共享單車素質(zhì)議論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的共享單車素質(zhì)議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
共享單車素質(zhì)議論文1
共享單車猶如國民素質(zhì)的試金石，如果用自己的自私自利破壞和挑戰(zhàn)社會(huì)公德，顯然無法形成良性循環(huán)，不利于社會(huì)文明程度的提高。
單車成國民素質(zhì)照妖鏡，說法或許夸張，可若人人為我，鮮有我為人人，共享時(shí)代的紅利也就無從談起。
“素質(zhì)”這詞，算是進(jìn)入F中學(xué)后的新詞匯了。不知道是我從前的生活里大家根本沒有素質(zhì)這概念，還是正好趕上我上F中學(xué)那一年，“素質(zhì)”這詞火了。
F中學(xué)的學(xué)生為什么這么熱衷“素質(zhì)”，我想來想去，唯一能找到的理由就是F中學(xué)是省屬中學(xué)，號稱注重學(xué)生的“綜合素質(zhì)”，于是，久而久之，學(xué)生便以考上F中學(xué)為“有素質(zhì)”的象征;而F中學(xué)的學(xué)生更是以“有素質(zhì)”自居，相比較之下，除自己以外的人總是沒有自己“有素質(zhì)”。
四月份，正值競賽遍天飛的時(shí)節(jié)，F(xiàn)中學(xué)組織了不少同學(xué)去參加一個(gè)英語競賽，復(fù)賽的考場在市區(qū)的J中學(xué)。當(dāng)F中學(xué)的大隊(duì)伍浩浩蕩蕩地到達(dá)J中學(xué)時(shí)，驚訝聲便止不住的從F中學(xué)的隊(duì)伍中發(fā)出。因?yàn)镴中學(xué)實(shí)在是太小了!也許還抵不過F中學(xué)的一個(gè)體育區(qū)的大小。
其實(shí)仔細(xì)想想也沒什么的，F(xiàn)中學(xué)是省屬中學(xué)，學(xué)校攤到的自然是最好的地兒，在郊外山清水秀的高教園區(qū)，按照大學(xué)的模式建校，連對面的Z大學(xué)都不敢說比F中學(xué)大。而J中學(xué)位于大城市的市中心，能擠出那么一塊地兒來已經(jīng)算是不錯(cuò)。不過估計(jì)那會(huì)兒大家都只顧著驚訝了，哪能想到?
雖然驚訝，但為了顯示自己有素質(zhì)，F(xiàn)中學(xué)的人馬上安靜下來，走進(jìn)了J中學(xué)。
接下來安排候考室。因?yàn)镕中學(xué)來的人比較多，于是J中學(xué)便專門騰出了最大的會(huì)議室接待F中學(xué)的人。
大家坐定后，一會(huì)兒，便有老師過來點(diǎn)名，曰：“大家都是F中學(xué)的人嗎?”
角落里一陣騷動(dòng)，原來是幾個(gè)學(xué)生站了起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，結(jié)結(jié)巴巴：“我，我們是，是W中學(xué)的。還，還以為候考室是混分的呢�！�
F中學(xué)的學(xué)生頓時(shí)投來鄙夷的目光，夾雜著一些放肆的聲音：“W中學(xué)?也敢和我們坐在一起?有沒有素質(zhì)啊!”
嘖嘖，你看這事，W中學(xué)的人居然也不敢回話，紅著臉退出了F中學(xué)的世界�？磥砘厝ヒ獮椤皼]素質(zhì)”三字難過好一陣了。
其實(shí)人家W中學(xué)的人哪不對了?不過是無心之過走錯(cuò)了教室，觸犯了F中學(xué)所謂的“素質(zhì)”罷了。
共享單車素質(zhì)議論文2
一篇《共享單車，真是一面國民照妖鏡》的文章在朋友圈里火了起來，共享單車從一種出行工具，變成了一面“照妖鏡”。
有人說，這面“照妖鏡”照出的是國民素質(zhì)。原本應(yīng)該乖乖應(yīng)該停在路邊的共享單車，有時(shí)竟橫七豎八地?fù)趿诵腥说谋亟?jīng)之路;有時(shí)竟會(huì)出現(xiàn)在樹上、綠化帶、河里等匪夷所思的地方;有時(shí)甚至被脫去“共享”的衣服，出現(xiàn)在一些人的家中，變成她或他的獨(dú)家坐騎。
也有人說，這面“照妖鏡”照出的是城市管理的驚慌與迷茫。中國從一個(gè)“自行車大國”進(jìn)化到如今的“汽車大國”，原本道路管理的問題還未完全解決，新老問題交織，挑戰(zhàn)原有的監(jiān)管和規(guī)則，共享單車遭城管扣留的案例層出不窮。
更有人說，這面“照妖鏡”照出的是共享單車商業(yè)模式背后的“劣根性”和運(yùn)營的“不靈光”。共享單車“隨停隨用”的模式利用的正是人性的弱點(diǎn)，人人圖一己之便容易導(dǎo)致亂停亂放。而運(yùn)營平臺(tái)缺乏有效的監(jiān)督、懲罰、防范機(jī)制，則讓共享單車“經(jīng)常受傷”高考預(yù)測共享單車議論文作文。
這面“照妖鏡”照出了用戶、平臺(tái)和監(jiān)管這三方的問題與不足，但其實(shí)任何新興事物都是從混沌走向成熟，要加快這一進(jìn)程則需要用戶、平臺(tái)和監(jiān)管三方的共同努力。
就每位用戶來說，享受了“隨騎隨�！钡谋憬荩约阂残枰小巴：谩焙汀鄙拼暗乃仞B(yǎng)。最終只有每位用戶而都遵循用車規(guī)則，共享單車才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)“共享”。
就管理部門來說，對共享單車“亂停亂放”等問題，應(yīng)及早納入城市管理的范疇當(dāng)中
各地政府與共享單車平臺(tái)還應(yīng)盡快“牽手”，制定共享單車管理規(guī)范，建立單車使用誠信系統(tǒng)，對違規(guī)停放、而已破壞公共秩序的用戶進(jìn)行處罰。
就共享單車平臺(tái)來說，也應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，不能只管投放與賺錢。聯(lián)手政府、同行、研究機(jī)構(gòu)出臺(tái)相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范，并通過媒體或APP等進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，提醒用戶覺將車停到合適的地方。此外，還可以提升技術(shù)手段，通過大數(shù)據(jù)等加強(qiáng)監(jiān)管，創(chuàng)新運(yùn)營方式，讓用戶更樂于遵守規(guī)則。
