閱讀的作文合集五篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的閱讀的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的作文 篇1
閱讀，像陽(yáng)光，像雨露，滋潤(rùn)丹田，給人輕松之感。我曾經(jīng)卻對(duì)閱讀從未太感冒，而來(lái)到樂(lè)老師的課堂，我得到了全新的認(rèn)識(shí)。
閱讀理解，主要為了理解。樂(lè)老師認(rèn)真地著重地強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們閱讀為的不就是理解作者嗎？當(dāng)我們能代入作者，感受到他的喜怒哀樂(lè)，悲歡離愁時(shí)，我們便終于站在了一個(gè)高度，一個(gè)從未有過(guò)的高度去審視，評(píng)判這篇文章，對(duì)于它的中心也是一目了然了。
從另外一個(gè)角度去理解“閱讀理解”，就是走出學(xué)校，逃離教科書(shū)，帶著自己的感受去閱讀這個(gè)世界，理解這個(gè)世界，也許這才是最自然，最本真，最令人愉悅的閱讀理解吧！
現(xiàn)代社會(huì)中，做題，也成為了閱讀理解中不可或缺的部分。大多數(shù)時(shí)間，我像被五指山壓著的孫猴子，被閱讀題壓得不敢動(dòng)彈。而閱讀題又如膏藥般黏著我不放，不斷的在各種考試中涌現(xiàn)。樂(lè)老師今天教了一種分析題型的方法，我仿佛被人從閱讀的陰影中猛拉進(jìn)光明，這種方法就像武俠高手過(guò)招，未卜先知，見(jiàn)招拆招。在了解過(guò)各式題型以及其本質(zhì)后，我猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)題目的本質(zhì)就是我們能力與內(nèi)容相融合的體現(xiàn)，只要認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，用對(duì)方法，再難的題都是山腳下的螞蟻。這道理跟作文也差不多，從這里開(kāi)始，我覺(jué)得我不再怕閱讀題，也不再怕作文。
人生如書(shū)，只要認(rèn)真品讀，總有不一樣的精彩。樂(lè)老師讓我懂得了許多新收獲，熟能生巧，只有熟練運(yùn)用這些令人受益匪淺的技巧，閱讀才不會(huì)成為成長(zhǎng)路上的攔路虎，不會(huì)擋住我們成功的腳步。
要閱讀？不，要悅讀。
閱讀的作文 篇2
搬了張椅子，坐在陽(yáng)臺(tái)上，扳著指頭數(shù)著要開(kāi)學(xué)的日子�？粗@些為數(shù)不多，零零落落的手指，我這才回憶起這個(gè)暑假。
本以為，這個(gè)假期，一定會(huì)過(guò)得很有意義。但事違人愿。
這些日子里，我無(wú)聊得如同一片干枯的葉。有時(shí)候，我甚至找不到一點(diǎn)點(diǎn)的事做。所以，去圖書(shū)館成了我這灰色生活里唯一色彩豐富的音符。
我喜歡書(shū)。喜歡讀書(shū)。喜歡在夕陽(yáng)西下時(shí)品書(shū)。
在這書(shū)香濃郁的季節(jié)里，我夢(mèng)中與李白。杜甫暢談詩(shī)歌，與李清照談?wù)撛~藝，又與魯濱孫一起孤島探險(xiǎn)…醒后，我與唐僧師徒同去西天取經(jīng)，與林黛玉共同品花
論茶，與武松一同上山打虎，也與劉備一起談?wù)搰?guó)家大事…書(shū)，給了我進(jìn)取的頭腦，讓我擁有了一顆正義而善良的心。
讀書(shū)，是一生中最快樂(lè)的事。我喜歡魯迅鋒利的文筆，喜歡冰心奶奶對(duì)大自然，童真以及母愛(ài)的贊頌，更喜歡老舍先生對(duì)人物生動(dòng)的刻畫(huà)。
我在讀書(shū)中學(xué)會(huì)了很多很多。明白了許多做人處事的道理。可以這么說(shuō)，書(shū)是我一位最好最好的老師。而讀書(shū)，則是一樣比學(xué)習(xí)更輕松愉快的事。
讀書(shū)真好。
我們?cè)跁?shū)中汲取知識(shí)，凈化我們的靈魂，升騰我們的思想。讀書(shū)，讓我們了解了許多許多的課外知識(shí)，豐富了我們的內(nèi)涵。我想，高爾基的那句名言正好詮釋了這一切：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!同學(xué)們，讓我們一起讀書(shū)，在書(shū)香中品味自己的藝術(shù)人生。
讀書(shū)真好!
