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我與音樂(lè)交朋友作文
導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)緩緩流淌，流經(jīng)身體的每一處，都能放松自己的神經(jīng)末梢，慢慢地，便也沉淪于此了。小編整理我與音樂(lè)交朋友的作文，歡迎閱讀。
第一篇：我與音樂(lè)交朋友
一首歌，一段旋律，一串音符。——題記
冬末的陽(yáng)光未曾溫暖如夏，總帶有幾陣蕭瑟的清風(fēng)拂過(guò)臉龐，撩起發(fā)絲，迎風(fēng)飄揚(yáng)。聽(tīng)，風(fēng)在唱歌。它用它流動(dòng)的身軀穿過(guò)樹林，越過(guò)城市，帶著和諧的情調(diào)，構(gòu)成一曲悠揚(yáng)的風(fēng)行曲。閉眼享受這愜意，心中舒適萬(wàn)分。灰悠的天空漸漸將陽(yáng)光隱去，獨(dú)步行走在寂寥無(wú)人的小道。這個(gè)城市的冬天呵，落葉肆意起舞，在空中劃過(guò)一輪又一輪。風(fēng)又在舞蹈輕吟了，葉是它的舞伴。
情不自禁地掏出耳機(jī)，放上幾首純音樂(lè)，便毫無(wú)顧慮地坐在路邊的椅子上。
音樂(lè)緩緩流淌，流經(jīng)身體的每一處，都能放松自己的神經(jīng)末梢，慢慢地，便也沉淪于此了。
音樂(lè)總能勾起自己無(wú)數(shù)的回憶，無(wú)始無(wú)終。多少個(gè)無(wú)人的夜晚，空闊漆黑的房間里，飄蕩的是扣人心弦的音符;多少個(gè)無(wú)伴的路上，將耳機(jī)戴上，任旋律舞動(dòng)……都像迷霧般籠罩在自己身旁。似乎，也只有這純凈的音樂(lè)，陪我左右，做我的鎮(zhèn)痛劑。
惟有它，音樂(lè)。我永遠(yuǎn)的朋友，從未離去。
從心底彈出淡淡的憂傷，無(wú)盡的悲涼不知從何處蔓延至全身。啊，我想我愛(ài)上了音樂(lè)，這位與我同行的朋友。
記憶褪去，逐漸空白�；秀遍g已不知身在何處。迷了心房，醉了心殤。突然，一輛汽車疾馳開過(guò)，發(fā)出一聲尖銳的車?guó)Q。我驚愕地睜開雙眼。地上落葉群集，依然寂靜的小道沒(méi)有任何改變，仿佛剛剛車?guó)Q來(lái)自遙遠(yuǎn)的另一邊，卻又那么真實(shí)。
倉(cāng)皇地站起，疾步向前走去。耳邊回繞的依然是那幾曲音樂(lè)。風(fēng)兒散去，人急離。不曾留意，眼角邊晶瑩的一滴淚水，無(wú)聲下落。
冬末時(shí)節(jié)，歌聲依舊。一聲輕嘆，幾許傷感。
第二篇：我與音樂(lè)交朋友
不要以為我是音樂(lè)家，也不要以為我是未來(lái)的歌星，更不要以為我是音樂(lè)癡呆;我只是一個(gè)剛剛和音樂(lè)做了一年半的朋友——喜歡聽(tīng)音樂(lè)!
說(shuō)起音樂(lè)，我根本就不懂音樂(lè);沒(méi)有樂(lè)感，連樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí);我喜歡聽(tīng)音樂(lè)的理由很簡(jiǎn)單;音樂(lè)節(jié)奏柔和，主要還是喜歡音樂(lè)里的唱詞;詞，簡(jiǎn)單、明了、有豐富的內(nèi)涵、表達(dá)的意思很精粹，詞句之間有一種微美的柔情;心里默默的用漫漫的語(yǔ)速朗誦，加上思想跟隨詞的每一個(gè)字符，再慢慢地閉上眼睛;這個(gè)時(shí)候你會(huì)覺(jué)得世界是你的，很大!你會(huì)感覺(jué)你此刻進(jìn)入了一個(gè)歌詞所描述的境界，很美!
