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小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文（通用20篇）
大家一定都接觸過作文吧，尤其是講究條理的敘事作文，敘事作文要求把事情經(jīng)過分步寫具體。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 1
新接到一年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗φZ文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕！
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！�
接下來的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時(shí)他們再次輕松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的`表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容！
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會(huì)越來越好。��！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！�
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 2
記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的�！蔽覜]有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的'眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>
我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁。
許多實(shí)踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
在這充滿朝氣的六月，謝謝大家給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我很平凡，沒有優(yōu)美的文采，沒有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《愛在心中》
今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已十年有余。在這十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。
少鵬，一個(gè)不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩，四年級(jí)轉(zhuǎn)到我們班來。一次中午放學(xué)，我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到了教室，這是看見紹鵬也在自己的座位上坐著，因?yàn)樗以诹謭觯悦刻熘形缫獛э�，可是我看他好像沒有要吃飯的意思，于是我就上前問了一句：“你吃飯了嗎？”他支支吾吾得說：“吃，吃了�！薄袄蠋�，他沒吃。”在一旁的幾個(gè)同學(xué)一起說道。于是我把他叫到門外，問是怎么回事。通過詢問我才知道原來他家住在非常偏僻的參地旁邊，那里不通水，也不通電。媽媽是聾啞人，家里只靠爸爸替人看參地的收入維持生活。這幾天因?yàn)闆]有錢帶飯，所以中午一直沒有吃飯。“那為什么沒和老師說呢？”我心疼的問。我從兜里掏出兩元錢給了他�！耙院笾形缋蠋熃o你買飯�！蔽覍λf。那一周的班會(huì)課上，我把紹鵬的情況告訴了全班同學(xué)，沒想到第二天中午一放學(xué)，同學(xué)們都爭著讓他到自己家吃飯。看到他的午飯有了著落，我的心也平靜下來。愛是平凡的，愛又是偉大的。如今的少鵬已經(jīng)是南昌藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生了，每次放假他都是第一個(gè)來看我。平時(shí)。他也會(huì)有電話或短信與我交流。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的.人！
當(dāng)汶川發(fā)生大地震時(shí)，也震動(dòng)了孩子們的心，他們關(guān)注著、牽掛著、祈盼著……并把自己積攢的零用錢全部捐給了災(zāi)區(qū)，也把一份愛心和祝愿投了進(jìn)去�？吹竭@些，怎么不使我們感到欣慰？我要自豪的說：“我們的孩子將來一定會(huì)成為棟梁之才，”一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報(bào)，而在于教育本身，所蘊(yùn)含的無窮樂趣——桃李滿天下、芬芳溢故園！
