有關(guān)音樂(lè)作文合集七篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的音樂(lè)作文7篇，歡迎大家分享。
音樂(lè)作文 篇1
星期天下午五點(diǎn)鐘，在我們即將離開(kāi)圖書(shū)館的那陣兒，哥哥一邊收拾著桌上的作業(yè)，一邊撅著嘴巴，極不開(kāi)心地對(duì)姥爺說(shuō)：“今天完成作業(yè)的效率實(shí)在太差了！”
“什么原因？請(qǐng)講清楚？”姥爺微笑著追問(wèn)道。查找完成作業(yè)時(shí)效率不佳的原因，因?yàn)樗怯龅礁鞣N問(wèn)題都不會(huì)輕易善罷甘休的老人。
“我感到一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)作業(yè)時(shí)效果最好，不知不覺(jué)間，就非常愉悅輕松地把作業(yè)給搞定了。”哥哥一邊吞吞吐吐地說(shuō)著，一邊察言觀色，以便隨時(shí)剎住口，免得姥爺生氣發(fā)火。
“‘一心不能二用’難道這句先人的古訓(xùn)還有錯(cuò)不成？”姥爺瞇縫著眼睛若有所思地說(shuō)道。
“‘實(shí)事求是’難道這句話也過(guò)時(shí)了嗎？如何寫(xiě)作業(yè)？怎樣才能輕松點(diǎn)對(duì)付枯燥無(wú)味的作業(yè)，這點(diǎn)我比你有發(fā)言權(quán)�！备绺缯f(shuō)得很有激情。
“我不相信你乳臭未干，就已經(jīng)超過(guò)了全中國(guó)最權(quán)威的教育專家？”姥爺說(shuō)話的語(yǔ)氣明顯帶點(diǎn)火藥味兒了。
我一看情況不妙，必須馬上向哥哥伸出救援之手，幫他一把才是：“姥爺，你說(shuō)說(shuō)，‘白米飯香，還是七碟子八碗的菜肴香？’”
姥爺轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，笑呵呵地反問(wèn)我：“你怎么說(shuō)話走題，你沒(méi)聽(tīng)到我正和你哥哥討論專心與分心的問(wèn)題嗎？”
“其實(shí)寫(xiě)作業(yè)就好比吃飯。寫(xiě)作業(yè)是吃白米飯，有些清淡，缺少滋味；如果及時(shí)地夾上幾筷子其它合口味的菜肴，那才叫有滋有味，飯香菜美。我的比喻夠生動(dòng)了吧？”我說(shuō)得有聲有色，還帶著濃烈的感情色彩，顯得聲情并茂。
哥哥此時(shí)也大膽幫腔道：“妮妮說(shuō)得很到位，比喻也很精彩，真的是這樣啊�！�
姥爺開(kāi)始搬出大道理來(lái)教訓(xùn)我們：“那好，你先去說(shuō)服你們的校長(zhǎng)，在你們上課時(shí)一邊播放音樂(lè)，一邊讓老師繼續(xù)講課，你們一邊聽(tīng)課。真是天大的笑話不是�！�
第一回合我們敗下陣來(lái)。
此時(shí)我們都啞口無(wú)言，這是辦不到的難題��！怎么才能讓姥爺接受于我們的請(qǐng)求呢？我們開(kāi)始挖空心思地尋找一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)作業(yè)效率比較高的理論證據(jù)來(lái)。
回家后，我們請(qǐng)求爸爸媽媽為我助陣說(shuō)情，結(jié)果也是收獲甚微。正在我們一籌莫展時(shí)，哥哥突然眉飛色舞，打開(kāi)電腦搬救兵。
竟然在洛陽(yáng)商報(bào)上找到一篇文章“正確引導(dǎo)孩子確定自己的學(xué)習(xí)方法�！蹦闱�！第一道問(wèn)題是：
“孩子做作業(yè)時(shí)，總是喜歡聽(tīng)音樂(lè)，不知道這種現(xiàn)象好不好？”
王女士說(shuō)，今年她的孩子上初三了，很喜歡聽(tīng)著音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)�！拔液秃⒆诱勥^(guò)這個(gè)問(wèn)題，可他卻說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓心情放松，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。”可是，王女士卻覺(jué)得這是一個(gè)不好的習(xí)慣，“考試時(shí)是沒(méi)有音樂(lè)的，如果孩子只在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)精神才集中，那考試時(shí)，狀態(tài)不就受影響了嗎？”
專家分析
其一：對(duì)喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)的孩子，父母不宜盲目責(zé)罵，要正確引導(dǎo)，尤其在選用及何時(shí)聽(tīng)音樂(lè)方面，協(xié)助孩子做出正確的選擇，這樣既可培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的素養(yǎng)，又可提高學(xué)習(xí)效率。
其二：正確引導(dǎo)，讓音樂(lè)提高效率。