小時(shí)候，音樂(lè)是什么東西呀?不知道!上學(xué)了，老師上音樂(lè)課也從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真過(guò)一次;那時(shí)候，學(xué)校里有且僅有一架很舊的腳踩式的風(fēng)琴;從學(xué)前班到六年級(jí)一共大概是16個(gè)班級(jí)，上音樂(lè)課都要用它;有時(shí)候，兩個(gè)、三個(gè)班級(jí)會(huì)同時(shí)競(jìng)爭(zhēng);當(dāng)然高年級(jí)的是老大呀!想起那時(shí)候的音樂(lè)課，可能是我們最喜歡上的課了;那時(shí)，不管什么課，上課鈴聲一響;整個(gè)校園里只能聽(tīng)到各個(gè)班級(jí)嘰嘰喳喳，有齊聲的、有亂音的、有大聲唱的、有小聲哼哼的歌聲;這是學(xué)校的要求，這樣的教學(xué)模式，至今還一直在延續(xù)!難道，這樣的教育模式，就能培育出什么音樂(lè)家嗎?什么歌星嗎?我感覺(jué)只是為了讓學(xué)生換換腦子、活躍一下課堂的氣氛吧!不管唱的有多難聽(tīng)，至少，也是一種音樂(lè)，它也多少發(fā)揮了它的功能!音樂(lè)課，老師就教我簡(jiǎn)譜上的7個(gè)數(shù)字8個(gè)音符符;其他的什么也不會(huì)!后面就只教歌詞，老師坐在風(fēng)琴前面，腳有節(jié)奏的踩著風(fēng)琴，手指也帶著節(jié)奏的拍子反復(fù)彈著那7個(gè)數(shù)字的組合，嘴上也跟著風(fēng)琴蒼老的音質(zhì)和有節(jié)奏的拍子唱著歌詞，老師教一句，我們唱一句;這就是我兒時(shí)的音樂(lè)課;兒時(shí)的音樂(lè)，我沒(méi)有特別的留戀!
后來(lái)，五年級(jí)就到了另一個(gè)城市，那里的城市不是很好;但是在學(xué)校里什么樂(lè)器都有，還有一個(gè)學(xué)生樂(lè)團(tuán);可是一到上音樂(lè)課，我就擔(dān)心害怕;這里的老師一般不教歌詞，只教樂(lè)譜和音樂(lè)知識(shí);教的樂(lè)譜而且還是我一個(gè)也看不懂的五線譜，音樂(lè)課還有作業(yè)呢!我最怕的就是考試了;要唱歌呀!因?yàn)槲腋揪筒粫?huì)識(shí)譜;不過(guò)還是混過(guò)去了!不只是混過(guò)了五六年級(jí);就連中學(xué)的音樂(lè)課也一樣混呀!是怕的混呀!回想起來(lái)，真是太虛偽了!總算是混過(guò)頭了，我也漸漸地恐懼音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)更本就沒(méi)有絲毫的興趣!一個(gè)混字，就足夠表示我中學(xué)時(shí)代的音樂(lè)了!其實(shí)，我不想用這么一個(gè)字來(lái)表示呀;很無(wú)奈!都是小學(xué)時(shí)的遺傳!難以改變!我慢慢痛失音樂(lè)了!
考學(xué)，到了天津和北京后，從此告別了受怕、擔(dān)心、蒙混的音樂(lè)課!慢慢消失了對(duì)音樂(lè)的恐懼感;之后，由于音樂(lè)的魅力，在自己身邊的世界時(shí)時(shí)刻刻都可以見(jiàn)到音樂(lè)的魅力;為了追隨時(shí)尚，我也漸漸開始通過(guò)各種渠道去學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化和娛樂(lè)文化;不管你走到哪里，你的耳河旁都聽(tīng)到音樂(lè)的流淌聲音，很豐富、很動(dòng)聽(tīng)、很時(shí)尚;或許，可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在也可以把這個(gè)世界叫做“音樂(lè)世界”;并不虛偽!你的身邊你留意了嗎?你的生活你在意了嗎?可是音樂(lè)一直都在留意你的身邊!也一直都在留意你的生活!你出門，不管是上班、上學(xué)、逛街、游玩還是乘車或是自己駕駛;你不妨多留意一下你的耳朵!你會(huì)覺(jué)得耳邊總有一種很流行的、很動(dòng)感的、很熟悉的、很時(shí)尚的聲音;它就在你的身邊!很近、很親密!你的生活也是一樣，現(xiàn)在家庭里都有電視機(jī)、家庭影院、DVD、電腦、CD機(jī)、VCD、錄音機(jī)、單放機(jī)(隨身聽(tīng))等等，你都會(huì)讓它們?yōu)槟愕纳钤鎏硪环N“噪音”!在你開心時(shí)，它為你更開心;在你喜慶時(shí)，它為你更加喜的氣氛;在你傷心時(shí)，它為你傾聽(tīng)。音樂(lè)告訴你：“生活本來(lái)就是有聲音的世界!”
音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡唱詞：很精粹!音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡溫柔的節(jié)拍：很柔情!音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡和諧的旋律：很浪漫!我現(xiàn)在幾乎分秒都沉醉于音樂(lè)，我傷感了，我向它投訴!我孤寂了，我有它牽伴!我時(shí)尚了，我擁有它!我快樂(lè)了，我和它一起分享!
我和音樂(lè)戀愛(ài)了!打開電腦，第一件事情就是鎖定最愛(ài)的音樂(lè);然后讓它陪我工作、學(xué)習(xí)、寫作和消閑!要出門，第一件事情還是帶上我那最新時(shí)尚的MP3，
身邊有音樂(lè)的留意!我是快樂(lè)的、時(shí)尚的、自由的!生活有音樂(lè)的在意，我是幸福的、知足的、浪漫的!