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 4
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到小紅花�！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”（教育學(xué)生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講�！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好�！毙∨笥褜Α靶σ恍�，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的.表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 5
剛接班的時(shí)候，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管�！闭f這話時(shí)，家長滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她——因?yàn)�，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說，也不是不會(huì)做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓勵(lì)她大膽回答問題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語文課，我提了一個(gè)對一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你�！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁——這個(gè)令家長和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。
還有一次，新學(xué)期開學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的'紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來說：“老師，我也想當(dāng)組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長？“他能勝任嗎？”我質(zhì)問自己�？晌覍�(shí)在沒有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”
說來也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺，開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了�？粗鴮W(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵(lì)。
由此可見，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。
正如美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。”雖然學(xué)生的具體情況千差萬別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 6
翻開記憶的圖冊，里面有許多酸、甜、苦、辣、咸的回憶。其中有一個(gè)充滿陽光、洋溢著快樂的美好回憶，那邊是我與張老師時(shí)相處的回憶。
張老師是我小學(xué)時(shí)最喜歡的語文老師。他長著一張俊俏的方形臉，戴著一副博士般的眼鏡，整個(gè)人看上去充滿了陽光，一看就是個(gè)“美男子”，真是“人中呂布，空中太陽”。他那帥氣的`長相尤其是他獨(dú)特的教學(xué)方法讓我終身難忘，給我?guī)碇匾挠绊憽?/p>
想知道他的獨(dú)特教學(xué)方法是什么嗎？其實(shí)是給一些人的作文打滿分。曾有好幾次，我的作文打了滿分。我為此十分不解：為什么我的作文寫的不是很好，卻能打滿分呢？帶著這個(gè)問題，我去問了張老師。張老師語重心長地說道：“其實(shí)作文的好壞并不在于它的語言是否有多么優(yōu)美，而在于它是否抒發(fā)你最真實(shí)的感受。一個(gè)虛假的事件，即使用最好的語言去裝飾，也是在做無用功。一個(gè)真實(shí)的事件，哪怕它的語言不是那么華麗，只要抒發(fā)真情實(shí)感，就會(huì)打動(dòng)老師。因此我覺得只有抒發(fā)真情實(shí)感的作文才是好作文�！彼脑挸蔀槲乙院髮懽鞯脑瓌t。
