的小朋友變成一個(gè)踏上初中的少年了。不禁回想,總會(huì)露出笑容:一年級(jí),很榮幸當(dāng)上了路隊(duì)長(zhǎng),但呆呆的我卻討厭這個(gè)活兒,滿(mǎn)臉不情愿;二年級(jí),碰上了小學(xué)里最強(qiáng)勁的對(duì)手,永遠(yuǎn)是在拼命比賽中度過(guò)的;三年級(jí),當(dāng)上了班長(zhǎng),開(kāi)啟了多管閑事的模式;四年級(jí),終于當(dāng)上了護(hù)旗手,那是何等的自豪;五年級(jí),從護(hù)旗手晉升為班級(jí)代言人,終以失敗收尾。小學(xué)生涯固然難忘;干過(guò)多少有趣的事情,講過(guò)多少稚嫩的話(huà)語(yǔ),其實(shí)又記得多少?記得的只有最開(kāi)心的時(shí)刻,最榮耀的事情,和校園里的一草一木,不禁有些許傷悲:自己在校園里度過(guò)了六個(gè)年頭,最終的記憶,又能占據(jù)多少空間呢?六個(gè)年頭豈不白白浪費(fèi)不少?時(shí)光真快!我竟只有呆呆的望著這個(gè)大沙漏緩緩流逝……
如今,我開(kāi)始無(wú)動(dòng)于衷,我喜歡上了拖拉,喜歡上了慢動(dòng)作,喜歡上了慢悠悠。我不知不覺(jué)間竟開(kāi)始?jí)櫬淞!我想反抗,我想給自己留下一個(gè)沒(méi)有遺憾的昨天,留下一個(gè)令我向往的明天。是。‘(dāng)我成年了,回首以及今日,驀然發(fā)現(xiàn),自己留下一個(gè)難以補(bǔ)缺的時(shí)光,不免十分心痛。人只有這一次的機(jī)會(huì),失去便不再來(lái):“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!
我不能看時(shí)光輕劃過(guò)指尖,不去挽留,不去抓緊。我現(xiàn)在只有抓緊每一分,每一秒,不讓時(shí)間化成泡影,化成空虛之物,才是最好。我想讓自己初中的每一天變的讓我銘記于心,讓我不留遺憾,就足夠了。不,不是!應(yīng)從現(xiàn)在做起,直至未來(lái),延伸永遠(yuǎn)!不讓自己留遺憾!讓自己回憶過(guò)去能有更多的值得銘記于心的事情。所以,我要好好珍惜每一天,加油吧,少年!
“滴答”“滴答”“滴答”……“但見(jiàn)時(shí)光流似箭,豈知天道曲如弓!睍r(shí)間像疾馳的駿馬;時(shí)間像奔流的小溪;時(shí)間像天上的一道流星………
閱讀與作文 篇5
捋一捋松亂的細(xì)發(fā),抬頭凝望窗外,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花,一抹紅暈爬上面頰。
一本《閱讀》,洋洋攤于書(shū)桌,我笑了,酒窩中濃濃的笑意,掉落于手背,我擦了擦,卻又笑了。
輕輕翻過(guò)一頁(yè),一股微風(fēng)拂過(guò)發(fā)梢。
一個(gè)文字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)地咀嚼,書(shū)香四溢。那文字,如匹匹駿馬,正奔騰,正撒野,熱血涌上心中;又如片片雪花,飄呀飄,落于掌心,化了,無(wú)形的力量牽引來(lái)淡淡憂(yōu)傷;又像滴滴水珠,滋潤(rùn)著每個(gè)毛孔,用力吸吮,無(wú)名的暢爽充盈大腦;又宛如歌,宛如詞,宛如彩虹,宛如……無(wú)不為之動(dòng)容。
我看到了愛(ài)恨情仇,看到了天真無(wú)邪,看到了丑惡卑鄙,看到了救贖,看到了出賣(mài),看到了溫暖,又看到了寒冷……一本書(shū),變幻無(wú)常的書(shū),把我的思緒,從童話(huà)帶到人間,從苦澀帶到甜蜜,百感交集,熱血沸騰。
《閱讀》陪伴我三個(gè)年頭了。
三年級(jí),朦朦朧朧,淡淡的理解,淡淡的激動(dòng)。
四年級(jí),學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了感知,靈光一閃,莫名的興奮。
五年級(jí),多愁善感,敏感的心,敏感的行,我完全讀懂了,分分快感,陣陣熟慮,濃濃笑意。悄悄回首,《閱讀》,與我一路走來(lái)。
再一次拿到《閱讀》,仍是兩年前的那份歡喜,那份珍惜,又滿(mǎn)懷期待地翻閱。我知道,三年來(lái),從未改變的是《閱讀》對(duì)我的理解,給我的幫助,予我的改變,絲絲感動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)香甜。
一杯熱茶端于手中,輕輕吹動(dòng),水波悠悠,我與《閱讀》,相視而笑……
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