邊做作業(yè)邊聽(tīng)歌似乎是孩子們中很普遍的一種現(xiàn)象。那么是否可以一心兩用，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)，并達(dá)到提高的學(xué)習(xí)效率？這確實(shí)不可一概而論。
我們把爸爸媽媽拉過(guò)來(lái)讓他們看看，并和他們展開(kāi)熱烈的討論，在我們的連續(xù)進(jìn)攻面前，他們的語(yǔ)氣逐漸變軟：“去！去！找姥爺商量去。”
姥爺看了前面的專家論述，接著說(shuō)道：“你們這是斷章取義，為什么不接著往下看呢？”
專家又言道：“不可否認(rèn)，大部分的音樂(lè)能夠舒緩人的情緒，調(diào)節(jié)壓力，有部分孩子確實(shí)在邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)時(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這種孩子往往抗干擾能力很強(qiáng)，但這并不是說(shuō)所有孩子都具備這種能力。不少孩子由于自身自控力比較弱，容易受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情緒變化大，從而影響學(xué)習(xí)的效果。”
不過(guò)姥爺看到這一段時(shí)，似乎語(yǔ)氣也有些變化：“若孩子一定要堅(jiān)持邊做作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)，要選用一些輕柔的、溫暖的音樂(lè)，最好是古典音樂(lè)，而且不宜將音量調(diào)得太大。至于一些心情郁悶、壓抑的孩子，最好在做作業(yè)前轉(zhuǎn)移情緒，或通過(guò)聽(tīng)一些愉悅的、能夠使人心情振奮的音樂(lè)，調(diào)整情緒后再來(lái)做作業(yè)，這樣效果可能會(huì)更好�！�
但姥爺反復(fù)強(qiáng)調(diào)下面的這段話：“對(duì)于那些酷愛(ài)搖滾等超強(qiáng)刺激的音樂(lè)的孩子，是不適宜邊做作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)的。一般建議他們選擇在下午放學(xué)后這段時(shí)間聽(tīng)，既可舒緩一天學(xué)習(xí)后的壓力，又可振奮情緒，但也不宜長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，否則會(huì)對(duì)耳朵造成過(guò)度刺激，并耗費(fèi)過(guò)多精力，影響晚上的學(xué)習(xí)。”
總之，我們初戰(zhàn)告捷，最后達(dá)成共識(shí)：“讓事實(shí)說(shuō)話。”
哥哥終于走進(jìn)了圖書(shū)館的電子閱覽室，由于我的年齡還不夠格，只好自備家當(dāng)，原地戴上耳機(jī)。
音樂(lè)作文 篇2
盼星星，盼月亮，終于盼到了我們期末的小小音樂(lè)會(huì)。
上音樂(lè)課前，大家就在議論說(shuō)“小小音樂(lè)會(huì)我要怎么怎么”。有的說(shuō)要唱歌，有的說(shuō)要表演街舞，有的要拉小提琴，有的要拉二胡……正式表演的時(shí)候，大家也是各盡所能呀！樂(lè)器品種也是應(yīng)有盡有。
看來(lái)我們班的同學(xué)，都是多才多藝的“音樂(lè)家”呀！
音樂(lè)作文 篇3
從來(lái)到八中的第一天，我的眼球就被它們吸引住了，你可能會(huì)有疑問(wèn)，“它們”到底是誰(shuí)呢？其實(shí)呀，它就是窗外的音樂(lè)家們。它是由一棵棵的“樹(shù)”構(gòu)成的。
仲夏的時(shí)候，一陣一陣的微風(fēng)吹過(guò)我們的臉頰，很涼很冰，對(duì)于正在軍訓(xùn)的我們無(wú)疑是一種最大的賞賜了�？蛇@正也激發(fā)了“音樂(lè)家”們的興趣。他們伴著風(fēng)，左搖右擺地唱著，“沙沙”，“沙沙”，美妙的音樂(lè)聲，帶來(lái)一種很清新的感覺(jué)。使得掃去了心中的煩悶與不快。
每當(dāng)閑暇的時(shí)候，我都會(huì)朝那窗外探出頭望去，只見(jiàn)一片深綠，一片音符，一片自然造就的“音樂(lè)家”們。
初秋了，“音樂(lè)家”們撤去了頭發(fā)上的裝飾品，一場(chǎng)盛大的音樂(lè)晚會(huì)也即將拉開(kāi)帷幕，看，“音樂(lè)家們”換上了純白色的禮服，顯得更加的耀眼，奪目。每當(dāng)刺骨秋風(fēng)來(lái)湊熱鬧的時(shí)候，也就意味著試唱的開(kāi)始。瞧，那棵最高最粗的老樹(shù)，正在精心整理頭發(fā)準(zhǔn)備領(lǐng)奏呢！小樹(shù)們仿佛也不甘落后，挺直了腰桿，真威風(fēng)。一次次的試唱，它們的喉嚨不但沒(méi)有嘶啞，反而越來(lái)越洪亮了。因?yàn)樗麄冇兄活w心，一顆偉大的心。
音樂(lè)無(wú)處不在。我愛(ài)這窗外的“音樂(lè)家”們。
音樂(lè)作文 篇4