關(guān)上記憶的圖冊，那份美好的回憶仍然在我的大腦里。感謝能遇見你，與你相伴！您辛苦了，張老師！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 7
里，每個(gè)都想擁有一臺(tái)全天對著自己吹的風(fēng)扇，雖然新的教室標(biāo)榜“綠建筑”不需要用冷氣，事實(shí)相反，要老師買四臺(tái)電風(fēng)扇才有辦法解決炎熱的天氣。
如果我是老師，會(huì)尋找學(xué)校里最涼爽的地方，在對面的校舍五樓的中間走道和陽臺(tái)，風(fēng)不停的吹來，除了下雨都在那里上課，連現(xiàn)在上課睡覺的問題也能解決，中午吹著天然的冷氣沒有人會(huì)睡不著，徹底顛覆上課一定要在教室的鐵律。
看過課表的人一定覺得語文課是很無聊的課，特別是連續(xù)兩節(jié)更會(huì)瘋掉，老師講著同樣的類題，不睡著才有鬼，或許換到操場旁的樹林，自己選擇想要的位子，我不會(huì)因?yàn)榭粗鴰字伙w過草地上的鳥或上室外課的班級(jí)的'你，開始生氣罵人。
幾乎所有老師會(huì)說：“我也有跟你們一樣的童年�！苯又f一大堆小時(shí)候的故事，卻忘了自己想改變小時(shí)候要改變的東西，甚至有老師會(huì)說：“一天要喝八杯水。”但他說上課不能喝水，我讓你上課喝水，吃東西也沒關(guān)系，只要放松心情學(xué)會(huì)東西就好。
我已經(jīng)要開始上課了，請所有學(xué)生選好位子，除了考試以外的事都可以做，大部份的學(xué)生一定很喜歡，只要你想就來上吧。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 8
公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，“小彼得該不該向媽媽要報(bào)酬？”大多數(shù)孩子都說不該要報(bào)酬，這時(shí)，有一個(gè)男孩站起來說應(yīng)該要報(bào)酬，出現(xiàn)了“創(chuàng)新答案”，老師非常興奮，問他為什么，那男孩說，小彼得付出了勞動(dòng)，有付出，應(yīng)該有收獲。老師帶領(lǐng)全班同學(xué)給了這位男孩熱烈的掌聲……
有老師說，這就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的課堂，詩意棲息的課堂。詩意即有情感，掌聲、孩子獨(dú)特感受的表達(dá)，就是孩子真實(shí)情感在課堂上的.體現(xiàn)。
我說不清何謂新課堂，何謂詩意語文，也不想評(píng)判什么，只是《媽媽的帳單》這篇課文應(yīng)該是讓孩子們感受文章中母親對子女的無私深切的愛，進(jìn)而感受親情是無法用金錢衡量的。那么，這掌聲到底能帶給孩子們什么呢？這語文課堂又到底會(huì)帶給孩子們什么呢？
我腦中不由自主地掠過了這樣的場景——
課堂上，詩意濃濃，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶背著沉重的書包，拿著大包小包，孩子要么兩手空空，要么吃著零食，如果車上只有一個(gè)空位，入座的肯定是孩子，自然習(xí)慣得令人心痛！
課堂上，詩意濃濃，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
食堂里，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，“真難吃！”“啪”——毫不猶豫。
……
我總覺得，語文教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)該弄清我們的語文教學(xué)到底為了什么？到底要帶給孩子們什么？由語文教學(xué)的目的，以及語文教學(xué)的內(nèi)容、對象、時(shí)間、地點(diǎn)等實(shí)際情況來決定該詩意還是自主，亦或是合作探究等。語文教學(xué)的目的能統(tǒng)一，但內(nèi)容、對象、時(shí)間、地點(diǎn)等實(shí)際情況千變?nèi)f化，絕對不會(huì)是一種詩意語文適合所有的語文教學(xué)。
教學(xué)，還是樸實(shí)實(shí)效更重要。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 9
一走進(jìn)新華中學(xué)的大門，迎面吹來的是一絲春的韻味。當(dāng)你踏入校門的一刻，還會(huì)聽見朗朗的讀書聲。這就是從南北兩車的教學(xué)樓傳出來的，我在上初一，與初二的哥哥姐姐們在一棟樓上學(xué)習(xí)。