總之，要想方設(shè)法把這個(gè)新興事物規(guī)范好，三方還需共同改進(jìn)，力求還原共享單車“原貌”。
共享單車素質(zhì)議論文3
自從共享單車大火之后，各類自行車紛紛涌上街頭，小藍(lán)、小黃、小紅、小綠....這些共享單車的出現(xiàn)，曾是城市里一道亮麗的風(fēng)景線。但是貢獻(xiàn)單車也遭到了嚴(yán)重的破壞。
說到文明禮儀，我想到了一個(gè)故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請你先過去吧!”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現(xiàn)么?我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。
一個(gè)社會(huì)的公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)一個(gè)國家的文明程度，一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小的會(huì)影響自身形象，大的會(huì)影響國家聲譽(yù)。在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。
相信有的同學(xué)去過歐洲或日本，就很有親身體會(huì)。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會(huì)過馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會(huì)肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會(huì)氛圍的力量所在。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀�？墒强匆娦@中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!明代大學(xué)者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知。”所以我們就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
共享單車素質(zhì)議論文4
共享單車猶如國民素質(zhì)的試金石，如果用自己的自私自利破壞和挑戰(zhàn)社會(huì)公德，顯然無法形成良性循環(huán)，不利于社會(huì)文明程度的提高。
單車成國民素質(zhì)照妖鏡，說法或許夸張，可若人人為我，鮮有我為人人，共享時(shí)代的紅利也就無從談起。
“素質(zhì)”這詞，算是進(jìn)入L中學(xué)后的新詞匯了。不知道是我從前的生活里大家根本沒有素質(zhì)這概念，還是正好趕上我上L中學(xué)那一年，“素質(zhì)”這詞火了。
L中學(xué)的學(xué)生為什么這么熱衷“素質(zhì)”，我想來想去，唯一能找到的理由就是L中學(xué)是省屬中學(xué)，號稱注重學(xué)生的“綜合素質(zhì)”，于是，久而久之，學(xué)生便以考上L中學(xué)為“有素質(zhì)”的`象征;而L中學(xué)的學(xué)生更是以“有素質(zhì)”自居，相比較之下，除自己以外的人總是沒有自己“有素質(zhì)”。
四月份，正值競賽遍天飛的時(shí)節(jié)，L中學(xué)組織了不少同學(xué)去參加一個(gè)英語競賽，復(fù)賽的考場在市區(qū)的J中學(xué)。當(dāng)L中學(xué)的大隊(duì)伍浩浩蕩蕩地到達(dá)J中學(xué)時(shí)，驚訝聲便止不住的從L中學(xué)的隊(duì)伍中發(fā)出。因?yàn)镴中學(xué)實(shí)在是太小了!也許還抵不過L中學(xué)的一個(gè)體育區(qū)的大小。
其實(shí)仔細(xì)想想也沒什么的，L中學(xué)是省屬中學(xué)，學(xué)校攤到的自然是最好的地兒，在郊外山清水秀的高教園區(qū)，按照大學(xué)的模式建校，連對面的Z大學(xué)都不敢說比L中學(xué)大。而J中學(xué)位于大城市的市中心，能擠出那么一塊地兒來已經(jīng)算是不錯(cuò)。不過估計(jì)那會(huì)兒大家都只顧著驚訝了，哪能想到?
雖然驚訝，但為了顯示自己有素質(zhì)，L中學(xué)的人馬上安靜下來，走進(jìn)了J中學(xué)。
接下來安排候考室。因?yàn)長中學(xué)來的人比較多，于是J中學(xué)便專門騰出了最大的會(huì)議室接待L中學(xué)的人。
大家坐定后，一會(huì)兒，便有老師過來點(diǎn)名，曰：“大家都是L中學(xué)的人嗎?”
角落里一陣騷動(dòng)，原來是幾個(gè)學(xué)生站了起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，結(jié)結(jié)巴巴：“我，我們是，是W中學(xué)的。還，還以為候考室是混分的呢�！�
L中學(xué)的學(xué)生頓時(shí)投來鄙夷的目光，夾雜著一些放肆的聲音：“W中學(xué)?也敢和我們坐在一起?有沒有素質(zhì)啊!”
嘖嘖，你看這事，W中學(xué)的人居然也不敢回話，紅著臉退出了L中學(xué)的世界�？磥砘厝ヒ獮椤皼]素質(zhì)”三字難過好一陣了。
其實(shí)人家W中學(xué)的人哪不對了?不過是無心之過走錯(cuò)了教室，觸犯了L中學(xué)所謂的“素質(zhì)”罷了。
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