第三篇：我與音樂(lè)交朋友
音樂(lè)，是人類的第二語(yǔ)言。貝多芬的《月光曲》令人無(wú)限神往;莫扎特的《唐璜》使人如癡如醉，俞伯牙的《高山流水》令人心曠神怡。一個(gè)偶然的機(jī)緣，我結(jié)交了“音樂(lè)”這個(gè)朋友，并從此結(jié)下了不解之緣。
那是一次音樂(lè)興趣小組活動(dòng)。我閑來(lái)無(wú)事，就報(bào)名參加了。
一進(jìn)門，我發(fā)現(xiàn)不大的房間里擺著架“四不像”。我好奇極了，用手輕輕觸碰那繃得緊緊的弦。那看似笨重的“四不像”竟頓時(shí)吐出了一個(gè)極為優(yōu)美的音符!我驚呆了。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)笑著對(duì)我說(shuō)：“這是古箏，是古人常用的一種樂(lè)器。”說(shuō)完，老師走到古箏面前。她那纖細(xì)的手指上戴著厚厚的指甲，彈奏了一曲《高山流水》。只見(jiàn)老師右手指尖在繁多的琴弦上頻率極快地舞動(dòng)，奏出一個(gè)個(gè)優(yōu)美悅耳的音符。她好像一個(gè)天生的指揮家，動(dòng)作熟練地將那一個(gè)個(gè)音符，一串串旋律連接得天衣無(wú)縫。頓時(shí)，優(yōu)美的音韻，像泉水一般流了出來(lái)，仿佛將我引入了仙境隨著音樂(lè)的漸強(qiáng)發(fā)展，老師將她爐火純青的技藝展示得淋漓盡致。只見(jiàn)她的手指時(shí)而輕輕勾、抹，時(shí)而托、劈。往復(fù)十多種指法。時(shí)不時(shí)左手也過(guò)來(lái)伴奏。那曲聲時(shí)而清麗，時(shí)而低沉，時(shí)而好似山窮水盡，時(shí)而仿佛柳暗花明。更神奇的是，隨著樂(lè)譜難度的不斷加大，指法的漸漸復(fù)雜，老師的手，仿佛有魔力，那樂(lè)曲穩(wěn)重間帶著奔放，急迫間含著踏實(shí)，而看老師十指在二十一根弦上自由地跳躍，又感到那么輕松。隨著老師左右手珠簾碧合般的配合，樂(lè)曲被推上了高潮。我仿佛面對(duì)著巍峨峻拔的高山，奔流不息的江河，山的威嚴(yán)而秀美，水的柔情而剛毅，竟如此暢致淋漓地展現(xiàn)在我面前!那一刻，我完全沉浸在音樂(lè)的海洋中。老師那雙纖細(xì)的手，仿佛一道泉眼，涌出的是流不盡的音樂(lè)的甘泉!我如饑似渴地吮吸著。一曲終了，曲聲卻余音繞梁，久久地籠罩在我的心上，難以散去。
欣賞完老師美妙的樂(lè)曲，我迫不及待地想自己動(dòng)手試一試了。我坐在琴凳上，回想起老師說(shuō)過(guò)的動(dòng)作要領(lǐng)模仿著老師的一招一式一步步練了起來(lái)。先練“收藏本文到：QQ空間新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)百度搜藏百度空間更多 >>
勾”。老師說(shuō)過(guò)，“勾”的手形要成橢圓形，食指略向前伸，擊弦時(shí)要有爆發(fā)力。這么簡(jiǎn)單的一句話，做起來(lái)可不容易。我每次只能勉強(qiáng)記住兩個(gè)要點(diǎn)，所以總是彈不對(duì)。正當(dāng)我心煩意亂的時(shí)候，老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，我們一起彈。”無(wú)意中，我注意到了老師的手，它遠(yuǎn)不如我想象中的纖細(xì)，相反，有些地方還磨出了繭。我忽然明白，老師之所以能贏得同學(xué)們的羨慕和贊嘆，與她兒時(shí)的刻苦努力密不可分，世界上沒(méi)有人一學(xué)就會(huì)，天才也是由百分之九十九的努力各百分之一的智慧煉就而成，不以規(guī)矩，不能成方圓，而我，只受到一點(diǎn)挫折打擊，就只知道消極抱怨，從沒(méi)想過(guò)要用一種積極，勤奮的心態(tài)去面對(duì)挫折;我只是渴望得到掌聲，殊不知在榮譽(yù)背后，需要用勤奮做代價(jià)。想到這兒，我又默默地練習(xí)起來(lái)。終于，我將所有的指法熟爛于心。望著老師欣慰的表情，我也笑了。
漸漸地，我由過(guò)去那種獨(dú)學(xué)無(wú)友，自命清高轉(zhuǎn)化成勤學(xué)好問(wèn)，交友甚廣。我開始不再為考試低于對(duì)手而郁悶，不再為作文比賽落選而賭氣;我開始淡然地面對(duì)成功，坦然地面對(duì)失敗、、、這些，都是彈箏給我?guī)?lái)的受益終生的優(yōu)點(diǎn)。
現(xiàn)在，我能毫不費(fèi)力地彈出各種美妙的樂(lè)曲。我又一次沉浸在音樂(lè)的海洋中，心中好不激動(dòng)，為我，也為音樂(lè)
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