我們的教學(xué)樓位于南側(cè)，這一棟樓的四周被花草樹木說包圍著，北方是一片開闊的校園，那里的書排列的整整齊齊的。在我們樓的左上方有一個(gè)攝像頭，它會(huì)記錄你平時(shí)的一點(diǎn)一滴，有什嗎樂于助人拾金不昧的事情，它都“盡收眼底”當(dāng)然你做過做了不光彩的事情，它都會(huì)拍下來的！我們的南方是一塊露天的停車場，每天每個(gè)班的自行車管理員都把自行車排得整整齊齊的。在樓上往下看可真是一塊五顏六色的 “寶地”這一能稱得上是一件“工藝品”了吧！
我們的.教學(xué)樓一共分為五層，第一層為初二的教室、圖書館和出入通道；二三層是初二學(xué)哥學(xué)姐的教室；四五層是我們初一的教室。在一樓的大門口寫著我們新華中學(xué)的辦學(xué)理念：求新求善，重華重實(shí)。這八個(gè)大字。我們在每一層的樓道中、走廊上隨處可見春秋時(shí)期偉大的教育家孔子的一番經(jīng)典語句，這也充分證明了我校對學(xué)生思想教學(xué)方面的重視。在操場演講臺(tái)上豁然寫這八個(gè)大字：新民至善，春華秋實(shí)。這便是我們新華中學(xué)的大學(xué)理念，這句話的含義是：新民不斷刷新過去，不斷進(jìn)步，然后止于至善，點(diǎn)出了新的方向和目標(biāo)。春華秋實(shí)是指：春天開花，秋天結(jié)實(shí)。引申為先揮汗耕耘、適時(shí)播種，后才有豐收的喜悅。
這些充分展示了我們新華中學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我做為新華中學(xué)的一分子，我驕傲、我自豪！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 10
“謝老師九日去金雞蛋嗎？”我懷疑的問，我又接著問：“為什么要戶外教學(xué)？”老師說：“應(yīng)該！因?yàn)橐獛銈兊酵饷鎸W(xué)學(xué)東西！”
“咕咕──咕咕”公雞叫醒了我，今天是九日是到金雞蛋農(nóng)場的日子。到了農(nóng)場后，有老師替我們講解如何做咸蛋、也何我們說咸蛋的材料有哪些，做完了以后，帶我們?nèi)ゲ世L蛋，每個(gè)人的但完成了，都好漂亮、五顏六色，英語老師也有畫，他畫人的頭、我把蛋畫成了一顆小丑表演的球等等……，那位老師也教我們?nèi)绾巫龅熬�、材料有哪些、做蛋卷的機(jī)器名稱和功能，聽完了，最后的比較酷，老師帶我們?nèi)⒂^蛋雕藝術(shù)博物館，進(jìn)去了，里面有各式各樣的蛋雕藝術(shù)品，有三層樓，每一層樓的蛋雕藝屬品愈來愈精采、愈來愈漂亮，例如：有蛋鐘，是由兩種不同的`蛋所做成的、也有上面畫著觀音娘娘的蛋，應(yīng)該是用雞蛋所雕刻出來的吧！要回去的時(shí)候金雞蛋農(nóng)場的工作人員有送我們倆的雞蛋所做成的雞蛋布丁、也有送我們一盒蛋卷。
回來以后，我和妹妹從金雞蛋農(nóng)場學(xué)會(huì)了如何做咸蛋、做蛋卷、畫蛋時(shí)要小心、看蛋雕、也寫了學(xué)習(xí)單。在戶外教學(xué)時(shí)，能學(xué)得很多，任何事應(yīng)該要勇敢去挑戰(zhàn)、去嘗試，才能學(xué)的更多。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 11
在我的生活中，我遇見過許許多多的人。比如說起早貪黑清潔員，一心為人民服務(wù)的醫(yī)生，刻苦學(xué)習(xí)英語的媽媽。但是，我最敬佩的是努力教學(xué)的爸爸。
我的爸爸長得胖胖的頭像蠻火似的.一笑，臉上就有兩個(gè)小酒窩。不笑的時(shí)候非常嚴(yán)厲！爸爸有一次在正在教學(xué)有一個(gè)同學(xué)不會(huì)寫，就學(xué)著爸爸，爸爸就給她講了，可是呢，爸爸講那邊他不會(huì)又講了一遍，她還是不會(huì)，爸爸就生氣了，說別人都會(huì)，你為什么不會(huì)呢？他說我不知道。然后爸爸就生氣了，不再教她了。還有爸爸都是五點(diǎn)鐘從家出發(fā)，中午不回來吃飯，早上也不回來，晚上才回來吃飯你一次。晚上有時(shí)候還是不回來要11點(diǎn)多才能回來，有時(shí)候，爸爸都是11點(diǎn)睡就睡了將近五個(gè)小時(shí)就又去上班了。有時(shí)候我和媽媽出去玩哇，把爸爸的手機(jī)一響，他把我和媽媽丟在那里去，回去學(xué)校辦事了。說好的辦完事回來吃飯�？墒怯忠蛭ㄓ羞@事那事，又不回來了！有時(shí)候爸爸回來手機(jī)是叮叮響，把我吵的都睡不好覺！
我的爸爸，你是最辛苦的我非常敬佩你有時(shí)候別人問我，你自己匹配的人是誰，我好不猶豫的說是我的爸爸。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 12
新學(xué)期開始了，我高興地回到校園，發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)樓發(fā)生了很大的變化。