閱讀的作文 篇3
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待閱讀，無(wú)疑是教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。
可一直以來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書(shū)”。由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前許多中小學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。
導(dǎo)致目前中小學(xué)生閱讀狀況不佳的`原因有多種，包括學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間讀；學(xué)校、社會(huì)資源有限，沒(méi)書(shū)可讀；現(xiàn)代媒體的沖擊，沒(méi)心思讀，等等。但最突最突出的、深層次的原因是社會(huì)上廣泛存在的功利性教育思想在作祟。
因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在中小學(xué)教育中，隨著學(xué)段的提高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與中、高考直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上，小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng)，到高中階段幾乎銷聲匿跡。許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書(shū)，家長(zhǎng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)。久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
中小學(xué)生時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生。猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。家長(zhǎng)和老師不能為了升學(xué)而剝奪孩子閱讀書(shū)籍的自由空間，而學(xué)生也不能一味地為了取得好成績(jī)、升入好學(xué)校有功利性地閱讀書(shū)籍。
廣泛地閱讀書(shū)籍，尤其是經(jīng)典名著，對(duì)于塑造孩子的人生有著非常重要的作用。它不但能培養(yǎng)孩子的人文精神，還能熏陶孩子的思想品質(zhì)，這些財(cái)富都是孩子們一生受用
閱讀的作文 篇4
莎士比亞說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。讀書(shū)能讓我們明白很多道理，能增長(zhǎng)知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)。書(shū)籍，對(duì)我而言，猶如空氣，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，而我，時(shí)時(shí)刻刻都需要它。自童年開(kāi)始，我便明白，肚子餓了，找食物吃；眼睛餓了，找書(shū)看。我的雙眸，時(shí)時(shí)處在饑餓的狀態(tài)中，只要一書(shū)在手，我便如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的樂(lè)趣，亦有“蜂兒采蜜”的滿足。
從小到大，書(shū)籍一直陪伴我成長(zhǎng)，從兒時(shí)的《豌豆上的公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》到現(xiàn)在的《意林》、《讀者》、《瘋狂閱讀》，都讓我愛(ài)不釋手�！豆鹆璩克狞c(diǎn)半》這本書(shū)也讓我受益匪淺。這本書(shū)是一本特別適合青少年閱讀的書(shū)籍，講的是教你如何在學(xué)習(xí)上、生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴改變自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。這本書(shū)讓我明白：沒(méi)有人能為你讀書(shū)，你要靠自己來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，命運(yùn)就掌握在自己的手中。要對(duì)自己充滿信心，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，因?yàn)闆](méi)人替你成長(zhǎng)。真正的精英并不是天才，都是付出更多的人。在人生的道路上，當(dāng)你停滯不前的時(shí)候，有人卻在拼命追趕；也許你站立的時(shí)候，他還在后面追趕你，但當(dāng)你一再回望時(shí)已不見(jiàn)他的蹤影，因?yàn)樗呀?jīng)跑在了你的前面，需要你去追趕，所以，你不能停步，要不斷向前，不斷超越，成功與安逸是不可兼得的，選擇其一，就必定放棄一個(gè)結(jié)局。只有比別人快半步，更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