音樂(lè)教育過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該突出情感體驗(yàn)。
一、建構(gòu)和諧的心理環(huán)境，營(yíng)造情感體驗(yàn)的氛圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則是“情境”的創(chuàng)設(shè)。音樂(lè)教育的情境應(yīng)是飄蕩著快樂(lè)音符的氛圍，應(yīng)是點(diǎn)亮學(xué)生音樂(lè)心燈的氛圍，應(yīng)是激發(fā)學(xué)生享受音樂(lè)之美的氛圍……作為教師，應(yīng)充分利用各種資源，如文本、實(shí)物、圖片、音響等，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，解讀人生，形成價(jià)值觀與人生觀。
師生之間和諧的情感交流也是創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境必須具備的`重要條件。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂(lè)審美媒介交流審美信息。這里沒(méi)有傳統(tǒng)智育和德育的權(quán)威性和強(qiáng)迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。
二、音樂(lè)形象的審美特質(zhì)，激發(fā)情感體驗(yàn)的動(dòng)力。
學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習(xí)的變量之一就是是否具有持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不同學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學(xué)，有的認(rèn)為學(xué)音樂(lè)輕松，如此等等�？梢�(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)往往受外界影響較大，學(xué)習(xí)激情起伏也大，具有不穩(wěn)定性。
由于受自身文化水平、藝術(shù)修養(yǎng)等的影響，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、想像力、藝術(shù)鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價(jià)值。缺乏這種內(nèi)因性動(dòng)機(jī)是造成學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)持久動(dòng)力的根本原因。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)凸顯音樂(lè)作品的審美特質(zhì)，以優(yōu)美、鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)形象來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用，逐步由有趣學(xué)習(xí)階段向志趣學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)化，為情感體驗(yàn)提供不竭的動(dòng)力。
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的載體。
二十一世紀(jì)的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)傳授知識(shí)，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的MTV、生動(dòng)活潑的CAI課件，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入劇場(chǎng)、音樂(lè)廳去欣賞豐富多彩的音樂(lè)。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經(jīng)過(guò)二度甚至三度創(chuàng)作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性等音樂(lè)要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，從而強(qiáng)化對(duì)作品的情感體驗(yàn)。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，往往能使學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動(dòng)于中”，又怎能不產(chǎn)生“詠之歌之”的強(qiáng)烈愿望？
四、促進(jìn)音樂(lè)意義的合理建構(gòu)，形成情感體驗(yàn)的依托。