走進(jìn)教學(xué)樓的大廳，空蕩蕩的天花板上安裝了像花一樣的燈，打開燈，像綻放了一朵漂亮的花，把整個(gè)大廳照的十分明亮。以前有很多污點(diǎn)的墻壁被粉刷成米黃色，讓人感覺又干凈又溫暖。墻壁上還多了一大塊電子屏幕，它大小有六平方米，上面正播放著老師的名言，比如“�？煽荩蔂�，學(xué)習(xí)永無邊”，它告訴我們學(xué)習(xí)是永無止境的。一會(huì)兒上面又滾動(dòng)播放了校園開展的活動(dòng)的獲獎(jiǎng)名單，我仔細(xì)看了一遍，上面還有我的名字呢！
走廊的天花板上面畫有各種各樣的體育動(dòng)作，這是校園在向我們宣傳奧運(yùn)呢！初次以外還有人造衛(wèi)星、火箭和航天員，向我們展示了中國先進(jìn)的航天技術(shù)。
走進(jìn)教室，滿眼都是新東西：原先的水泥地鋪上了光滑的.地板，能夠照出人的影子；桌子和椅子都換成了能夠升降的了，木頭做的講桌仿佛穿上了一件光滑的外衣，再也不會(huì)把老師的手劃破了；墻上裝了空調(diào)和電風(fēng)扇，這樣一來我們夏天熱得時(shí)候已打開它們，就能涼爽的學(xué)習(xí)了。教室的門窗換成了防聲的，這樣上課的我們就不會(huì)受到樓道里和公路上聲音的干擾了。
我們的校園變美了，變靜了，我們的學(xué)習(xí)也要努力哦！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 13
在我教小學(xué)生作文的過程中，有一次讓我深刻記憶的教學(xué)經(jīng)歷。
那天，我給學(xué)生們講解了寫作的基本要素和技巧。然后，我給他們布置了一篇題目是“我的暑假生活”。學(xué)生們開始集思廣益，爭先恐后地動(dòng)筆。
躊躇滿志的小明寫了一個(gè)關(guān)于他去海邊度假的故事。雖然他用盡全力，但作文中依然充滿了拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤。
看著小明努力寫作的樣子，我心生一計(jì)。我決定用他的作文為例子，給他們展示如何改善作文。我批改了小明的作文，并和整個(gè)班級(jí)分享了一些常見的'錯(cuò)誤和對應(yīng)的修正方法。
接下來的課堂上，同學(xué)們紛紛示范他們改進(jìn)后的作文。大家積極參與，相互幫助。作文水平逐漸提高，拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤也逐漸減少。
最后，我們舉行了一次作文分享會(huì)。同學(xué)們展示了自己的優(yōu)秀作文并互相鼓勵(lì)。我看著他們滿懷自信地讀出自己的作品，心中感到滿足和驕傲。
這次作文教學(xué)給了學(xué)生們很大的成長和進(jìn)步。也讓我明白到，通過參與和分享，作文教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和提高他們的寫作水平。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 14
星期五是校外教學(xué)的日子，這天風(fēng)和日麗，氣候溫和，我們都抱著歡喜的心情去參觀林伯伯的果菜園。
林伯伯的果菜園種了長相特別的蔬果，大家走近一看，覺得造型很奇特，看見旁邊的牌子寫著“齒頰生香蕉”，真的有這種東西嗎？林伯伯笑著說：“它就是香蕉，吃完讓人口齒留香�。∠衲菂^(qū)的“先苦后甘蔗”是要我們知道農(nóng)夫種植很辛苦，努力付出才有甜美的豐收。”
園里還有有趣的菜，例如：“心狠手辣椒”是一種非常辣的辣椒；“如花似玉米”是飽滿又香甜的玉米。還有“一葉知秋葵”、“遍地開花生”、“古色古香菇”等，讓大家贊嘆連連，沒想到在林伯伯的蔬果園不僅可以認(rèn)識(shí)蔬果，還可以知道成語與做人做事的'道理。
后來，林伯伯要請我們喝一種能清心降火的“千辛萬苦茶”，就是苦茶，我們以為那一定很苦，所以都不敢喝。林伯伯說其實(shí)苦茶并不像名字那樣苦，只要細(xì)細(xì)品味，反而能喝出特有的味道。
在回家的路上，我心想，家里也種了不少花草樹木，我要趕快幫它們做幾個(gè)有趣的牌子，改天請同學(xué)過來參觀。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 15
本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)表現(xiàn)得淋漓盡致，細(xì)到每一個(gè)毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細(xì)節(jié)描寫深深打動(dòng)。