《哈佛凌晨四點(diǎn)半》的二十條訓(xùn)言中，讓我感觸最深的是“只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味”。每當(dāng)同學(xué)們都在玩耍的時(shí)候，我也想一起玩，但是每次一想到這句訓(xùn)言，就會(huì)打消這個(gè)念頭，因?yàn)槲抑�，只有比別人更早地努力，只有比別人快半步，我才能占得先機(jī)。因?yàn)槲业哪繕?biāo)比別人高，所以我要比別人付出更多的努力。
書(shū)猶如貼心朋友，無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴著你、教導(dǎo)著你，在你成長(zhǎng)的道路上給予你啟迪與幫助。
“讀書(shū)不在三更五鼓，用功只怕一曝十寒”。與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓我們一起熱愛(ài)閱讀吧！
閱讀的作文 篇5
這些年來(lái)，我用過(guò)許許多多種閱讀方法，比如用手機(jī)、電腦來(lái)閱讀；直接捧著一本書(shū)閱讀；或者是看動(dòng)畫(huà)的“書(shū)”……這么多的閱讀方法，我今天就給大家講一講吧。
很小的時(shí)候，姐姐推薦我讀《西游記》。我一聽(tīng)，就覺(jué)得奇怪：什么西游記？難道是一個(gè)叫“西”的人，游到“記”那里了嗎？好奇心驅(qū)使我迫不及待地打開(kāi)了電視，尋找“西游記”來(lái)看，不一會(huì)兒，就找到了。電視里冒出個(gè)奇怪的人物，手里拽著一根大棒子，擺出一個(gè)攻擊的姿勢(shì)。我更是迷惑不解：他這是要和誰(shuí)拼命呢？就在這時(shí)，旁邊又出現(xiàn)了一個(gè)胖胖的人物，那兩個(gè)人一起走了起來(lái)。唉！真沒(méi)勁。原來(lái)《西游記》就是走路呀！我急忙把電視關(guān)了。
上小學(xué)時(shí)，二年級(jí)有一篇課文就是《西游記》里邊的故事。我認(rèn)真地讀了一遍，哇！好有趣呀！可我還覺(jué)得沒(méi)過(guò)癮，這篇課文就結(jié)束了。——孫悟空到底被打敗了沒(méi)有？這篇課文咋不告訴我結(jié)果呢？我有點(diǎn)著急。放學(xué)后，急匆匆跑回家，連鞋也沒(méi)換，書(shū)包也沒(méi)放，就抓起媽媽的手機(jī)，搜索到《西游記》，找到課文后面的部分，津津有味地讀了起來(lái)：孫悟空好厲害呀！唉！唐僧又被抓了！豬八戒可真笨啊……我完全被西游記迷住了。
正在我覺(jué)得精彩的時(shí)候，媽媽看見(jiàn)我“玩”她的手機(jī)，火冒三丈：“不是說(shuō)你永遠(yuǎn)都不能玩我的手機(jī)嗎？”說(shuō)著，一把從我手中把手機(jī)搶走了。我無(wú)可奈何，可又特別想知道后面的故事，只好從書(shū)架上抽出那本足有四厘米厚的《西游記》……
從二年級(jí)到現(xiàn)在，我差不多把這本書(shū)讀了一百遍了，不知不覺(jué)，我愛(ài)上了閱讀。
前一陣子，我聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)《一千零一夜》很好看。于是我就從家里找到一本，翻開(kāi)一看，居然全是圖畫(huà)。我一下子就明白了，原來(lái)這是在我很小的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的幼兒版的，我居然沒(méi)一點(diǎn)印象。正自責(zé)呢，特別喜歡管我的媽媽又來(lái)了：“都這么大了，還看一兩歲的書(shū)？”可我覺(jué)得幼兒版的書(shū)也挺好：簡(jiǎn)單明了，方便閱讀。于是到半夜，我借助月光在陽(yáng)臺(tái)上偷偷看起了這本書(shū)，不到一個(gè)小時(shí)，我就把這本書(shū)看完了。
第二天，同學(xué)們?cè)僬f(shuō)起《一千零一夜》的時(shí)候，我也積極插嘴，可每次開(kāi)口都被他們笑話：“你這是一千零一夜故事梗概吧！”看來(lái)這速成閱讀還是不行啊。
怎么樣？我的閱讀方法是不是變化無(wú)窮啊？讓我說(shuō)，用“百變”來(lái)形容也不過(guò)分，是吧？
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