“音樂(lè)素養(yǎng)”高的人，就是那些在音樂(lè)方面具有良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的人，他們的音樂(lè)知識(shí)是完整的，理解是深刻的，領(lǐng)悟是富有個(gè)性化的和創(chuàng)造性的。他們不僅有科學(xué)的音樂(lè)價(jià)值定位，而且能把握規(guī)范的音樂(lè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，積極地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，欣賞音樂(lè)之美，創(chuàng)造音樂(lè)之美。音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生，積極構(gòu)建音樂(lè)意義，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終成為掌握音樂(lè)知識(shí)與技能，有一定音樂(lè)素養(yǎng)的人。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該定期了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如音樂(lè)知識(shí)的表征是否準(zhǔn)確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否合理，以及對(duì)新學(xué)的知識(shí)是否具有很強(qiáng)的同化作用等；然后精心編排內(nèi)容及教學(xué)程序，積極引導(dǎo)學(xué)生利用積累的音樂(lè)知識(shí)去評(píng)審與體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在體驗(yàn)中同化新知，使之有機(jī)地整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中來(lái)，從而達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善與發(fā)展。
五、實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的信心。
教師應(yīng)摒棄用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有學(xué)生的“一刀切”的測(cè)試辦法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇“應(yīng)試”的內(nèi)容，體味成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這種評(píng)價(jià)是一種內(nèi)差異評(píng)價(jià)方法，教師根據(jù)學(xué)生原有的水平，用發(fā)展的眼光認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，評(píng)出成績(jī)，評(píng)出信心，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
音樂(lè)作文 篇5
音樂(lè)，是許多人的愛(ài)好。它給我們課余生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。它是我們成長(zhǎng)中的好伙伴，離開(kāi)了音樂(lè)，就少了一份樂(lè)趣，多了一些憂愁。
我學(xué)吉他已經(jīng)整整兩年了，從初級(jí)到中級(jí)，努力練習(xí)，十分刻苦，才晉級(jí)到中級(jí)。如今，我的中級(jí)也快學(xué)完了，我十分期待高級(jí)高難度的曲子和技巧。
我之所以和吉他結(jié)下不解之緣，是因?yàn)槲医?jīng)常聽(tīng)別人彈吉他，又加上我有一點(diǎn)兒天賦，初次接觸的嘗試，我就深深地喜歡上了吉他。
現(xiàn)在，我已經(jīng)會(huì)彈20多首歌曲了，比如《滴答》、《同桌的你》、《奇妙能力歌》、《虎口脫險(xiǎn)》、《情非得已》、《童年》、《藍(lán)蓮花》、《外面的世界》等等。我還會(huì)一些技巧：勾弦，滑音等。
每一次去學(xué)吉他時(shí)，我總是興高采烈、非常迫不及待的，生怕晚到了幾分鐘，少了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
記得去年的時(shí)候，我剛學(xué)完《童年》，老師就在班里宣布：下個(gè)星期，我們要在班里開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家積極復(fù)習(xí)一首歌來(lái)彈唱。耶！我高聲叫了一聲。卻忘了這是教室，聲音大的差點(diǎn)就把房頂掀開(kāi)。