作者抓住一個(gè)“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗(yàn)一一傳達(dá)，這份美妙激發(fā)了身體里的每一個(gè)毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越強(qiáng)烈的，因?yàn)樯眢w實(shí)在太需要水了。如果在朗讀時(shí)能通過分層朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在讀的過程中深刻感受到這份對水的強(qiáng)烈渴望，教學(xué)目的在朗讀中得到了強(qiáng)化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應(yīng)及時(shí)質(zhì)疑：為什么“滑”這個(gè)動(dòng)作會(huì)重復(fù)出現(xiàn)三次呢？作者這樣寫的`用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫作時(shí)，我們一般是不重復(fù)用詞的，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自己某種特別的情感時(shí)往往會(huì)進(jìn)行重復(fù)用詞。
而文中的作者，則是在強(qiáng)調(diào)這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化得到強(qiáng)化。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 16
你們有因?yàn)橐患露蠡趩幔课乙驗(yàn)橐患卢F(xiàn)在還在后悔，這件事讓我知道再喜歡吃也不能貪吃。
今天，表哥來我家里玩了，也就代表著晚上我又能出去吃好吃的了。耶，太好了！所以今天我非常興奮，想讓晚上快點(diǎn)到來，想這件事，想的都出了神，不知不覺之中就睡著了。
很快四點(diǎn)半的時(shí)候，我被媽媽的呼喊聲叫醒了，媽媽高興地說：“今天表哥來了，我們出去吃�！蔽遗d奮的說：“好��！好啊！”我立刻坐了起來和媽媽來到了一家好吃的炸雞店，哈哈，太好了！是我最喜歡的炸雞，媽媽以前都不讓我吃炸雞的，這一次我一定要大吃特吃，哈哈。
我們走進(jìn)了炸雞店里，一股奶酪的香味撲面而來，哇，好香��！我激動(dòng)地對媽媽說：“媽媽走吧！走吧！我們快進(jìn)去�！眿寢専o奈的搖了搖頭。還沒等媽媽反應(yīng)過來，我就拉著媽媽和表哥焦急的跑進(jìn)了店里，點(diǎn)了好多好吃的，很快好吃的`都上齊了，一上桌我就開始吃起來，媽媽在旁邊說：“你慢吃，又沒人和你搶，你慢慢吃�！蔽抑皇呛茈S便的點(diǎn)了點(diǎn)頭，在我的狼吞虎咽之下已經(jīng)快把那一大桌子的炸雞吃完了的時(shí)候，突然我的肚子疼了起來，媽媽很擔(dān)心，表哥開車帶我來到了醫(yī)院里，醫(yī)生給我開了一點(diǎn)消食片，我才好一點(diǎn)。
��！我再也不貪吃了！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 17
在我做一些文字修改工作的時(shí)候，我也會(huì)思考怎么樣才能更好地讓其他的這種交稿的朋友，能夠?qū)懙酶�，�?chuàng)作更理想的文章。
我嘗試著去講一些技巧，但是發(fā)現(xiàn)效果并不是那么理想。應(yīng)該說不適對方，學(xué)習(xí)不到位，而是我的講課沒有做好。指出問題是一件很容易的事情，但是怎么樣系統(tǒng)性的總結(jié)出容易出現(xiàn)問題的地方，并且對他們進(jìn)行修改，這才是更加困難的方面。其實(shí)我內(nèi)心當(dāng)中都明白這一些怎么樣寫，但是我卻不知道怎么樣更好的傳達(dá)出來，盡管說，我以前也試過給別人做一些培訓(xùn)，但是在寫作這方面我也確實(shí)沒有，嗯，給別人講過什么。于是我也就明白了，為什么有一些從比較一般的師范院校畢業(yè)的老師，卻可以教出那種非常優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)生，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄冏陨淼睦碚撝R(shí)水平一定非常強(qiáng)，更多的是因?yàn)樗麄兌迷趺礃尤ブv述方法，也就是所謂的授之以漁樹脂與。
所以說掌握一個(gè)技能能夠熟練運(yùn)用這一個(gè)技能，和能夠把這個(gè)技能講授給別人，其實(shí)還是不一樣的`事情。盡管說，如果我們能夠把掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講給別人的時(shí)候，那可以加深我們對于這個(gè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，但是在一些技能方面上也和這種零散的知識(shí)點(diǎn)就不完全一樣的。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 18