在我的無(wú)限期待中，這一周的這一天的這一刻終于來(lái)了。場(chǎng)面很大，人很多，有同學(xué)、老師和家長(zhǎng)，十分壯觀。很快，輪到我了，我激動(dòng)地走上臺(tái)，向大家鞠躬，然后，開(kāi)始我的表演。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，卻感覺(jué)過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)。慢慢地，我彈完了，場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲！
我喜歡吉他，吉他伴隨我成長(zhǎng)！
音樂(lè)作文 篇6
今天，廈門著名的愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)來(lái)到了同安，在影劇院里為我們中小學(xué)生進(jìn)行精彩的音樂(lè)會(huì)演出，大家都興奮極了。
音樂(lè)會(huì)一開(kāi)始，我就被場(chǎng)上表演的音樂(lè)家們深深吸引住了，而且跟著他們演奏的音樂(lè)，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)童話世界似的，真是太美妙了！全場(chǎng)的觀眾也是掌聲連連，都覺(jué)得表演非常地精彩！
首先是互動(dòng)游戲，由于演奏的曲目難度不大,便請(qǐng)了兩個(gè)小學(xué)生前去指揮，但是要如何讓學(xué)生去指揮就下了一番工夫.先是介紹整個(gè)樂(lè)團(tuán)樂(lè)器的種類,各種音部的樂(lè)器，讓大家有個(gè)認(rèn)識(shí)，讓我們體會(huì)到了指揮的難度以及辛苦。
開(kāi)始指揮了，指揮員先讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指揮，結(jié)果整個(gè)樂(lè)團(tuán)都隨著指揮棒一團(tuán)糟了，全場(chǎng)都哈哈大笑。通過(guò)簡(jiǎn)單的這樣一個(gè)游戲，讓大家了解演出中指揮的作用及練成的不易。
講解員還向我們介紹了整個(gè)樂(lè)團(tuán)樂(lè)器的種類，各種音部的樂(lè)器，并彈了一小段，讓大家對(duì)樂(lè)器有更好的一個(gè)認(rèn)識(shí)。
從整個(gè)演出來(lái)看，音樂(lè)會(huì)非常地有趣，它的好玩，它的講解，它的樂(lè)趣，都把人們深深地吸引住了。
音樂(lè)作文 篇7
從前又一群小動(dòng)物，它們想開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)。小兔說(shuō)：“我的舞蹈最優(yōu)美�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“我的歌聲是最動(dòng)聽(tīng)的”。小熊說(shuō)：“你們那些都的叼蟲(chóng)小計(jì),到時(shí)侯讓你們知道我的厲害哈哈！”小兔和小鳥(niǎo)對(duì)小熊說(shuō)：“到時(shí)候看看是誰(shuí)的厲害走。”——小兔和小鳥(niǎo)被氣走了。
第二天，小熊看到樂(lè)器不見(jiàn)了，很著急，它想去找它的小伙伴，可它想它們一定在生它的氣就一個(gè)人去找了。小熊想看看草叢里有沒(méi)有樂(lè)器，可草叢太茂密，它什么也看吧見(jiàn)。它又想去樹(shù)上看看有沒(méi)，可它的身材笨拙，一不小心兒從樹(shù)上摔了下來(lái)“額呀—”，小熊很失望，它坐到了一棵大樹(shù)低下。突然，大樹(shù)說(shuō)：“小熊你在干什么�。 毙⌒苷f(shuō)：“我們的樂(lè)器不見(jiàn)了，我又和和伙伴們鬧不和，不知到怎么辦�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你不要著急我送你一句話‘團(tuán)結(jié)的力量是很大的’，快去和你的小伙伴道謙把�！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝，我這就去，再見(jiàn)。”小熊來(lái)到小兔家向它們道歉，小兔們接受了道謙，和小熊一起去找了。小兔在草從里找到了吉他，小鳥(niǎo)在樹(shù)上找到了口琴......它們把動(dòng)西搬回了音樂(lè)回的現(xiàn)廠。
第三天，音樂(lè)會(huì)順利的舉行了，小兔表演了跳舞、小鳥(niǎo)表演了唱歌、小熊表演了滾球等。這個(gè)故事還告訴我們一個(gè)到理，團(tuán)結(jié)的力量是很打的。
【有關(guān)音樂(lè)作文合集七篇】相關(guān)文章：
有關(guān)音樂(lè)作文合集5篇03-17
有關(guān)音樂(lè)作文合集十篇05-20
關(guān)于乘著音樂(lè)的翅膀作文合集七篇08-11
有關(guān)乘著音樂(lè)的翅膀作文合集8篇08-13
有關(guān)乘著音樂(lè)的翅膀作文合集10篇08-03