7月13日星期三晴中午1點(diǎn)的高溫，擋不住尋緣團(tuán)的們前行的腳步。們乘坐52前往馬岙街道文化教育中心進(jìn)行教學(xué)，并邀請到黃素芬老師一行進(jìn)行現(xiàn)場表演教學(xué)。此次活動(dòng)分兩個(gè)部分：“尋緣”團(tuán)介紹、黃素芬老師現(xiàn)場表演教學(xué)。尋緣團(tuán)通過p展示向小朋友們介紹了舟山非遺的基本概況，并播放了東科學(xué)子的.鑼鼓表演視頻吸引孩子的注意力。非遺小知識(shí)問答環(huán)節(jié)更是將氣氛推向了，孩子們踴躍舉手，熱情高漲。黃素芬老師首先表演了一段走書。
雖然由于語言的問題，有一大半故事我沒有聽懂，但是我被黃素芬老師那圓潤的唱腔，筆挺的身姿，一顰一笑，舉手投足間的鏗鏘有力，傳神韻味所折服。隨后，幾名孩子們和們現(xiàn)場學(xué)藝。黃素芬老師分別從翁洲走書的基本常識(shí)、唱腔以及走書表演的技巧等方面進(jìn)行了介紹，并現(xiàn)場傳授。
老師教的仔細(xì)，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真。這一次的活動(dòng)我收獲良多。其一便是現(xiàn)場欣賞了黃素芬老師精彩的走書表演。其二則是感受到了小孩子們的活力與熱情。那種天真爛漫，打打鬧鬧都是存于我記憶中的。今日被小孩子們所觸發(fā)，回憶起自己少時(shí)與小伙伴們無憂無慮的童年，這樣，真好。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 19
現(xiàn)在的學(xué)校和以前相比，已是煥然一新，但卻抹去我們童年回憶。
我們的學(xué)校曾經(jīng)有一幢舊教學(xué)樓，那兒可是我們玩游戲的`好地方，可現(xiàn)在卻裝修成了新教學(xué)樓。
以前，那里有一許多密秘機(jī)基地，美術(shù)室、音樂室、科學(xué)室……每次玩捉糖迷，音樂室必定是藏人基地之一，這里面的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，拐彎的很多，還有很多遮擋物：鋼琴、實(shí)體桌等，我們一定會(huì)在音樂室找好久，直到找到人為止。
科學(xué)室的最后面，有一張桌子，你們可別就以為只是張桌子，大還挺大，四五個(gè)人躺在上面也不會(huì)很擠。肯定有人要問：這大桌子干嘛用？其實(shí)，我們是用這個(gè)桌子玩橡皮大戰(zhàn)和瓶蓋大戰(zhàn)的。因?yàn)槭沁@桌子大的原因，才適合玩瓶蓋，橡皮大戰(zhàn)的。只要在上面放一些遮擋物，我們玩游戲的方式就成千上萬，不少同學(xué)都會(huì)去哪兒大顯身手呢。
最后，就是那一條大長廊了，我們常常在那幾兒一二三木頭人……
舊教學(xué)樓承載著我們的回憶，但如今卻煥然一新，原來那些地方都變成了五六年級(jí)教室，唉——真希望再回去好好體驗(yàn)一下啊！
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)敘事作文 20
今天早上，我來到學(xué)校，��！學(xué)校有了很大的變化。
學(xué)校變成了四個(gè)教學(xué)樓，一個(gè)是鉛筆形的，一個(gè)是橡皮形的.，一個(gè)是圓珠筆形的，還有一個(gè)是書本形的。
每一個(gè)教學(xué)樓都有一個(gè)“主人”，每個(gè)教學(xué)樓還能隨著“主人”的心情變換教學(xué)樓的顏色。假如“主人”心情好，教學(xué)樓就會(huì)變成大紅色、金黃色等比較鮮艷的顏色，假如“主人”心情不好，教學(xué)樓就會(huì)變成暗黃色、淡綠色等比較喑淡的顏色。
每個(gè)教學(xué)樓里都住著年級(jí)不同的學(xué)生。鉛筆教學(xué)樓里住著小學(xué)生們，橡皮教學(xué)樓里住著初中生們，圓珠筆教學(xué)樓里住著高中生們，書本教學(xué)樓里當(dāng)然住著大學(xué)生啦！
每個(gè)教學(xué)樓都有兩種特別的功能：第一種：假如這節(jié)是信息課，課桌上就會(huì)立刻自動(dòng)升上來一個(gè)電腦。假如這節(jié)是科學(xué)課，地上就會(huì)出現(xiàn)一只大手，從地下把實(shí)驗(yàn)用品拿出來準(zhǔn)備好；第二種：假如今天天氣很冷，教學(xué)樓就會(huì)吸收陽光，讓自己變得很熱。假如今天天氣很熱，教學(xué)樓就會(huì)吐出熱量，讓自己變得涼爽。
“小姐姐，起床啦！”媽媽裝做娃娃的樣子，用娃娃的手打著我的鼻子，我睜開眼睛，原來是一場夢，但是我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，它總有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
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